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数学核心素养包含了数学的思想、人文以及意识这三方面内容。在这三者中,数学的人文素养是学生们学习数学的重要推动力,能够让学生们对数学学习产生兴趣的同时,也能够利用数学语言来进行相互的沟通和交流。在小学数学课堂教学中进行人文素养的培养,能够帮助学生们更好地理解数学,并将数学知识与现实生活联系在一起,更好地将课堂所学应用到实际当中去。一、小学数学课堂教学发展人文素养过程中存在的问题1.缺乏兴趣培养。 相似文献
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薛兴 《数学学习与研究(教研版)》2022,(22):86-88
新课程改革对教师的课堂教学提出了更高的目标和要求.在开展教学的过程中,教师不仅要提高学生的数学学习能力,还要培养学生的数学核心素养,促进学生德、智、体、美全面发展.数学的核心素养之一是数学建模,它是最关键、最重要的数学核心素养,是联系其他数学核心素养的桥梁和纽带.教师在平时的课堂教学过程中要注重培养学生的数学建模能力,使学生能从数学的视角发现和提出问题,能用数学的思维分析和解决实际问题.基于此,本文对如何上好数学建模课,培养学生的数学核心素养进行了探讨. 相似文献
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在小学数学课堂教学中,要促进学生的表达,就要引导学生学会说理。说理要对接“操作”,说理要融合“思维”,说理要渗透“思想”,说理要联通“关系”。只有将“说理”融入数学教学之中,激发学生深度探究的激情,数学思考才有抓手。只有引导学生说理、知理、明理、行理,才能通过数学教学提升学生的数学学习力,培养学生的数学核心素养。 相似文献
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义务教育阶段的数学课程核心素养包含数学眼光、数学思维和数学语言三个维度。培养学生数学核心素养是时代教育者的共同追求。但在实际教学过程中,依然存在缺失思维训练、缺失文化教育等现象。基于此,文章以优化小学数学课堂教学、强化学生核心素养为目的,结合苏教版小学数学教学案例,从培养数学眼光、启迪数学思维、构建数学语言三个维度,探究在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的有效策略,旨在对一线教育者有所启发。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(3):79-80
在新课改全面发展背景下,对新时期高校数学教学活动提出了更多更高要求。在课堂教学中如何对学生核心素养精心培育,是目前教师要集中解决的教学问题,培养学生核心素养,能让学生适应新课改发展要求,有助于提升教学质量,保障学生全面发展。高校数学是大学基础教学课程,对学生各类专业课学习与今后发展具有重要影响,因此当前要以核心素养为导向开展高校数学教育课堂教学活动,推动现代化高校数学教育教学活动全面发展。 相似文献
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有人说:“语言是思维的外壳,数学是思维的体操,怎样将自己的数学思维方法,用数学语言准确地表述出来是培养学生数学素养的重要内容之一。”课堂教学既是整个学校教育的重要组成部分,又是数学教学的核心。《数学新课程标准》强调:让学生经历数学的发生、发展过程,体验数学知识的形成过程。因此, 相似文献
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,要让学生“会用数学的语言表达现实世界”。但就目前来说,小学生数学语言能力培养中还存在数学语言运用不规范、培养方法不科学、缺乏阅读能力培养等问题。因此,教师要将培养学生数学语言能力纳入课堂教学核心内容中来,并通过规范课堂数学用语、丰富数学表达形式以及阅读能力训练等途径,来切实提升学生的数学语言能力,为发展学生数学核心素养提供保障。 相似文献
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闫洪振 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):21
数学语言素养是引导学生开展数学活动的重要内容,在数学教学中有着特殊的地位和价值。随着素质教育的不断发展,对学生进行数学语言的培养成了每位数学教师的责任,因此,教师在课堂教学中应强化对学生数学语言素养的培养,借此来推动学生全面健康的发展。 相似文献
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“核心素养”这一概念是在全面深化新课改背景下形成的,“核心素养”概念的提出,改变了原来传统单一式的教学模式,全面提升了学生自身的核心素质水平,促进了学生的全面发展。在新课改背景下,小学数学教师在数学课堂教学中注重对学生核心素养的培养,有利于学生未来的学习和长远的发展。文章从小学数学课堂教学中学生核心素养培养的意义出发,以小学数学“平行四边形面积”这一节课为例,对小学数学课堂教学中如何培养学生核心素养的问题进行了系统的探讨。 相似文献
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如何将数学核心素养有效地落实到当下的课堂教学中成为每一位教师面临的重要问题.本文基于“一元二次方程的解法——配方法”,结合苏教版设置的“数学实验室”教学栏目,通过对比两轮教学设计,旨在引导学生在学习过程中会用数学语言进行自然的表达,培养学生多角度思考问题,让学生在“做数学”中“学数学”,切身去感受新知. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
培养学生的核心素养对学生的全面发展、长远发展有着不可估量的作用。小学数学课堂是学生数学学习的启蒙之地,培养小学生的数学核心素养可以为学生今后数学学习和数学应用奠定良好基础。从阐述小学数学核心素养的基本概念入手,提出如何在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的实践经验,希望对提高小学数学课堂教学中培养学生核心素养有所作用。 相似文献
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在数学核心素养视角下,以建构主义理论为指导的探究教学不仅要让学生经历探究过程、了解研究方法和掌握科学知识,更要培养学生数学核心素养,可如何培养是一个亟待解决的问题.“问题”是数学的灵魂,高中数学探究教学是围绕数学问题展开的,教学过程就是解决数学问题的过程,我们将数学核心素养内涵的承载和外延的显现都问题化,就能通过课堂教学设置问题情境,引导学生探究问题,主动构建知识新意义,在其经历发现、分析、解决问题的过程中潜移默化地培养其数学核心素养. 相似文献