当代家政学本土化社会认知问题考察研究

本文重点围绕当代家政学本土化问题,全面考察了解社会公众对家政学与家政专业人才定位实际认知等问题。通过分析研究明确提出“我国家政学科与专业人才定位仍处于移植模仿初级阶段,缺乏较踏实社会基础”;“尽快理清本土家政学与家政专业人才目标定位是家政学科当下学理实践研究重要任务”;“提升专业学生反思实践研究能力是深化本土家政学科实践培育‘主体家政’专业人才题中应有之义”;“选择拓展家政学专业人才培育学科视域适切性是探求家政学专业人才专业归属感的一种现实积极尝试”等思想观点。     

感悟于家政学科教育

在学习与研究过程中我们发现：家政学学科的发展与创新体现了很强的学科发展力与学科感染力。我们从家政学学科教育中感悟到：人们对家庭的认识愈发深刻,家政学科也随之愈加丰富。对于家政学的看法百花齐放、百家争鸣,学科才能采各家之长、有独到之处。     

中国家政学本土化的路径趋向

家政学是引导人们科学生活的一门学科,中国目前的家政学并未科学地引领中国的家庭生活。本文从中国文化背景和家庭生活实践的场域对家政学的本土化进行了考量,主要从文化、政策、教育三个方面考量了中国家政学本土化的困境,并从家政学范式的视角指明了中国家政学本土化的路径趋向。     

美国家政学学科的现代性价值分析

美国家政学学科是社会现代化的必然产物。家政学创立于美国社会转型时期,通过对传统的家庭生活方式进行现代化的改造,目的是增进人们家庭生活的质量,从而完成人的现代化。家政学学科作为现代化的产物,表现出一定的现代性,具体体现为精神性维度和制度性维度。精神性维度是制度性维度发展的指引,制度性维度将精神性维度落实到家政学在社会中的经济运行、行政管理、公共生活和公共权力领域的实践活动中。美国家政学学科发展对于我国的启示主要包括:认识到家政学学科的现代性价值,生成学科的现代性维度,避免学科的现代性困境,释放学科的现代性潜能。     

家政教育——校本课程开发不可忽视的领域

一、中外家政教育的发展与现状“家政学,译自英语‘HomeEconomics’,即家庭经济学,这里的‘经济’不仅仅指金钱,还包括有效地利用家庭的各种资源。”“家政学是以家庭生活为对象,研究和探索家庭生活的规律、管理方法和操作技巧,以提高家庭生活质量为目的的一门综合性学科。”由此可见,家政学是一门集自然科学、社会科学、人文科学为一体的综合性应用科学,已成为与营养学、管理学、心理学、伦理学、经济学等内容有关的综合性学科,而不能片面地认为家政是妇女操持家务。家政教育正是以家政学理论为指导,以家庭生活为切入点,教会学生做人、做…     

家政教育--校本课程开发不可忽视的领域

一、中外家政教育的发展与现状 "家政学,译自英语‘Home Economics’,即家庭经济学,这里的‘经济’不仅仅指金钱,还包括有效地利用家庭的各种资源.""家政学是以家庭生活为对象,研究和探索家庭生活的规律、管理方法和操作技巧,以提高家庭生活质量为目的的一门综合性学科."由此可见,家政学是一门集自然科学、社会科学、人文科学为一体的综合性应用科学,已成为与营养学、管理学、心理学、伦理学、经济学等内容有关的综合性学科,而不能片面地认为家政是妇女操持家务.家政教育正是以家政学理论为指导,以家庭生活为切入点,教会学生做人、做事,培养人的道德情操、生活技能,提高人的文化艺术修养,促进人的身体与心理健康的教育.其最终目的在于提高全社会范围的家庭物质生活、文化生活、感情伦理生活和社会生活质量.内容涉及服饰、饮食、家居、育儿、营养、保健、礼仪、家庭管理等方面.     

"学科基质":当代家政学本土化研究的前提反思

作者从当代家政学本土化学理视角切入,着重探讨了库恩提出的"学科基质"与家政学前提及其家政学共同体关系等问题,首次提出"家政哲学应当是当代家政学共同体的学科基质"这一观点,并在此基础上对当代中国家政学本土化问题进行了理性预期。     

我国中小学开设家政教育课的可行性论述

家政学源自英home ecnomics即家庭经济学，指有效管理和利用各种家庭资源。家政教育(home eenomics education)是以家庭生活为对象，研究和探索家庭生活的规律、管理方法和操作技巧，以提高家庭生活质量为目的的一门综合学科。作为中小学课程家政教学目的是培养谋求改善家庭生活的实践态度和能力，为建立美满的家庭做准备。家政教育是以家政学理论为指导，     

对高等院校家政学专业定位与发展的思考

研究高等院校家政学的专业定位与特色发展问题,可以为中国本土的家政学学科建设提供有意义的思考,使家政学理论应用空间进一步拓展。文章分析了高等院校开设家政学专业的可行性及现状,提出专业定位,即确立家政学专业的自主性地位、应用型人才的培养定位、以特色求发展的专业定位。     

从学生需求视角阐释家政学专业认同感问题

家政学专业是我国高校的特设专业,近几年很多高校尝试开办家政学专业,但发展并不顺利。问题之一是学生对家政学专业认同感低。具体表现为:招生困难、缺乏职业方向、本专业就业率不高。文章认为家政学认同感低的根本因素是行业不能较好地满足学生的需求:收入优势不明显、职业保障与尊重感不足、影响社交需求、个人价值难以体现。学校应从提高学生的被尊重感、培养学生的家政情怀、提升家政职业能力等途径解决学生的专业认同感问题,促进高校家政学专业教育持续发展。     

