核心素养下高中生物教学中自主学习能力提升策略的探索与实践

新课改之后,对高中生物教师提出了更高的要求,不仅需要传授学生知识,同时还需要培养学生的自主学习能力。对此,在核心素养下,高中生物教师在高中生物教学中需要为学生创造更多地思考空间,这为更好地培养高中学生自主学习能力打下结实的基础。本文基于核心素养下,对高中生物教学中学生自主能力的提升要求进行分析,探讨培养高中学生提升自主学习能力的培养途径,并提出在核心素养下高中生物教学中学生自主能力提升的实践策略,以供相关教育工作者参考。     

新课标下的高中生物教学

新课程改革的步伐,已经在高中生物教学中逐步实施,对高中生物教学提出了更高的要求,我们在当前教学实际中,要更加扎实我们的教学方法,改善传统教学中的不足,以新的教学理念、新的教学策略和方法去构建新的课程标准.实现高中生物教学的多元化,给学生更多自主探究学习的空间,以培养学生开放性思维,提升自主学习能力.     

高中生物高效课堂的研究与创新策略探析

传统的高中生物教学一直存在教学效率和教学质量不高的问题,究其原因,主要还是因为学生的自主学习意识和能力不强,所以在日常教学过程中,教师必须要采取科学的教学方法引导学生养成自主学习意识并培养其自主学习能力,这样才能打造生物高效课堂。     

高中生物课中学生自主探究能力的培养策略

正生物学是一门以实验为基础的研究生命现象和生命活动规律的科学.高中生物新课标要求教师转变教学观念,采用新颖有效的教学方法,着重培养学生的自主探究能力.高中生物课堂的主人应当是学生,教师要作为学生学习的引导者,协助学生积极参与课程学习、自主探究生物学的奥妙.在自主发现、自主探究的过程中,激发学生对于生物的学习兴趣,增强高中生物课程教学效果.本文将从转变教育观念、创新教学方法、创设交流平台以及变革教学模式等四方面,深入探究高中生物课中学生自主探究能力的培养策略.     

谈高中生物的探索性课堂

素质教育和新课程改革已经在全国范围内普遍推广开来,这就对一些传统的教学方法产生了冲击,这一点在高中生物这一学科教学上尤为明显。传统的高中生物教学坚持的是教师本位的思想,忽略了学生在学习过程中的主体地位,学生在学习过程中常常是被动地接受知识,教师往往不注重对学生自主学习能力和自主学习习惯的培养,常常是将考试大纲作为授课的指导,这是深受应试教育影响的结果,而新课程改革则要求在学习中重视学生的主体地位,因此教师在进行高中生物的教学过程中,一定要改变传统的教学思想和教学方法,使用探索性的教学方法,构建探索性的课堂。     

高中生物教学培养学生自主学习能力的路径探析

根据新课标的要求,生物教学应具备一定的自主性特点。而高中生物教学的目标之一,就是培养高中生的自主学习能力,促进学生成为创新型人才。本文论述了提高学生自主学习能力的意义,并结合实践教学经验,从多方面分析了高中生物教学中培养学生自主学习的方法策略,希望和同行间的学习和交流。     

在高中生物教学中开展自主学习的探索

新课改实施以来,改变了传统的教学中教师占主导地位的教学模式,新课标的要求中重视对学生自主学习能力的培养。在高中生物课程的教学中,要严格按照教育改革的要求,培养学生自主学习生物课程的能力。本文主要在根据自主学习特点的基础之上,探究在高中生物课程中如何开展自主学习的策略。     

高中生物教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力,有多种途径和方法。在高中生物教学中,应着重通过引导学生开展自主阅读、自主分析与综合、自主查阅资料等自主学习活动,培养学生的自主学习能力。     

高中生物创新教学策略研究

在高中生物教学中,教师要注重培养学生的自主学习能力,通过开展创新教学激发学生的学习兴趣,让他们在多媒体情境和合作学习中促进思维的深入发展,提高探究学习能力。通过实验操作环节,加深对知识的理解。在创新教学中,学生掌握了丰富的高中生物知识,提高了学习和探究能力,有助于推动高中生物教学的顺利进行。     

