层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用

随着我国经济的快速发展,人们逐渐对自己的衣、食、住、行等方面的要求也越来越高。同时,教育体系为了适应人们的要求,也在不断地发展与完善,人们对自己孩子的教育要求也越来越高,其中着重体现在小学语文作文的教学方面。它占有整个小学语文教学的大部分教学内容,同时,小学语文作文也是小学生在整个小学语文教学内容中比较难接受的部分。由于在小学语文教学中语文作文占有语文教学的半壁江山,所以,小学生撰写语文作文的好坏直接影响着整个的小学语文教学,因此,从事小学语文教学教育工作的老师要在整个的语文教学中探索有效的语文作文教学有效性策略。就主要探析了层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用。     

基于支架式策略的小学语文习作教学探究

当前小学语文教学中的习作教学存在教师思想理念偏差、教学方法传统、教学评价单一;学生观察积累意识薄弱、方法技巧掌握不足的问题。基于新课程改革背景,笔者在小学习作指导中强化了支架式教学模式的应用,通过为学生习作搭建概念解释支架、范例支架、情境支架,并注重日常学习和生活的观察和积累,学生习作的兴趣、灵感得以激发,习作的质量也得以提升。     

论小学语文习作教学素材的开发与运用

习作教学是小学语文教学中不可或缺的重要部分。研究写作素材的开发和运用,就是对学生要达到相应写作能力标准所必须掌握的写作知识的选择和组织实施,从而解决习作教学无序、无效等问题。素材开发要兼顾文体和写作知识,要从语文要素、写作课程目标、学情等三方面进行考虑,设定写作元素,再从阅读活动、生活情境、跨学科中开发与选择素材,并运用一定的教学支架,完成习作的组织实施。     

层递式教学在小学语文作文教学中的应用

在综合写作训练中,层递式教学会训练到写作的各个流程:审题、选材、立意、谋篇布局等方面。在强化写作训练方面,强化写作训练通常是针对写作基础较差,特别是对议论文简直无从入手的高中生而言,要求学生在较短的时间内掌握议论文的基本程式可采用此方法。     

读写结合策略在小学语文习作教学中的应用

阅读是吸收,是写作的基础;习作是倾吐,能够进一步提升阅读的质量,两者相互促进。文章就读写结合策略在小学语文习作教学中的应用进行了探讨,呈现了读写结合策略在小学语文习作教学中应用的三类思路:基于文章文本内容的读写结合;基于文章写作方法的读写结合;基于生活实践的读写结合。     

德育在小学语文习作教学中的融合策略

笔者首先分析了小学语文习作教学的现状和德育教育在当今社会的重要性,然后指出了在小学语文习作教学中与德育教育融入小学语文习作教学中的必要性,从德育教育对学生形成积极正确的人生观、价值观、世界观等方面进行探讨,最后提出了小学语文习作教学与德育有效融合的几条策略。本文研究成果对我国进行德育教育,构建学生正确的思想道德建设有一定的参考作用。     

支架式教学下的小学语文习作教学探析

习作是小学语文教学中的重要组成部分,也是学生必须掌握的一项技能。随着教学改革的不断深化,小学语文习作教学获得了更为广泛地关注,学生习作能力的培养也成为了广大教学工作者重点探究的课题。在此背景下,一些教师积极革新教学理念,尝试将支架式教学融入习作教学之中,以期提高习作教学实效,助推学生习作能力的发展。基于此,文章着重分析支架式教学融入小学语文习作教学的意义和策略,希望能够为广大教师提供参考。     

真实作文在小学语文习作教学中的实施探析

在小学语文习作教学中,真实作文是一种重要的写作方式,常常应用在真实的交际活动写作中。如今,家长都比较重视培养孩子,自然也会从小抓他们的写作能力以及语文素养。但是习作教学中怎样实施真实作文,是小学语文教师探究的重要课题。阐述了真实作文的内涵及作用,提出小学语文习作教学中对真实作文的实施措施建议。     

“支架式教学”在小学语文习作中的应用

在学生习作遇到困难时,把支架引入习作教学中,能降低学生习作难度,使学生产生习作自信。我们要明确不同类型支架的特点及设计原则,根据教学任务和学情准确设计习作支架,根据教学需要灵活运用多种习作支架,真正为学生习作助力。     

论小学语文习作教学的指导策略

小学语文教育的过程当中,一个非常重要的组成部分就是写作教育,特别是在小学三年级一直到六年级这一阶段,进行科学的习作教学能够帮助小学生更好地提升各方面素质。新课程改革之后,我国小学阶段更为重视习作教学,通过一系列的努力也取得了很多的成绩,但是从整体的角度来说当前我国小学阶段所进行的语文习作教学还存在着一些影响因素,这些影响因素制约了小学语文习作教学的发展。为了能够解决这些问题,笔者在论文当中就小学语文习作教学的指导策略进行了分析,也希望通过论文的研究能够为小学语文习作教学指导策略的发展提供一些有建设性的建议。     

