由多元智能理论引发的对教育改革的思考

美国著名心理学家加德纳提出的多元智能理论在智力观、教学观、评价观、学生观等方面对我国的教育改革具有重要的指导意义,值得我国教育理论和实际工作者,结合我国学校教育与教育改革的现状和问题深入思考和研究。     

多元智能理论对我国教育的影响

运用多元智能理论分析我国的教育问题,探讨这一理论在实践中对教育的影响,对于我们树立积极乐观的学生观、＂对症下药＂的教学观和灵活多样的教育评价观,促进我国的教育改革和学生素质的全面提高有着重要的积极意义。     

我国中小学生科学素养形成中的问题探析

学生科学素养的形成是当前教育改革的重要追求目标。反观我国中小学教育实践,在学生科学素养的培养上实际上存在着五个方面的问题,其原因主要是工业经济教育观、科学主义知识观、教育选拔功能的强化和教育者科学素养的欠缺。这导致了科学素养被曲解、学生发展片面化、教育背离社会需要等后果。学校教育应树立起正确的学生科学素养观和恰当的知识观,提高教师自身的科学素养,建立起宽松的学习氛围,以真正促进学生科学素养的形成。     

结构主义教育思想的特点及启示

结构主义教育思想对当代西方教育理论和实践产生深刻的影响。文章通过探索结构主义的课程观、教学观、教师观以及学生观,旨在对我国正在进行的教育改革起到借鉴作用。     

多元智力理论框架下的英语个性化教学

多元智力理论在美国教育改革的理论和实践中产生了广泛的积极影响,而且已经成为当前美国教育改革的重要理论基础之一。借鉴和运用多元智力理论来分析我国的教育问题,指导我们的外语教学:对于我们树立积极乐观的学生观“、因材施教”的教学观、个性化的学习观和灵活多样的教学评价观;对于促进我国外语教育的改革和学生外语综合素质的提高皆具有重要的启发意义。     

试述人本主义教育改革理论与高师数学教育改革

人本主义的教育改革理论包括教育目标观、"意义学习"的学习观、"以学生为中心"的教学理念.探讨人本主义的教育改革理论,对当前我国高师数学教育改革具有重要的启示意义.     

体育课改必须重视快乐与勤劳体验的同步教育

全球经济一体化，大大促进了教育改革世界范围的同步性；而体育课程改革的目标，正是从强健学生身心，重视快乐和勤劳的体验同步教育，用“三维”健康观，探索丰富多彩的健康的生活方式，以推动素质教育的发展。     

《师说》中韩愈的教育思想及现代价值

韩愈《师说》中体现的教育思想对于我国现代化教育改革有着十分积极的促进作用,具有现代价值。本文分别从教学目的观、教学内容观、学习观、教师观以及教师与学生之间的关系等多个角度探讨其教育思想的内涵与现代价值。     

更新教育观念是实施素质教育的先导

中外历史反复证明,任何教育改革都是以教育观念的更新为先导,教育改革首先是教育思想的变革,只有观念更新以后才有教育实践的变革.系统的教育思想应包括:“教育本质观、教育价值观、学生观、教育目的观和教育方法观五个方面.只有更新教育观念,才能更好地实施素质教育.     

当代国外语文教育目标比较及其启示

语文教育目标是语文教育理论研究的重要内容,也是语文教育实践中具有根本性、全局性的问题。西方发达国家经过多年的语文教育改革,形成了多元化的语文教育目标。参考发达国家的多元化思路,有利于我们用全球视野观展望我国语文教育。     

浅议现代西方教育思潮的论争及思考——存在主义与实用主义教育哲学之师生观浅析及其启示

良好的师生关系是教学活动顺利进行的必要条件。文章试图对存在主义和实用主义的教师观、学生观以及师生关系观作简要论述与分析,初步探讨其对我国建立新型师生关系的启示,以图从理论上开拓视野,建立适合我国国情的新型师生观,指导教育实践,促进教育改革与发展。     