基于高中生物教学中培养学生自主学习能力的探索

新时期应该在学习知识的基础上,培养学生自主学习能力。针对高中生物教学而言,课堂上教师传授的知识非常有限,要扩大自己的知识面,就要自主学习。因此,高中生物的主要教学环节是鼓励学生自主学习。作者结合自己的教学经验对这个问题进行讨论,提出有关自主学习能力培养的方法,希望给教育界提供教学参考。     

关于高中生物教学中探究式教学方法的应用分析——以细胞的质壁分离及质壁分离复原实验为例

探究式教学,一种深受教师青睐的教学方式,它是学生通过自主学习达到“会”和“掌握”程度的教学方法,这种教学方法能够大大提高学生的积极性与学习兴趣,还能提高学生的实践能力与学习效果.而在高中生物的教学中,这种教学方法就被广泛应用.本文主要讨论高中生物教学中探究式教学方法的应用,以“细胞的质壁分离与质壁分离复原”实验为例,浅谈高中生物教学中探究式教学方法的实践总结.     

浅谈新课程改革下高中生物的信息化教学

一、当前高中生物教学中容易出现的问题 在新课程改革的背景下,高中生物教学更加注重培养学生的创新思维能力和自主学习能力,但在具体的教学过程中,生物教师在培养学生的自主探究能力以及课堂教学方法等方面仍然存在一些问题.     

新课程背景下高中生物有效教学探微

随着新课程的深入实施,以往只认分数不重发展、只看结果不看过程的教学弊端得到有效改善。在新课程背景下,高中生物教师应以新课程理念为基础,以高中生物课题为切入点,采用有效的教学方法进行教学,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,进一步促进高中生物课堂有效、高效发展。     

高中生物教学中如何引导学生自主学习

培养学生的自主学习能力是新课程改革的要求,也是当前教学关注的重点问题。高中生物作为高中阶段的基础课程,更要注重在教学中引导学生自主学习,培养他们的自主学习能力,从而提升学生的科学素养。     

引导学生自主学习 提高课堂教学效率

高中生物教学存在课程多、课时少的问题,因此如何提高课堂教学效率就变得尤为重要。让学生自主学习,不但可以节约教学时间,同时也能培养学生的自主学习能力。在高中生物教学中,教师应选择合适的教学内容引导学生自主学习,并通过提问来检验学生的自主学习效果。     

在高中生物教学中开展自主学习的探索

根据自主学习的特点,从激发学生的自主学习动力、培养自主学习能力、提高学生的自主学习责任意识,教师的教学观念和方法的改变以及重新构建适合自主学习的课堂模式等方面阐述了在高中生物教学中开展自主学习的办法和途径。     

高中生物实验课堂学生自主学习能力培养策略

在高中生物实验教学中,教师必须高度重视学生自主学习能力的培养。引导学生自主进行探究实验,有效提高生物实验课堂教学的质量与效率。本文提出了在高中生物实验教学中培养学生自主学习能力的策略。     

新课程理念下学生自主学习的实施策略

<正> 自主学习是指学生在教师的科学指导下,自觉地运用元认知策略、动机策略和行为策略,主动而有效地进行学习的方式。自主学习是促进学生发展极为有效的学习途径之一。笔者在高中生物教学过程中,立足于改变学生的学习方式,培养学生的自主学习能力,取得了良好的教学效果。下面就高中生物教学中学生自主学习的实施策略     

高中生物教学中运用微课教学的策略

微课运用于高中生物教学,可以优化教学环节,激发学生学习主动性,培养学生的自主学习能力。     

谈高中生物教学中的探究式学习

高中生物教学需要借助探究式学习的实施更好地调动学生内在学习的潜能,让学生通过深入探究,结合知识产生的体验,总结高中生物课程的知识架构和内在规律。通过探究式学习能培养学生的自主学习能力,养成一定的自主探究学习习惯,促进学生对于高中生物课程的喜爱,以及学生生物学科素养的提升。