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有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。而这些方式的有效实施是建立在同学们具有问题意识的基础上的。所以,教师就应该寻找学生缺乏质疑精神和问题意识的根本原因,并在教学中注重培养学生的质疑能力。 相似文献
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马惠琴 《西北成人教育学报》2005,(2):72-73,56
研究性学习是培养学生创新能力的一种行之有效的途径,通过唤醒学生的主体意识,培养学生的质疑能力,以激发学生的学习兴趣和创新能力,让学生在合作中有效地开展语文研究性学习。 相似文献
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“疑是思之始,学之端。”“疑”即“质疑”,也就是提出问题。质疑是学习最大的动力。不会质疑,没有问题意识.对问题缺乏敏感性的个体是缺乏创造性的。教育者肩负着培养具有思想的一代的任务,那么在教学中如何培养学生的问题意识和提问能力呢? 相似文献
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杜新杰 《现代教育管理与教学》2006,(6):66-67
课堂教学中,合作学习的实质是要提高学习效率,让学生学会分析、表达;学会交流、合作,通过质疑、辩论,启迪思维,促进发展,培养创新意识,笔者进行了尝试,有利于培养良好的品质。 相似文献
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新课程改革把"积极倡导自主、合作、探究式学习方式"作为语文改革的基本理念。这种理念贯穿在中学语文教学中,应该突出"质疑"二字。但长期以来,学生的语文质疑能力不强。现代诗歌是培养学生审美情趣和质疑能力的很好媒介。在语文现代诗歌教学中培养学生的质疑能力,关键在于学生树立起质疑的意识,掌握好质疑的方法。 相似文献
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问题意识是伴随着思维活动而产生的,由于这种认知体验并非原生态的,因而需要教师在教学中有意识地加以训练.对此,教师可以通过激趣导入、营造和谐氛围和引导合作学习等方式一以贯之地培养学生,让学生经历发现、探索和讨论的过程,通过课堂学习,学会质疑、善于质疑,孕育创新能力. 相似文献
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丁淑芹 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
所谓创新学习五步教学模式,就是自学质疑→筛选问题→合作交流→反馈归纳→深化创新。原则是:坚持从实际出发,注重学科特点,充分体现创新学习指导思想,培养学生创新意识,创新思想和创新能力。 相似文献
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成小军 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):94
"学起于思,思源于疑."质疑是探索知识,发现问题的开始.现代教学提倡学生主动发现问题,提出问题,学会质疑问难,进而分析和解决问题.新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,其探究的源头就是问题质疑.鼓励学生质疑问难,发挥学生主体作用,不仅符合现代教学论的思想,也是培养创新思维、提高数学课堂教学效率的一个重要举措.在小学数学教学中培养学生质疑意识和能力,有利于学生主 相似文献
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主持人(瑞昌市教研室):倡导自主合作探究的学习方式,是新课改的目标之一,也是其中的一个亮点。学习方式变革的关键在于学生问题意识的培养,而现实教学中,学生问题意识的缺失,积弊已深。因此,学生问题意识的培养已成为推进新课改、转变学习方式的一个亟待解决的问题。今天,我们就围绕“如何培养学生问题意识”这一个话题展开讨论。转变价值取向,走出问题误区,教师要先行魏恒山(瑞昌市实验小学):问题意识是一种心理品质,是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。这种心理品质能促使学生积极思维,不断地提出… 相似文献
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王秀花 《中国科教创新导刊》2012,(24):191-191
本文从激发学习兴趣,培养自主学习的意识,培养学生的质疑精神,帮助学生自主探究;指导学生,使学生逐步培养起自主合作的学习能力几个角度阐述了语文课堂中学生自主学习能力的培养. 相似文献
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质疑是探索知识、发现问题的开始,在教学中,教师要引导、鼓励学生大胆质疑,使学生乐于质疑、善于质疑,从中激发学生创新意识,培养学习能力,并为以后学习新内容奠定良好的基础。那么,如何在数学教学中培养学生的质疑能力呢?我的体会是: 相似文献
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问题是学生学习过程中思维认知的重要载体,培养学生的问题意识是让学生主动探索的切入口。教师在课堂教学中应注重培养学生的问题意识,让学生带着问题主动探究,促使学生从怕问到敢问,再到会问,促进学生积极思维,自主学习,从而有效培养和提高学生的问题意识和质疑能力。 相似文献
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张静 《试题与研究:高中理科综合》2021,(5)
问题意识就是指学生在数学课堂学习中由问题引起的思考和质疑,是分析知识和发现知识的重要认知渠道和心理过程。初中数学教师需要高度重视学生数学问题意识的培养,激发学生进行有效思考,促进学生更好地探究数学。笔者在分析数学学习中培养学生数学问题意识的重要意义的基础上,指明数学教学中问题意识培养的有效途径,以为广大数学教育同仁提供理论借鉴和案例参考。 相似文献
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