高中数学课堂实施学科德育的路径探索——以《复数的概念》新授课为例

在高中数学教学中,只有通过不断深化课程改革,做好学科德育,让德育的火花渗透到各学科中去,才能真正落实立德树人的教育根本任务.高中数学课堂的学科德育要结合学科特征,让学生感悟数学文化之美,创新学科育人途径.通过设置系列问题情境,培养学生科学精神和数学学科素养.     

问题导学，构建高效数学课堂

本文基于高中数学学科教学的特点,在建构主义的观点和奥苏贝尔的认知学习理论指导下,从培养学生学会学习的数学教学目标出发,阐述了高中数学课堂中实施问题导学模式的意义和高中数学教学中实施问题导学模式的依据,并结合教学实践提出了数学课堂中有效实施问题导学的策略。     

如何在高中数学教学中渗透德育

德育教育归根结底就是对学生在道德和思想方面的教化和培育,能够使他们在良好的德育教育熏陶中发展成为更加优秀的人才,更适应这个社会的发展需求。因此,学生在各个学习阶段都应该有德育的渗透,在重视他们的智教教育之余,对于德育方面的教学也不应该疏忽。在高中数学教育中,也需要给学生进行相应的德育知识渗透,能够使学生在数学学科中更好地把握与学科相关的德育思想,在思想道德层面上得以提升,不仅利于德育基础教育的强化,也有力地推动了数学教学本身的发展。因此,本文将重点来论述在数学培育体系中渗透德育的重要价值以及德育在高中数学教学中有效的培养方式。     

对数学学科德育的几点关注

数学课程标准对数学学科教学提出了明确的德育要求。数学教师必须不断挖掘课程中的德育资源,并在学科教学中积极进行德育活动。作为一名数学教师,一直在探索如何在数学课堂教学中对学生实施德育。笔者认为教师应该有如下关注。     

如何在数学课堂教学中渗透德育

德育在整个教育教学中占有重要的地位。作为一名数学教师在传授数学知识的同时也要对学生进行思想品德教育,要根据高中数学学科的特点,如何科学合理地对学生进行德育,从而寓德育于数学教学之中。     

高中数学教学中学生核心素养培养方法探析

随着素质教育在全国的推广实施,数学教学研究 的深入展开,数学学科核心素养的实质价值日益凸显。在新课 程改革大旗下,如何在高中数学教学中培养学生的数学学科核 心素养已成为当前高中数学教师亟待解决的问题。基于此,本 文就如何在高中数学教学中,培养、发展学生的数学学科核心 素养展开积极探索,以期为高中数学教学提供一定的有益 参考。     

高中数学教学中德育的渗透

本文从高中数学教学中渗透德育教育的必要性出发,根据数学学科及教学的特点和要求,主要从数学文化底蕴及学生和教师自身出发讲述德育的渗透.     

浅谈高中数学体验式教学

正随着全国素质教育改革的不断推进,国家倡导各大院校积极实施学科教学体验式教学,因此,高中数学实施体验式教学改革势在必行。创新高中数学课堂教学模式是开展高中数学教育的一项重要任务,即高中数学体验式教学,同时它是一种数学教学理念的转变。在对当前高中数学教学的研究过程中,笔者发现高中学生缺乏对数学学习的兴趣,学习数学比较吃力,甚至有些学生出现了对数学学习反感的现象,部分学生慢慢地产生了对数学学习放弃的态度。教育改革和发展纲要非常重视学生的素质教育,特别指     

实现数学学科育人价值的途径分析——谈高中数学德育渗透

立德树人是贯穿于教学始终的内容.在高中数学教学中坚持立德树人的理念,不仅可以帮助学生更好地学习和探索数学知识,同时还可以从德育层面让学生感知数学对于自身以及社会所产生的巨大影响力,使学生得以全面成长和发展.本文从高中数学德育渗透的意义着手,探索德育渗透的策略,以达到学科育人目的.     

“双新”视域下高中数学课堂实现深度学习的实践初探——以“几何体体积”的教学为例

在高中数学课程中,教师要优化和解决各类教育教学问题,要提高学生从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力,要促进学生数学学科核心素养的形成和发展,在高中课堂的教学中让学生进行深度学习就尤为重要.本文通过梳理高中数学课堂实现深度学习的意义及其实施策略,以“几何体体积”的教学片段为例,进行基于深度学习的高中数学课堂落实数学学科核心素养的实践探究.     

