指向深度学习的高中思想政治活动型学科课程教学策略

文章以指向深度学习的高中思想政治活动型学科课程教学策略为研究对象,先简单分析了指向深度学习教学的内涵,随后对指向深度学习的高中思想政治活动型学科课程教学特点进行了详细的分析,最后提出了一些指向深度学习的高中思想政治活动型学科课程教学策略,以供参考。     

边境民族地区高中思想政治活动型学科课程的构建与实施

针对边境民族地区普通高中思想政治课教学实践中存在的问题,站在为党育人、为国育才的高度,着重从优化课程体系、建设课程资源、拓展教育空间和改进教学方法等方面,构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合、显性教育和隐性教育相统一的"边境民族地区高中思想政治活动型学科课程"。该课程具有内容活动化、活动内容化、突出地域性和民族性等特点。     

高中思想政治活动型学科课程的教学实践研究

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》提出要构建以培养学科核心素养为主导的活动型学科课程,基于当前教学实践,教师可以采用课程内容活动化与活动设计内容化的教学策略,构建“角色模拟型”和“情境引导型”课堂,设计“活动序列化”和“活动内容化”的课堂活动,围绕教学内容与讨论议题设计贴近教师和学生日常生活的议题情境。     

高中思想政治活动型学科课程实施策略研究

高中思想政治活动型学科课程的最主要特点是具有活动性,无论采用什么样的教学方法,教师都应始终贯彻社会主义核心价值观,重点突出学生的主体地位,让他们有更多自主选择的机会.文章通过分析高中思想政治活动型学科课程的主要特点,探讨高中思想政治活动型学科课程的实施偏差及成因,指出高中思想政治活动型学科课程的构建与实施策略主要是围绕...     

对思想政治活动型学科课程实施的思考

发展学生核心素养要求教师在思想政治教学中实施活动型课程。在教学实践中,许多教师对活动型学科课程的理解存在一定的困惑和误区。文章先对活动型学科课程实施中的问题加以分析,再探讨高中政治教师如何有效开展活动型学科课程,从而发展学生核心素养,实现立德树人。     

高中思想政治学科核心素养下活动型课程构建策略

我国教育中,思想政治学科是高中阶段非常重要的学科之一,需要教师在理论教学和实践教学相结合的过程中,全面提升学生的思想政治综合素养.本文主要分析了高中思想政治学科核心素养视域下如何构建活动型课程的有关问题,目的是进一步提高思想政治课堂教学有效性.     

高中思想政治活动型学科课程教学设计探究——以“国际社会的主要成员：主权国家和国际组织”的教学为例

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》要求围绕议题,设计活动型学科课程的教学。高中思想政治活动型课程教学设计关乎活动型学科课程的实施效果,因此,对高中思想政治活动型学科课程教学设计进行研究显得尤为重要。文章对高中思想政治活动型学科课程教学设计的原则、步骤和评价方法进行了探究。     

新课改下高中思想政治活动型课程设计的一点思考

新课改下,为了更好地落实立德树人的根本任务和培育学生社会主义核心价值观的目的,学科内容需要通过活动型课程等方式呈现,这就需要我们不断地创新和完善教学中的活动设计。一个完整的活动型课程的活动只有具备了情境、议题、任务、活动四个组成部分,才能有效地落实教学任务和达成教学目标。     

乡土资源在思想政治活动型学科课程中的运用策略

高中思想政治致力于构建活动型学科课程,强调在教学活动探究的过程中培育学生学科核心素养,锻造有信仰、有思想、有尊严、有担当的社会主义新人。乡土资源具有贴近学生、贴近生活、贴近实际的特性,开发和利用乡土资源是构建活动型学科课程有效载体,对培育和发展学生学科核心素养具有重要意义。     

