高校“社区工作”课程项目化教学改革探索

为全面贯彻落实国家治理体系和治理能力现代化的发展要求，中共中央及国务院深刻把握新时代社会发展规律，陆续出台有关社会治理及社会服务的相关政策。在此背景下，优化社区工作服务体系，培养高素质社区工作人才队伍显得尤为重要。文章提出应用型院校通过与社工机构及政府部门展开校社合作、政校合作，将实务课程进行“项目化”管理，以便在促进学生实务能力提高的同时，能够增强社工机构专业服务能力，助力地区社会治理能力提升。     

“岗课赛证”融通背景下“药事管理实务”任务型课程的设计探讨

“药事管理实务”课程教学中存在教学方法单一、脱离实践、知识点陈旧等问题。在“岗课赛证”融通背景下实施“药事管理实务”课程教学改革,有助于将教学目标与职业标准对接,提高学生创新能力。因此,“药事管理实务”课程教师在开展任务型课程设计时要不断摸索模块化、项目化等教学方法,不断尝试应用新的教学模式,将实际工作情景引入课堂,以进一步激发学生的学习热情,不断提高学生的自学能力,激发其竞争意识,培养其团结协作精神。     

高校社会工作存在的问题及对策——基于生态系统理论的视角

生态系统理论是社会工作实务的重要理论之一,对社会工作实务的发展有重要指导作用.通过对青岛农业大学社会工作现状调查显示,高校社会工作开展的资源相对短缺,社会工作与大学生朋辈群体、学工部(办)、学生家庭、专业教师和学院管理存在一定程度的脱节.加强农业院校社会工作,需要完善学校的社会工作运行机制和学生生活生态支持系统,社会工作开展要关注大学生朋辈关系、与学生工作部门分工明确、与学生家庭建立稳定的联系、加强与教师的沟通、与学院管理之间形成良性互动.     

高校“网格化”社会工作实务教学模式初探

社会工作在我国属于新兴学科,自开始招生至今仅20余年。这期间,社会工作教育者们从未停止对社会工作实务教学的探索,但至今依然是教学难点,社会工作的教师身兼督导和教学双重任务往往会顾此失彼。基于此,找到一个适合于目前社会工作实务教学的场所和模式便十分重要。本文将高校作为社会工作实务教学的场所,社会工作专业学生的实务课程在教师的指导下展开,提供适当的社会工作服务以解决学生群体中存在的诸多问题,同时实现实务教学的要求。在高校实施社会工作实务教学,＂网格化＂是一种比较理想的模式。     

“实务导向法”在课程教学中运用的探索

文史课程教学中运用"实务导向法",让学生接触实务、处理实务,改变以往只读书,不动手,眼高手低,学习获得感不强的状况,培养学生从事实务工作的能力,提高社会适应性。     

论学风建设与大学生思想政治教育的有机融合

学风建设与大学生思想政治教育二者的有机融合不仅契合了新时期新形势的现实社会需求,也具有各自内在本质和理论必然性。二者有机融合的实现,关键在于实现日常思想教育管理、学生党建、家庭经济困难学生资助以及就业指导工作与学风建设的有机融合。     

基于工作过程的高职外贸英语函电课程教学实践与探讨

商务英语函电课程是商务英语、国际贸易实务、电子商务等专业的核心课程,是一门将国际贸易实务与外贸专业英语结合起来的典型的“双语”课．主要讲授信函的行义结构、外贸专业词汇等内容,旨在让学生通过系统的学习来掌握商务英语函电写作及处理技能。结合高职特点．作者提出了以工作过程为导向的工作情境化和课证融合的教学探索与实践。以期学生在模拟实际操作中提高知识运用能力。     

心理学视野下中学班主任工作策略研究

中学阶段,学生的心理特征和行为方式出现了全新变化,对班主任开展班级管理工作提出了诸多新要求。为此,班主任除了要掌握全新知识和技能,也要从中学生的成长特征和心理习惯出发,积极创新工作理念。在立德树人的背景下,班主任要将心理学与日常工作、社会实践和校园文化建设等各个环节相融合,充分发挥心理学的指导优势,实现班级管理与学生培养的全面融合。本文分析心理学对中学班主任工作创新的相关启示,从细处关心、全体成长等多个视角探究心理学视野下中学班主任的工作策略。     

提高职高生会计实务能力的教学思考

职高毕业生面临着社会,面临着实际操作。为了立足于社会,学生必须在掌握本专业理论知识的基础上具有一定的实践操作和应变能力。然而。目前多数职校生的会计实务操作和应用能力较差,与工作需要相差甚远。笔者通过对职高会计专业学生的调查及对其实务能力情况的统计分析,发现他们的实务能力存在不足。以此为着入点,提出在教学中应逐渐完善会计教学计划,逐步提高会计实务能力在整个计划中的比重,能让学生在实务操作中学习,掌握一定的会计实务操作能力,且配合以现代化的教学手段,从而使学生的会计实务操作技跟上时代的节拍。     

基于OBE—CDIO理念的税务会计课程教学改革探索与实践

随着数智时代的到来、社会的不断发展,国家、社会对具有实践优势的复合型高素质人才的需求日益凸显。为了培养更加符合财务、税务实务工作所需的应用型人才,学者们在不断地探讨和推进“税务会计”课程的建设与改革。文章尝试融合OBE与CDIO理念,分析“税务会计”课程教学中理论与实践脱节、实践教学碎片化、整体性差等问题,构建了基于OBE-CDIO的“税务会计”课程教学体系,以培养学生的创新意识,提高学生的实践能力。     

