利用中华优秀传统文化培养学生核心素养的实践思考

当前,以学生发展核心素养推进教育改革与发展,已成为国际教育领域发展的重要趋势。建立在中华优秀传统文化传承的基础上,解析优秀文化内涵与核心素养构建之间的必然联系,利用传统文化中的基础元素来落实核心素养培育是当前各个院校增强学生核心素养的基础任务。文章结合传统文化传承与学生核心素养培养展开分析,就二者之间相互影响、相互关联以及相互促进的相关问题进行阐述,以期能够为当前学生核心素养培育的体系建设提供相关理论基础。     

基于核心素养视角下初中语文教学改革探略

语文学科是我国义务教育阶段的基础学科,在新课改理念推进的过程中,初中语文学科教学对培养学生的核心素养变得更加重视。在初中语文教学中要培养学生的语文核心素养,就必须更新教学理念,并改变传统的教育教学方式,关注学生各种能力的提高。本文围绕如何在初中语文教学中培养学生的核心素养进行阐述,旨在提高课堂教学效果。     

基于跨学科教育理念的语文学科核心素养构建策略研究

随着素质教育的推进，跨学科教育也成为一种普遍的现象，如何利用跨学科教育来更好地实现学生核心素养已经成为现在教育工作者重点关注的问题。本文以语文学科为例，对跨学科教育理念下语文学科核心素养构建策略进行了研究，通过结合跨学科理念融入语文核心素养培养过程中的意义，详细分析了语文学科核心素养构建的各种要素，然后在此基础上提出建设性意见，以期通过这些建议可以给学生语文学科核心培养带来实质性帮助，促进学生全面发展。     

新课程理念下的小学生数学核心素养培养策略探析

新课程理念在小学教育中的提倡,让各门学科都以传授学生基础教学知识为基础,以培养学生核心素养为主要目标来开展各项教学任务,小学数学教育也不例外,教学中将学生的实际应用能力及思维发散能力着重培养起来。笔者认为小学生数学核心素养的培养,体现在合作学习、实际演练和情境创设三方面,笔者结合这三大方面,对新课程理念下,小学生数学核心素养的培养策略做出探析。     

基于语文学科核心素养的高中语文现代文阅读教学策略探讨

培养学生的核心素养是所有教育阶段的重要组成部分,从义务教育阶段到高中教育阶段,语文学科核心素养的培养效果对于学生学习的质量将产生长远的影响,尤其是对于高中生而言,他们正处于一个各方面语言应用能力从稚嫩到成熟的过渡阶段,现代文阅读作为一个检验和培养核心素养重要手段和途径,更加应当受到重视。因此,基于语文学科核心素养去探讨高中语文现代文教学策略非常必要,本文就在对语文学科核心素养和高中语文现代文教学的特点现状进行分析探讨后,结合实际,提出了一些今后对于高中现代文语文阅读教学策略的建议。     

阅读教学与学生语文核心素养的培养

随着我国教育改革的不断深入,国家在教育发展的过程中越来越关注学生的学科素养培养。语文学科的学习与生活密不可分,所以掌握语文学科素养十分重要。受到以往教学方式的影响,大部分学生缺少相应的文化感知能力。本文通过分析目前小学语文课堂尤其是阅读教学在培养学生核心素养过程中出现的问题,为更好地培养学生的核心素养提供一些参考。一、小学阅读教学过程中存在的问题阅读作为学生学习的基础在学生的学习过程中发挥着重要的作用。     

基于核心素养的高中物理教学探微

随着新课改的逐步推进,核心素养理念为当前教育教学指明了方向。对此现阶段的教师在教学过程中要基于核心素养理念来展开课堂教学,给学生讲授物理基础知识,指导学生进行实验探究,并充分地应用生活化内容来输出物理知识或者引领学生应用课堂内容去解决生活问题,在培养学生探究性思维的同时提高其问题解决能力,进而发展学生的物理学科核心素养。本文着眼于当前物理教学实际情况,就高中教师如何基于核心素养理念来展开课堂教学进行简单分析并提出相关教学策略。     

核心素养视角下如何提升语文阅读教学效果

<正>作为语言思维形成和发展的关键阶段,小学阶段的语文教学工作需要在拓宽学生文化视野的同时,关注学生社交、语言表达能力的培养。随着我国新课改工作的不断实施,新课程教育理念下的核心素养概念为语文阅读教学提供了全新的动力。为此,教师需要把培养学生的语文核心素养作为导向,并将课堂阅读教学作为语文核心素养的重要环节来抓,确保学生能够在阅读中接受先进文化的熏染,并产生对文学世界的探索欲望,从而为语文学科核心素养的发展奠定基础。     

小学语文如何培养学生的核心素养

近年来富有立德树人根本内涵的,中国学生发展核心素养取代了传统的"素质"教育成为了当前我国各种学科的教学目标。以核心素养为主要内容的各学科教学纲要和教学方式也发生了深刻的变化。在小学语文学科的教学过程中,如何根据当前学生的具体能力潜质和语文学科的积极特点来进行有针对性地能力提升和运用,满足语文学科核心素养培养的要求成为了当前学界探究和积极讨论的焦点。鉴于此本文将试着分析并讨论该问题。     

由表及里 以行养性——浅谈高中生化学学科核心素养的培养

高中化学课堂教学要摆脱应试教育模式,将培养学生学科核心素养作为教学的主要目标,实现学生专业素养与关键能力、核心素质的共同提升。本文主要论述高中化学教师要革新教学理念,将学生学科核心素养培养放在课堂教学中心位置,不断创新教学模式,通过理论联系实际培养学生科学精神、通过实验教学来增强学生实践能力和创新本领、通过情境教学来培养学生探究素养。从而以更高标准来落实高中化学新课程改革的要求,以更优教学设计为学生化学学科核心素养培养奠定基础。     

