情感过滤假说对高职英语教学的启示

根据克拉申的情感过滤假说,情感因素会加速或阻碍二语的习得。本文从这一假说出发,分析现在高职学生英语学习的情感状态,提出创设宽松的课堂环境,组织学生进行课外的合作学习,对降低情感障碍,加速二语习得有积极的作用。     

“情感过滤假说”视野下的中学英语课堂提问策略

课堂提问作为一种有效的教学方法,从古至今都受到教育家的普遍重视和广泛应用.课堂提问起着激发学生学习兴趣,启迪学生思维,培养学生分析问题解决问题能力的作用.然而实际教学过程中,教师的提问和教师对学生回答的反馈存在着很多问题,并不能调动学生的情感.本文揭示了课堂提问中存在的一些问题,并提出一套有效的课堂提问策略.     

初中英语课堂词汇游戏教学方法谈

课堂词汇教学枯燥乏味,学生学习积极性不高。如能将词汇根据单元及词汇特点编制成不同形式的学生喜欢的游戏活动,让学生或看,或听,或动手,在玩中学,他们就会积极参与,从而收到很好的教学效果。     

初中英语课堂游戏应用的意义及策略

游戏教学法是新课程标准下的有效教学方法之一,游戏教学法通过将枯燥无味的语言现象转变为生动有趣的游戏形式,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以激发学生的学习积极性,在寓教于乐中实现教学目的。本文主要分析了初中英语游戏的应用意义和几点策略。     

克拉申情感过滤假说对学生英语词汇学习的影响

第二语言的学习成功与否与多种因素有关,其中情感因素发挥了重要的作用。以克拉申的情感过滤假说为依据,着重探讨学生英语词汇学习的影响,并结合英语教学的实际情况,提出了提升英语词汇教学的策略。     

从情感过滤假说看中学英语课堂中的情感教育

情感过滤假说是美国语言教育家克拉申提出的“语言监控理论”的重要组成部分。该文以情感过滤假说为理论基础,阐明情感因素对英语学习的重要作用以及影响英语学习的主要情感因素。结合当下中学英语情感教育现状,探讨相应的情感教育策略。     

计算机游戏中情感机制对游戏者的影响分析

本文试图从“游戏”的本质出发,分析计算机游戏中情感机制对游戏者的影响。从而提出在适度游戏的前提下,如何发挥游戏的积极作用,避免游戏中的消极影响,以及如何摆脱过度游戏对游戏者的控制。     

初探初中英语课堂中的游戏教学

在新课改向纵深发展的今天,对于如何提高英语课堂教学质量,我们站在一线的教师们一直都在不断的实践和探索着,然而兴趣是最好的老师,高效率的课堂教学首先应是激发学生的兴趣,只有学生感兴趣的东西,学生才会动脑筋认真思考,并以最简捷、最有效的方法获得最必要的知识,课堂中,激发学生兴趣的方法有很多,课堂游戏就是一种重要的教学组织形式。本文介绍了在初中英语课堂中开展游戏教学的意义和实践,并就如何巧用课堂游戏活动提高英语课堂教学实效,提出了几点思考和建议。     

克拉申“情感过滤假说”对初中英语教学的启示

第二语言习得的成功取决于多种因素,其中情感因素占有非常重要的地位。以克拉申的"情感过滤假说"为理论依据,结合当前我国初中生学习英语的现状,阐明影响初中生学习英语的情感过滤因素,探讨该假说对初中英语教学的启示,以期促进初中英语教学水平的提高。     

游戏化学习在初中英语课堂中的应用研究

在日常的英语教学中,教师要充分利用信息技术,以便能够激发学生对英语的学习热情。游戏化教学方法的合理运用,可以充分发挥课堂趣味性,把单调乏味的学习内容变成生动有趣的游戏,为学生营造多样化的课堂学习氛围。文章通过课堂观察、问卷调查等研究方法,对信息化背景下游戏化学习在初中英语课堂中的应用展开研究。旨在通过对游戏化理念的探究,为初中英语游戏化教学提供新的思路。     

计算机游戏中情感机制对游戏者的影响分析

本文试图从“游戏”的本质出发,分析计算机游戏中情感机制对游戏者的影响。从而提出在适度游戏的前提下,如何发挥游戏的积极作用,避免游戏中的消极影响,以及如何摆脱过度游戏对游戏者的控制。     

论情感过滤假说与外语学习

本文以美国语言学家克莱森（Krashen）第二语言习得理论中的情感过滤假说为理论基础，分析了外语学习中焦虑这一情感因素对外语课堂教学的影响以及焦虑产生的原因，并提出了在外语课堂学习中调控焦虑的策略，以期对外语教学具有指导意义。     

初中英语词汇学习的情感识记策略

当今,词汇学习在外语学习过程中起着非常重要的作用。对于初中学生来说,缺少词汇量是现实问题。因此,在英语课堂教学中重视词汇教学并强调向学生介绍相关情感学习策略,对提高学生英语水平大有帮助。本文针对词汇学习的现状,分析了存在的问题,并对当前英语词汇教学实践提出了相应的建议。     

基于情感体验的职业教育游戏设计

文章通过案例分析阐述教育游戏的情感类型和表现表达方式,指出在游戏设计中应包含情感体系设计,完整的游戏情感体系包含感官元素、行为元素和线索元素设计。从教育游戏的基本要素和设计流程出发,研究基于情感体验的教育游戏设计模型。     

对初中英语课堂游戏的几点思考

游戏是学生喜闻乐见的趣味性活动之一。它非常符合初中生的年龄特征和心理特点,能让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握英语知识,从而达到"寓教于乐"的效果。但是,怎样科学合理地利用游戏来为我们的课堂教学服务,达到最佳的教学效果,却是一个值得我们探讨的课题。以下是课堂游戏存在的一些误区,以及我们教师应该注意的问题。     

输入假说与情感过滤假说对大学英语教学的启示

本文从大学英语教学现状着手,以Krashen（克拉申）的输入假说与情感过滤假说为理论基础,探讨了其大学英语教学的启示,旨在提高与加强大学英语教学效果。     

情感过滤假说对于医学院校英语课堂教学的影响

作者通过对克拉申二语习得理论五大假说中的情感过滤假说的阐述,讨论了这一假说对于医学院校综合英语课堂教学的影响。     

浅析情感过滤假说对中学英语写作教学的影响及启示

在英语学习中,写作无疑是英语教学中的一个重要组成部分和重要任务,也是中学生语言学习的一个薄弱环节。并且,随着新课程标准的改革与发展,在语言教学中,学习者的情感越来越受到关注。20世纪80年代初,克拉申提出了语言监控理论,情感过滤假说便是其中之一,强调情感因素对学习者的二语习得的重要影响。因此,本文将在分析中学英语写作教学现状的基础上,对影响英语写作的情感因素进行分析,试图从中找到情感过滤假说对中学英语写作教学的启示。     

情感过滤假说在基于网络平台的大学英语自主学习中的运用

情感因素在外语学习中的作用不容忽视。文章以情感过滤假说为基础论述其在大学英语自主学习模式下的应用,并提出"认知"与"情感"合作的实现方式。