本科院校举办家政学专业的思考

2012年家政学专业首次进入普通高校本科专业新目录,这预示着家政学专业在我国开始步入正规化的发展轨道.本科院校应以此为契机,积极办好家政学专业,力争成为家政人才培养的引领和示范,这是适应家庭服务业人才特殊需求的必然要求,是对接国际家政学科和家政教育发展的现实需要,是传承和创新我国家政高等教育传统的重要举措,是提振家政高等教育工作者信心的积极行动,是创建本科院校自身办学特色的有效途径.办好家政学专业,必须夯实家政学科基础,明确人才培养定位,优化家政课程体系,打造精品系列教材,培养专业教师队伍,推进政产学研融合,开展国际交流合作.     

纵观世界家政教育现状 憧憬中国家政教育未来

家政教育是指在家庭、学校及社会所有的教育场所,以谋求人的协调发展,增进人类的健康与幸福、促进社会的发展为目的,对所有家庭成员进行的家政学领域相关内容的教育。1875年,美国伊利诺斯大学开设了4年制的家政专业,从那时起,家政学正式确立了自己的学科地位并开始授予学位。1890年,家政课进入美国的中学,为中学培养家政教师的专科学校从此应运而生。在过去的一个多世纪里,家政学的研究内容、研究领域以及应用范畴都随着时代的变迁而不断扩大,但将科学知识和原理应用于生活当中,探讨现代家庭及其成员需具备的生活知识、生活技能,以及改善和…     

我的世界你的家——家政学专业介绍

2003年我国首次参加了国际家政学会第18届会议，各种家庭’口]题研究机构也纷纷成立，一些大中专学校如四川大学、北京师范大学珠海分校等相继开设了家政课程和家政学专业。这一切都在表明，家政学开始以个具有巨大潜力的新兴专业身份登上大学舞台。那么，对它有兴趣的你，是否急于了解以下问题呢？     

从日本看世界家政教育发展的新趋势

近代家政学原是一门对女性实施特殊教育的学科,在日本称之谓“花嫁修学”,即为人妻的女孩的必修课。然而,自1994年4月开始,日本文部省规定,家政学列为全体高中学生的必修课,并针对日本教育体制中有男高,女高、男女共校的普高的体制,于1993年由文部省审定编制了三套适用于各类高中的家政学教材,对全体高中生实施家政学教育,掌握生活技术知识。其目的是培养适应21世纪家庭生活的新型人才。日本的这一举措,是贯彻1972年42个国家在芬兰赫尔辛基召开的第12届国际家政学大会提     

“社会类”专业概览

法学类学科是与管理学、文学、工学、理学等并列的十一大学科门类之一。法学学科之下的社会学类中,涵盖了以下几个专业——女性学、人类学、家政学、社会工作、社会学。法学类学科是当下当仁不让的     

当代中国家政学本土化发展困境研究

随着社会的发展,家政学在推动社会发展方面的意义日益突出。家政学本土化是一个必经阶段,家政学本土化绝不应该是简单的“拿来主义”,应构建具有本国特色的家政学。但由于将家政学定位于应用性的综合性科学,没有明确自己的学科占位,使家政学不断地受到其他学科的“扩张”,当代中国家政学本土化发展正面临着困境。     

家政学研究对象及学理反思——读鲍曼《通过社会学去思考》有感

作为一门边缘与年轻学科的家政学。在其发展过程中,研究对象一直是学者们倍受关注的焦点。即便如此,人们对家政学研究对象的认识并没有形成统一。研究对象主要有典型性问题与理论视角两层含义,把学科研究的典型问题作为切入点,能更好地分析当前家政学的研究对象并进行学理反思。     

基于“卓越计划”下家政学教学实习创新研究

吉林农业大学家政学专业是国家级特色专业,其实习基地建设是实现人才培养和专业可持续发展对制度保证.基于卓越人才培养计划下,分析了家政学专业实习基地建设过程中存在的现实问题,依据人才培养目标与市场需求,对家政学教学实习基地建设与运行管理机制进行了构建与实践研究.     

中国家政学学科发展的回顾与展望

现代家政学在中国的发展已有20多年,在研究、教育和社会服务等领域有了一定的进展,但学科发展始终未有突破。本文结合国际家政学会2008年定位宣言提供的坐标,分析了中国家政学在学科建设和高等教育发展方面的困境,并讨论了中国家政学利用学科自身优势、借助协作力量推进学科发展和家政高等教育的可行途径。     

我国中小学开设家政教育课的可行性论述

家政学源自英语homeecnomics即家庭经济,指有效管理和利用各种家庭资源。家政教育(homeecnomicseducation)是以家庭生活为对象,研究和探索家庭生活的规律、管理方法和操作技巧,以提高家庭生活质量为目的的一门综合学科。作为中小学课程,家政教学目的是培养谋求改善家庭生活的实践态度和能力,为建立美满的家庭做准备。家政教育是以家政学理论为指导,以家庭生活为切入点,教会学生做事、做人,培养高尚的道德情操、生活技能、提高文化艺术修养,促进身心健康的教育。家政教育的最终目的是提高全社会范围内的家庭生活质量。家政教育是关系社会成员…