小学习作教学指导策略谈

小学生写作文时常常会遇到无话可说、无章可循的情况。笔者在多年的作文教学实践中,主要从以下两个方面让学生爱上写作文。一、指导学生多渠道积累素材1.学会在日常生活中积累素材。“生活就如泉源,文章犹如溪水。”叶圣陶先生的这句话,生动地指明了生活与写作的关系。教师应经常性、有计划地让学生投身于大自然的怀抱中,感受祖国山河的壮丽秀美;观察花草树木、自然景观的四季变化;让学生亲身体会生产劳动的甘苦和生活内容的丰富;了解社会局势的变革和风土人情的特色……     

自主纠错在小学高年级语文习作教学中的运用

目前小学生的作文评改基本以表扬为主,评改也几乎由教师一人包办,教师对习作中的低级错误一笔带过,甚至避而不谈,学生的习作错别字较多,甚至连标点符号的运用都不规范,习作缺乏相应的规范性。笔者从自身的教学经验发现,造成该现象的主要原因是教师没能将错误看成一种学习资源,没能让学生自主纠错。     

浅析思维导图在小学语文习作教学中的应用

思维导图就是通过树状图或是关系图的形式将有关的知识点展示出来,从而更好地提高学生对知识点的理解,促进学生对知识点的吸收。思维导图的出现为小学语文教学带来了新的活力,教师要合理导入思维导图,为学生提供高效的作文学习途径,全面优化学生语文核心素养。     

小学习作教学之我见

一提起习作，许多小学生会愁眉不展。习作时有的胡乱编写，语句不通，离题千里；有的偷偷抄袭，应付差事；有的像记流水帐似的，无头无序……他们觉得写作文是一件很难、很枯燥的事情，那么怎样才能让学生乐于写作文，把写作文当作是一件很愉快的事呢？     

图画在习作教学中的运用策略

图画不仅是形象的,也是形式的,它既可以是具体的事物,也可以是指示性符号、结构图、图表等抽象化的存在。当我们把学生的内心世界真正地"图画"出来,言说有了对象,言说有了目标,言说有了方向,学生的习作就不至于言之无物、枯燥乏味了,就会变得丰富起来。习作教学中,我们可以指导学生利用图画观风景,让美景在有序中栩栩如生;利用图画写人物,让特点在生活中彰显本色;利用图画讲故事,让情节在想象中跌宕起伏;利用图画介绍实物,让实物在比拼中竞相争荣;利用结构图叙事,让体验在结构图中一波三折。     

生活化教学在小学语文习作教学中的应用

小学语文作为教育领域中极为重要的一部分,是学生语文学习的基础阶段,对于学生之后的发展和学习有着决定性的影响,然而,在当前的小学语文教学中,却出现了一系列的问题,对小学语文教学的开展起到了严重的阻碍,其中最为突出和显著的就是生活化教学方法难以在小学语文习作教学中得到有效的应用。因此,本文以小学语文习作教学为研究方向,对生活化教学方法在其中的运用进行了详细的阐述。     

层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用

写作文需要学生具备大量的知识积累,包括字词、句式、语法等,也需要学生开发想象力,调动自主思维意识,可小学生处于抽象能力较弱的阶段,由于作文学习有一定的难度,学生在学习写作的过程中会产生一定的抵触心理。层递式教学是一种逐层递进、循序渐进、环环相扣的教学方式。运用层递式教学,可以由浅入深地培养学生进行写作,有效简化写作难度,激发学生学习作文的自主意识。     

论层递式教学在初中语文作文教学中的运用

随着时代经济的快速发展,教育也在面临着更高层次的改革,就对初中语文作文教学来说,作文的重要性是毋庸置疑的,但是在实际看来,初中语文作文教学仍然面临着很大的挑战,如何让学生写好作文成为最关键的部分。在初中阶段的语文教学中可以利用层递式的教学模式,这样能够有效激发学生学习作文的积极性,还能够提高学生的写作能力,本文就对层递式教学在初中语文作文教学中的应用进行简要的分析。     

小学语文习作教学现状及对策

语文在小学教学中是一门非常重要的课程,不仅可以帮助小学生掌握最基础的语言知识,还能提升小学生的文学素养和阅读理解能力。可见语文在学生今后的学习生活中的重要性。通过对小学语文习作教学中存在的问题进行研究,分析并找出合理有效的解决措施,用以提高小学语文的教学质量,提高学生写作的积极性。     

观察法在小学语文习作教学中的应用

小学语文是基础教育中一门非常重要的课程,直接关系到小学生感性思维的形成及语言能力的培养。而小学习作教学则是重点培养小学生书面表达能力的重要工具。本文将简单分析当前小学语文习作教学中面临的问题,然后指出在小学语文习作教学中应用观察法进行教学,希望能够起到抛砖引玉的作用。