核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建

高中思想政治学科核心素养,以公民教育为核心,主要包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个关键要素。学科活动是核心素养课堂教学的基本载体,构建活动课堂是发展学生思想政治学科核心素养的主要路径:构建"体验型"活动课堂,引领学生价值,实现政治认同,培育有立场、有理想的政治公民;构建"议辩型"活动课堂,启迪学生思维,树立理性精神,培育有思想、有理智的理性公民;构建"综合型"活动课堂,塑造学生品格,培养法治意识,培育有自尊、守规则的法治公民;构建"实践型"活动课堂,锻炼学生能力,培养公共参与,培育有担当、有情怀的责任公民。     

围绕议题,设计活动型学科课程教学初探——以《价值与价值观》为例

高中思想政治课程标准突出强调要培养学生的关键能力和必备品格,这为我们的教学指明了方向。活动型学科课程的教学设计能否反映活动型学科课程实施的思路,关键在于确定开展活动的议题。在设计活动型学科课程教学时,要关注议题的真实性,倾向议题的开放性,倡导议题的引领性。     

核心素养下农村普通高中思想政治活动型学科课程面临的机遇和挑战

在农村普通高中,新课改政策思想普及速度较慢,高中教学本身难以抛开传统教学模式,也没有太多资本进行教学创新,所以基于当前中学生核心素养培养的农村高中教育是同时面临机遇与挑战的。文章以农村普通高中的思想政治教学为例,探讨其基于核心素养培养背景的活动型学科课程所面临的机遇与挑战,并加以例证,希望为农村高中思想政治学科教学质量的提升提供有价值的参考。     

高中信息技术学科落实课程思政策略探究

随着科技的飞速发展,社会对人才的需求在日益增加,传统的教育模式已不能满足当今社会对人才的需求。信息技术课程作为高中一门重要的基础课程,教师不仅要将信息技术的基本知识传授给学生,而且还应在课堂中融入课程思政的内容。本文主要论述了高中信息技术教学落实课程思政的必要性以及如何在高中信息技术教学落实课程思政,帮助学生树立正确的价值观,并且提出一系列有效的教育改革方案,仅供参考。     

择善而从,剖蚌求珠--关于高中思想政治学科社会实践活动的开发

随着新版普通高中课程方案和各学科课程标准的出台,注重以实践视角反观课程理论与课程制度,思想政治课程“活动型学科课程”的性质定位和“课程内容活动化”的实践策略,既是课程实践从文本讲授中突围的重要探索,也是支撑“完整的人”自我生长的学理诉求。文章通过行动研究法,探讨研究活动主题的开发及原则,关注培育学科核心素养的活动过程,特别是关注学生参与活动过程的关键行为表现,发挥教师的价值引领导向作用和学生实践活动的主体作用。     

中专学校思想政治工作中的爱国主义教育

思想政治工作是我们党的传家宝，是经济工作和其他工作的生命线，是社会主义物质文明和精神文明建设的重要保证。而爱国主义教育，是以培养人们正确的爱国观念，对祖国深厚的感情，坚定的爱国信念和高尚的爱国行为为目的的教育实践活动。它是思想政治工作中的一项重要内容，是坚持党的基本路线，抵制和反对资产阶级自由化，加     

乡土资源融入高中思想政治活动型课堂微探

乡土资源是高中思想政治课堂重要的教学资源之一。乡土资源融入高中思想政治活动型课堂微探围绕以下四部分进行探讨:首先,明确乡土资源的概念,对概念进行一个简要的界定;其次,在明确乡土资源概念的基础上,强调乡土资源融入高中思想政治活动型课堂的意义,为"乡土资源融入高中思想政治活动型课堂微探"铺垫研究价值;再次,有针对性地提出乡土资源融入高中思想政治活动型课堂的原则;最后,为优化乡土资源融入高中思想政治活动型课堂的应用提出相应的策略。     

高中思想政治教育课程的重要性分析

思想政治教育作为我国教育规划中的一个组成部分,其主要是为了能够在发展智育、体育教学之外还注重学生的德育教育,本文通过对高中思想政治教育课程的重要性进行了分析,希望可以让大家对这部分内容有更多的了解。