后现代主义学生观的反思与调适

后现代主义学生观强调学生自身的发展、学生的主体性和个体性,对我国新课改产生重大积极影响,也导致了一些不良效应,如割裂了学生发展与社会发展的统一性,轻视教师主导、接受式学习等。须辩证地看待"拿来主义",立足我国正处于现代化的国情和教育实际,以马克思主义教育原理为指导,以教学认识论为教育改革的理论基础,对后现代主义及其学生观加以调适,吸收其积极方面,摒弃其不合理成分,从而形成正确的学生观,促进我国基础教育改革顺利开展。     

影响高中学生数学观形成的因素及对策

新一轮课程标准指出在高中阶段不仅要使学生“学会”数学知识,而且更要重视学生情感、态度和价值观的培养,因此培养学生具有良好的数学观,这是对数学教育更高层次的要求．因此,深入探讨数学观教育问题,是我国新一轮数学教育改革的一项重要而紧迫的课题．     

破解“五唯”顽疾,构建我国新时代教育评价观——基于学生发展的视角

教育评价观是撬动新时代教育改革与发展的杠杆,对学生发展起着重要的导向作用。由于千年考试文化等影响,我国教育评价观存在着突出的"唯分数""唯升学""唯文凭""唯论文""唯帽子"的顽瘴痼疾。基于新时代办好人民满意的教育、建设教育强国和培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的新要求,立足学生发展,亟需尽快破解"五唯"顽疾,构建新时代教育评价观(德育观、智育观、体育观、美育观、劳动教育观),全面贯彻落实党的教育方针。     

立足素质教育 深化教育改革

为满足社会主义和谐社会新型人才的要求,培养二十一世纪的“四有”新人,必须进一步深化教育改革,大力推行素质教育。全面推行素质教育是我国基础教育改革和发展的主题,同时也给教师提出了更新更高的要求。广大教师必须端正教育思想,不断更新教育观念,树立正确教育观、教学观、学生观、人才观和发展观,才能进一步促进素质教育和教学改革的实施。     

浅谈职教改革的关键

我国目前正处于经济结构调整时期,落后的体制和机制束缚职业教育发展,面对职业教育市场的挑战,加快结构调整,优化资源配置,着力培养有创新精神和实践能力的职业技术人才,是当前职业教育改革和发展的一项根本任务。在教育实践过程中,我们感到,深化职教改革的关键在于转变教育观念,坚持正确的人才观、教学质量观一、要转变人才观;二、要转变教学观念,树立以创新精神和实践能力为重点的教学质量观;三、我们重点要树立以下四个观念：树立以学生发展为本的观念、树立教师学生平等、树立教育、科技、经济一体化的观念、树立面向具体工作职业的实用性。     

关于《萨拉曼卡宣言》的启示

本立足于特殊教育的发展，以《萨拉曼卡宣言》的思想体系为指导，思考我国新一轮基础教育改革关于学生观、教学观、课程观、教育价值取向、学校管理工作等问题，以期得到启发。     

深化新课程改革 提升学生综合素质

我国正在实施的新课程改革是一项重大的综合性教育改革。要实现培养和提升学生综合素质这一重要的教育目标,就应着力深化新课程改革,转变课程观和教材观,树立全面发展教学目标观,提升学生掌握知识的质量,建构参与、合作、探索、快乐、活动与交流相结合的综合性教学新模式,优化教育环境与学校设施,促进教学手段现代化。     

论农村学校教育改革

实施以创新教育为核心的素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，是我国教育改革的首要任务。积极推行教育改革，在农村学校需要对人才观、教育观、教育模式、教学方法及对教育教学评价进行全方位的系统改革，尤其急待做好以下四个方面的改革。     

关于民办学校几个问题的思考

民办学校 ,要走特色之路。但特色不是“标新立异”、“刻意求新”,特色是一种教育思想和教育模式的反映和体现 ,它作为一种教育思想 ,具体体现在人才观、学生观、教学观、质量观等一些观念上。民办学校作为教育改革的先锋 ,必须开展教育研究 ,探索教育规律 ,为中国教育改革作出应有的贡献