高职英语混合式教学漫谈

当前,互联网现代信息技术的发展给现代教育模式的有效实施带来了许多新的机会、变化和可能,这其中利用互联网信息技术的线上学习和线下教学相融合的混合式教学模式得到了快速的发展,已成为目前各类高职院校教学实施的主流模式,极大地弥补了原有教学模式的不足。该文将重点讨论混合式教学模式的实质与内涵、高职英语实施混合教学模式的优势以及有效实施混合式教学模式的具体要求。     

混合式教学模式下高职英语分级教学实施探究

现代信息技术能够转变高职传统的英语教学内容、理念及方法,使其更适应学生的专业成长与职业发展诉求。而将混合式教学与分级教学充分地融合起来,不仅能激发学生参与课堂教学的积极性与自主性,还能突出学生在英语教学中的主体地位,提高英语教学质量,促进学生的全面发展^([1])。因此,本文结合混合式英语分级教学的实际需要与理论支撑,探究混合式教学背景下英语分级教学的设计策略,以期为高职院校提高办学水平,培养出适应社会发展需求的优秀人才提供支持。     

基于任务驱动的高职英语混合式教学研究

通过分析高职学生的特点和高职英语课程教学现状,将任务驱动教学法与混合式教学相互融合,构建基于任务驱动的线上线下混合式教学模式,并且应用于高职英语课程教学.     

基于SPOC的高职英语混合式教学模式研究

随着国家社会经济的迅速发展,高职职业教育已不能满足社会和企业的需求。高职教学模式,尤其是高职英语教学模式,相对滞后,导致高等职业素质目标无法实现,改革与创新高职英语教学模式迫在眉睫。文章通过分析SPOC理论,研究了信息化背景下高职英语教学模式创新的可行性和必要性,提出了更加科学合理的SPOC混合式教学模式,有效提高了高职英语教与学效能。     

基于学校教育教学一体化平台的高职英语混合式教学研究

以江苏农牧科技职业学院《高职英语》课程为例,展开基于学校的教育教学一体化平台的混合式教学设计与实践,再收集并分析学生问卷调查和后续访谈数据,研究结果表明,学生在线学习情况普遍较好,对于混合式教学模式也很满意,其教学效果普遍认为优于传统教学模式。     

基于移动数字平台的高职英语混合式教学

文章论述了基于移动数字平台的高职混合式教学策略,包括基于移动数字平台的课前准备;基于移动数字平台的课堂教学;基于移动数字平台的课后练习;基于移动数字平台的教学评价。     

基于移动终端的高职英语混合式教学有效性研究

基于移动终端的高职英语混合式教学是通过构建课堂-网络-移动云的三位一体交互式教学云平台,多维度混合教学资源、教学环境、教学方法与评价方法,实现智能化管理学生的学习过程,以提升教学质量。实践表明,基于移动终端的高职英语混合式教学优于传统课堂教学,能够有效提高学生的学习积极性、自主学习与合作学习能力,教学效果明显。     

基于移动云平台的高职英语混合式教学设计与实施

移动教学云平台是“互联网+”时代和教育信息化发展的必然产物,也是解决高职公共英语教学中诸多问题的新途径。基于蓝墨云班课的技术支持,聚焦高职英语师生交互活动及发展性评价体系的设计,构建基于移动云平台的混合式教学模式,有效地提高学生自主学习能力,实现师生间即时互动,改变教学评价方式,提升教学效果。     

基于超星平台的高职英语混合式教学模式实践研究

随着教育信息化的快速发展,高职院校英语混合式教学要不断探索引导学生进行线上自主学习与有效组织线下课堂互动学习两者之间的契合.面对高职院校生源多元化、学生英语基础参差不齐的整体状况,基于智慧教学平台的线上SPOC课程建设和线下英语课堂的教学组织相结合,在授课内容、考核形式、师生互动等方面都展现出了区别于传统高职英语教学的...     