以环境为逻辑起点的营运资金管理相关文献述评

常态下营运资金管理主要集中在营运资金管理政策、政策执行与绩效评价三个方面,注重于企业内部管理,对非常态下营运资金管理研究关注比较早,但是研究文献严重不足,缺乏对非常态下营运资金管理实务的指导,以企业环境为逻辑起点、融合供应链管理理念的企业营运资金管理模式是营运资金管理改进的导向,能适应常态与非常态环境。     

新时代背景下“国际人道工作实务”微专业的建设与探索

随着综合国力的不断增强,中国在全球治理中的地位迅速上升,对具备国际化视野的人才需求越大。结合新时代背景下国际组织人才培养特点,文章对“国际人道工作实务”微专业的人才培养目标、课程体系构建、教学与考核方式及组织实施等进行了探索。发现“国际人道工作实务”微专业促进了学科专业之间的交叉融合,改变了传统教学模式和考核方式,强化了学生工作实践应用能力,开启了一条创新人道教育、培养复合型国际人才新路径,是国际组织人才培养内涵更新与改革落地的有力实践,以期可以为兄弟院校国际人才培养提供借鉴和参考。     

基于工作过程的创新教学模式研究——以《筹资管理实务》课程为例

筹资管理实务是一门应用性较强的课程,随着社会对应用型筹资管理人才需求的迫切,教育理念的变革,采用基于工作过程的教学模式是培养应用型人才的一种有效手段。本文以就业为导向,根据岗位能力优化教学内容,采用课堂讲授与实践教学、案例教学、专题讲座相结合的教学方法。培养学生的筹资分析、筹资操作、筹资决策、筹资创新等能力。以我国当前的金融市场、货币市场、资本市场筹资业务和筹资法规为依据,强调筹资理论与筹资实务紧密结合,突出实用性。     

基于工作过程的高职《国际贸易实务》课程设计

《国际贸易实务》是一门专业基础和核心课,很多经济类专业如电子商务、物流管理、报关和国际货运、国际商务等专业都有开设这门课程,因此在高职以培养职业能力为中心进行教学改革的要求下,对《国际贸易实务》课程基于工作过程进行教学设计很有必要。本文通过阐述《国际贸易实务》课程的设计理念和设计思路,基于工作过程对工作任务进行分解来选取和组织课程内容,旨在培养学生的岗位技能和职业能力。     

基于智能建造的工程管理“双能力”培养课程体系改革

在智能建造的行业背景下,工程管理专业人才培养要紧跟行业发展趋势,培养符合企业和社会需求的应用型人才。从培养学生的工程实践能力和创新应用能力的角度,提出“理论精讲、重在实践、智造引领、追求创新”的改革思路,按照学生能力培养的递进关系及工程项目实际工作流程,纵向上设计了四个递进层次,横向上设计了工程项目管理、工程造价管理和智能建造管理三个能力训练模块,形成了“双能力”培养的工程管理课程体系。该课程体系注重理论知识与工程实践相融合、智能建造与创新培养相融合,培养路径清晰,培养目标符合行业需求。     

现代学徒制下高职学生管理模式浅探

在现代学徒制背景下,高职学生管理需要从素质教育和政治引导、学业规划及就业指导、心理监督与情感辅导、日常管理及生活服务等各个方面进行适应形势发展的改革工作。本文对以上各方面工作进行了探索性的总结,以期实现高职学生管理的校企深度融合。     

产教融合视域下高职信息安全与管理专业学生项目实战能力的培养

文章首先阐述了产教融合视域下高职信息安全与管理专业学生项目实战能力培养的意义及主要内容,然后提出了产教融合视域下高职信息安全与管理专业学生项目实战能力培养的基本思路,最后论述了产教融合视域下高职信息安全与管理专业学生项目实战能力培养的实践。     

经济管理类本科产教融合的人才培养模式改革研究

在高等教育竞争加剧与地方高校转型发展的背景下,人才培养水平与质量逐渐成为学校竞争力提升的关键因素,将成为决定学校服务经济发展与社会建设的核心要素。经济管理类本科专业在人才培养与教学管理中,应明确社会发展与人才培养的内在联系,深入分析并探究产教融合背景下人才培养模式所存在的问题,结合产教融合及其人才培养模式内涵,分析经济管理类专业融入产教融合模式的必要性,探究出科学合理的培养模式改革策略,以期提升学校竞争软实力,促进学生全面发展。为社会市场经济的健康发展,培养出更多应用型、复合型优秀人才。     

中职会计实务模拟实验有效性教学探讨

近年来,中职素质教育在不断地深入和推进,很多科目都采取融合和创新,已成为课程的改革趋势.文章主要讨论的是《会计实务》与 《ERP沙盘模拟实验》的融合和创新,这种方法符合当代社会对人才培养的要求,还能够提高学生的综合素质.     

1+X证书制度下职业技能和工匠精神融合培养探讨

1+X证书制度是职业教育发展到一定阶段的必然要求,在此视域下,将职业技能培养与工匠精神培养融合起来进行,是职业教育适应市场和社会需求的一项重大改革举措。1+X证书制度下,如何加强技教融合培养是与国家制度管理、高职院校教育管理和学生学习、实践三个层次密不可分的。江西高职院校1+X证书制度,不仅要以社会和市场的就业需求为导向,适时调整人才培养方案,还需要将工匠精神培育渗透融合进职业教育课程,从而培养出富有工匠精神的技能技术性学生,实现职业教育融通的目的。