探究高中数学中的概念教学模式

数学是一门比较抽象的学科,概念教学能够帮助学生理解数学中的抽象的概念,更好的促进高中数学教学。本文从高中数学教学概念教学的现状入手,分析了目前高中数学概念教学中存在的问题,就概念教学模式在高中数学教学中的应用提出了一系列建议,希望能够对改进高中数学教学有所帮助,提高学生的数学思维能力,推动学生综合素质的发展。     

如何培养高中数学教学中的数学思维

数学是一门理性思维比较强的学科,学生对于数学的接受能力受数学思维的直接影响。目前,高中数学教学中培养学生的思维能力已经成为数学教学中的重要组成部分。本文通过阐述高中数学教学中的数学思维的表现,分析高中数学教学中应该具备的基本思维,进而提出培养高中数学教学中的数学思维。     

创设情境对高中数学教学的积极影响

数学是高中阶段的重要学科,本身有着较强的抽象性与概念性,因此很多学生对此学科的学习感到非常困难。随着新课程标准的实施,要求高中数学教师及时引进新型教学方法,提高教学质量。而利用在高中数学教学中创设教学情境可以有效吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,发展学生的思维能力。本文主要论述了在高中数学教学中创设教学情境的策略及意义,希望有利于提高高中数学教学质量。     

高中数学课堂分层教学法的实施与教学设计

高中教学过程中,数学学科是一门比较重要的学科,也是学校比较重视的学科。所以,高中数学教师一定要采取有效教学方法进行高中数学学科教学,进而提高学生整体能力。本文对高中数学课堂分层教学法实施和教学设计进行重点分析,希望提高高中数学课堂教学质量。     

在数学教学中实施德育培养全面发展的人才

正数学是基础教育中一门重要的学科,学生在学习数学知识、形成技能的过程中能领悟数学思想,积累数学经验。同时数学也是人类文化的重要组成部分,蕴含着诸多的德育因素,在学科整合理念的诉求下,数学教学中也应相机实施德育,让学生在思想上得到洗礼,在今后的学习中有更大的勇气面对困难。那么,如何在数学教学中实施德育呢?笔者总结近来的一些经验和体会,现归纳如下。     

高中数学教学反思的作用漫谈

随着我国新课程改革的不断深入,各项教育学科 都加快了改革的步伐。新课程改革中对高中数学提出了新的 教学要求’要求教师在传授学生数学基础知识’帮助学生构建 知识体系的同时’要培养学生的数学思维’提高学生的综合学 习能力’发展学生的数学核心素养。所以’在高中数学教学中, 教学反思尤为重要。本文对教学反思在高中数学教学中的具 体作用进行深入探究及分析’并提出相应有效教学策略。     

关于打造高中数学高效课堂的策略分析

高中数学是数学学科整体学习过程中“提能力”“用知识”的重要阶段，也是最为考验高中数学教师教育教学水平的阶段．新一轮的教育教学改革正在实施，加之“立德树人”“德育并举”“以生为本”等教育理念不断深化，因此，打造教学质量高、教学水平高、教学效率高的高中数学课堂成为高中数学教育教学发展的关键，也是推动高中生数学学科核心素养培育的基础．文章论述了高中数学课堂教学现状，结合《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》要求探索了打造高中数学高效课堂策略．     

渗透数学思维 提升教学质量

新课改的有效实施对广大的高中数学教师提出了更高、更新、更全面的要求,因此,为了更好地改变高中数学教学现状,教师务必真正贯彻落实新课改理念,并且真正将其运用到高中数学教学实践中。数学是建立在思维理念之上的一门学科,因此,要提升学生的数学能力,教师务必从培养学生的数学思维出发。下文是笔者从培养学生的数学思维的角度出发,结合教学实践经验做出的探究。     

新课改下把德育新理念落实到高中数学教学中

随着高中新课程的实施,高中数学教师也肩负着越来越重的德育工作。数学是一门自然科学,它的德育功能并不逊于其它文科类学科,它以独特的方式展示其德育功能。高中数学教师要善于钻研,充分挖掘它的德育内涵,尽量发挥数学这一门学科的育人功能。     

高中数学教学中的师生角色互换策略探究

数学是一门逻辑性较强的学科,是培养学生逻辑思维,促进学生思维发展的学科,因此,有效开展高中数学教学,提高数学教学质量十分重要,是提高教学效率与质量的关键。但是,在高中数学教学过程中,教学方法较为陈旧,教学质量有待提高。因而,为提高教学质量,保证数学教学活动的顺利实施,需要选择恰当的教学方式教学,以便提高教学效率。本文以师生角色互换策略为例,阐述了高中数学教学中的师生角色互换策略,希望可以通过研究,有效开展数学教学,提高教学质量。