BOPPPS教学模式下高职英语混合式教学探索

大部分高职学生英语基础较为薄弱,对传统的讲授型英语课堂不感兴趣;但他们愿意参与和体验,乐于接受新鲜事物,对手机等电子产品也有较大的依赖性。如果对电子产品一味禁止和打压,反而减弱了他们的学习兴趣和积极性。如果将BOPPPS教学模式和混合式教学模式两者优势相结合,可以产生更好的效果。     

基于蓝墨云班课的高职英语混合式教学模式的构建与实施

高职英语教学中有诸多问题亟待解决,如学生的自主学习能力培养被忽视、师生间信息反馈不及时、教学评价单一、教学效果不佳等。基于蓝墨云班课的技术支持,构建并实施高职英语混合式教学模式。研究结果表明:混合式教学模式可以提高学生自主学习能力,实现师生间即时互动,改变教学评价方式,提升教学效果。     

基于Blackboard教学平台的高职水利英语混合式教学设计

混合式教学设计就是把传统教学模式的优势与信息化教学的优势结合起来,实现教育技术与学科内容的整合。基于Black board网络教学平台的高职水利专业英语混合式教学设计,有利于提高学生的职业核心能力和实践能力。     

基于人工智能技术的高职英语自主学习模式研究

分析高职英语教学中建立基于人工智能技术自主学习模式的必要性,认为在经济全球化背景下,英语学习及基于英语学习的口语交际已经成为当代人才必须掌握的基本技能。对于高职英语学科教学来说,如何基于人工智能技术促进教学的优化,值得教师认真思考。提出在人工智能技术支撑下,教师应让学生充分自主学习,构建科学、有效的自主学习模式。     

智能手机在高职英语混合式教学模式中的应用研究

本文首先阐述了智能手机应用于教学已成必然之势,顺应时代发展,探寻智能手机支持课堂教学的途径是现代教师的首要任务。其次,通过真实的教学案例,本文详细介绍了在高职英语混合式教学模式中,教师如何利用智能手机组织教学、学生如何利用智能手机完成任务,从而形成课前、课中、课后三段一体的教学闭环,并在此基础上进一步分析了智能手机在高职英语教学模式中的优势以及带来的一些亟待解决的问题,为高职英语教师指出了今后努力的方向。     

英语阅读策略混合式教学研究

随着综合国力的不断增强,我国科学技术发展不断向前推进,现代信息技术科学被合理地运用到了教育工作之中,并成为我国现阶段辅助学生进行自主学习的重要手段之一。除此之外,高校将网络式教学方法运用到大学英语阅读教学工作之中,有效地形成了混合式教学模式,从而辅助英语教师将教材与其他相关知识进行科学合理的汇总与整合,为提高学生的英语学习能力与学习效率提供保障。本文对英语阅读策略混合式教学的相关内容进行简要分析,希望能够为英语阅读教学工作的优化与改革贡献一份绵薄之力。     

基于超星学习平台的高职英语混合式教学的设计与应用

随着信息技术的不断发展,移动工具在高职英语的信息化教学中得到了广泛应用,超星学习平台就是其中之一.本文主要从高职英语教学的现状,论述了基于超星学习平台的高职英语混合式教学的设计与应用.这种课堂教学模式的创新与设计应用,更新了课堂教学的方式,拓展了课堂教学资源,将课堂教学和课外教学活动智能化和信息化,形成了数字立体化的课...     

基于“产出导向法”的高职英语混合式教学实践研究

针对高职英语“学用分离”的难题,以具有中国特色的“产出导向法”理论体系为指导,以云班课移动教学平台为支撑,构建了基于“产出导向法”的高职英语混合式教学模式。以“商务英语”课程中的“产品推介”模块为例,介绍了教学设计和实施的全过程,并通过一个学期的教学实践检验了该模式在高职英语教学实践中的有效性及适切性。问卷和访谈结果表明,学生对该模式的教学效果总体满意,该模式能够有效提升高职学生的学习主动性与积极性。     

高职院校大学英语混合式教学改革研究

教育技术发展催生了高职院校英语教学改革。大学英语作为高校公共基础课程,兼具工具性和人文性的属性。本文从混合式教学的概念出发,分析英语混合式教学的主要构成要素和当前高职院校大学英语教学中存在的问题,阐述高职院校大学英语混合式教学改革的重要性,最后提出高职院校大学英语混合式教学改革的途径,旨在提升高职院校英语教学质量。     

基于云课堂的高职英语混合式教学模式研究

目前混合教学模式作为一种全新的教学模式在高职院校中逐渐兴起,同时取得了良好的进展。在高职院校的英语课堂上利用云课堂进行教学,一方面可以有效提高教学效率,另一方面可以提升高职院校的英语教学效果,还能提高学生英语的水平。文章从云课堂入手,在移动互联网平台设计和开发出更符合高职学生特点的混合英语教学模式,并以高职英语教学课堂为依托进行讨论,进一步推进基于云课堂的英语混合式教学模式在高职英语教学中的运用。