基于高中英语核心素养的语言能力培养策略

英语是一门语言学科,教师既要帮助学生掌握扎实的英语基础知识,也要以学生的发展为教学目标,根据英语的学科特点培养学生的核心素养。语言能力是英语核心素养的组成部分,也是英语核心素养的基础。教师应该以新课程改革理念为指导,以学生兴趣为教学起点,通过情境激发学生的英语语言应用能力,让学生积极地参与到教学活动中,从而培养学生的语言能力,提高学生的核心素养。     

试论语文核心素养的涵义、特征及培养策略——基于研究性教学模式理论的分析

语文课程的核心素养就是指学生接受语文教育,通过对语文课程的学习,初步形成语文学科的素养,并在此基础上有机结合基础教育课程的共同核心素养,逐步形成能促进个人终身发展,能适应未来社会的最基本的知识、必备品格和关键能力。其具有基础性、动态性、终身性等特征,通过树立语文教师的核心素养教育理念,创设问题情境,实施探究式教学等策略,培养学生的语文核心素养。     

基于核心素养的高中语文戏剧审美教育初探——以部编版语文必修（下）为例

戏剧作为四大文学体裁之一,是高中语文教学的重要内容。戏剧单元的教学要注重学生审美鉴赏与创造能力的培养,提升学生语文鉴赏水平。文章主要从戏剧审美教育的意义、原则和方法三个方面探究基于学科核心素养的高中语文戏剧审美教育,提出戏剧审美教育在引导学生感受戏剧独特的文化魅力、探究悲剧审美、涵养文化自信、促进学生全面发展方面的教育意义。同时,遵循以人为本、全面发展、体现语文学科核心素养的审美教育原则,并结合学情提出戏剧审美教育的教学方法。理论和实践相结合,力求在戏剧单元教学中落实审美教育理念,突出语文学科核心素养在审美鉴赏与创造方面提出的具体要求。     

英语多模态教学模式下学生核心素养发展探究

英语核心素养教育是以核心素养的发展为导向，旨在激发学生的学习积极性，培养学生在特定情境下的语言理解和表达能力，提升学生的文化意识和思维品质。职场英语核心素养教育即是要运用英语多模态教学模式，培养学习者的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，促进英语学科核心素养的形成，并具备必备的品格和能力，实现人与社会的协调发展。英语多模态教学模式和素养教育理念将引领英语学科育人模式的全面改革。     

语文学科核心素养与高校文学课堂学生文本解读能力培养

语文学科核心素养是当下中学语文新课改的重要概念和实践目标,培养语文学科核心素养的基础是良好的文本解读能力。本文以语文学科核心素养为切入点,探讨高校文学课堂培养学生文本解读能力的主要途径,使高校文学教育更有针对性。     

情境真实化:为学生的语文核心素养“助推”

目前,《高中语文课程标准(2017年版)》对语文学科的核心素养作了具体的阐释,语文学科的核心素养是语文课程教学对学生的影响,必须以学生为主体,掌握语文学科的基础知识与基本技能,这就给语文实践活动中情境教学提出了语用情境真实化的要求。真实化的情境式教学就是在遵循认知过程维度的前提下,将课堂还给学生,让课堂真正成为培养学生语文核心素养的神圣之地。     

基于英语核心素养培养的教学实例——Unit 6 I’m watching TV案例设计

教育的根本任务是立德树人,英语的核心素养体现在学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等各个方面,课堂教学要渗透对学生进行学科核心素养培养的理念。在初中课堂实践中,老师可以合理地创设情境,润物细无声,让学生在体验中学习和成长,培养良好的品德以及发展各方面能力。     

音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学

高中音乐鉴赏是高中音乐教学的重要内容。高中音乐鉴赏教学在培养学生音乐审美能力与文化感知能力的层面上具有不可替代的作用。发展学生核心素养逐渐成为主流教育理念,如何将核心素养理念更好地落实到音乐教学上,成为我们音乐教师重点思索的问题。教师可结合音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学新理念,创新教学技巧,创设问题情境,引领学生进行探究式学习,从而进一步提高学生的音乐鉴赏能力。     

STEM教育理念在高中生物实验教学中的应用策略

STEM教育理念是基于多学科知识综合应用来培养学生问题意识、科学精神、释疑能力以及实践操作能力.因此,高中生物教师应在实验教学中有机地融入STEM教育理念,以达到培养学生多学科知识在生物实验学习与实践操作中的应用能力的目的,为发展学生生物核心素养奠定坚实的基础.     

基于核心素养的高中物理情境化课堂教学策略研究

核心素养视域下的教育教学是当下提出的一种新型教育理念,而这种理念告别传统教育,注重培养学生的核心素养并将其和知识教学相结合,从而达成两者相互依存和相互融合的局面。换句话说,核心素养视域下要做的,是让学生摆脱"拿来就用"的旧思想,树立起对所学知识的"认同性使用"观念。而在当今高中物理课堂中,也应当培养核心素养,让学生将知识和生活结合起来,获得适应终身发展及社会发展需要的必备品格和关键能力,以便于实现全面发展。在高中物理课堂中推行情境化的教学方法,可以让学生在真实情境里,通过自主和合作学习,迁移所学的知识,解决实际问题,提高课堂教学的效率,从而实现核心素养的形成。基于此,文章基于核心素养的高中物理情境化课堂教学策略进行研究。