应用型本科院校排球课程思政元素的渗透与融合

应用型本科院校体育课程融入思政教育是落实“三全”育人的重要体现,全员、全面、全课程融入思政教育符合“立德树人”的根本任务。本文分析课程思政在应用型本科院校排球课程中融入的必要性及重要性,排球课程思政元素渗透与融合从思政教育大背景出发,凸显排球课程思政教育的作用,转变课程思政与排球教学观念,落实思政元素渗透与融合的有效途径,实现体育价值引领、体育知识传授、体育能力培养“三位一体”全面发展的人才培养目标。应用型本科院校排球课程的开展与实施围绕排球运动的特点,以应用型本科院校学生专有特征为根据,让学生掌握排球知识与技能的同时,强身健体、塑造良好品质、培养高尚品德,提升学生的社会适应能力和思想道德水平。     

排球课程思政教学设计与实施——以正面双手垫球为例

体育课程思政教学是人才培养的核心,是学校体育落实立德树人的基础工程。在对排球课程思政教学理念和教学思路分析的基础上,提出包含行为、制度、精神三个层面,课前、课中、课后、比赛四种学习,以及课堂常规、运动规则、职业素养、班纪班规、中华体育精神五类育人的“三四五”课程思政教学模式,采用该模式对排球正面双手垫球进行教学。研究结果：与传统排球教学相比,该模式能够有效激发学生学习兴趣,促进学生深入思考,改善对体育课程的认识,端正体育学习态度,并且课程目标总达成度为0.78,达成率较好,能够有效提升课程教学质量,形成排球课程与课程思政共同育人的良好效果。     

应用型本科院校排球课程思政元素的渗透与融合

在应用型本科院校排球教学中进行思政教学元素的融合,可以有效实现育人的理念,在教学中,需要以“立德树人”为教学理念。该文主要在思政教育背景下,对应用型本科院校排球课程中思政元素的渗透和融合进行有效研究,并对思政课程在应用型本科院校排球课程渗透的必然性进行有效研究,并彰显排球教学中进行思政教学的作用,改变教师的教学观念,将思政元素落实到教学中,实现育人的教学目标。应用型本科院校排球课程教学的主要特点是根据院校学生的特点,帮助学生掌握一定知识,提高学生的排球技能;使学生强身健体,提高学生的思想道德水平。     

课程思政视域下高校排球公共课游戏教学模式探析

课程思政,既是高校落实立德树人任务的关键举措,更是新时代推动体育内涵式发展的重要法宝。新形势下,传统的技术教学模式一方面逐渐与大学培育高素质体育人才的目标相悖,另一方面愈发难以满足高校排球课堂教学的时代需要,因此亟需深化改革高校排球课程教学模式。以立德树人为主线,将课程思政融入高校排球公共课之中,构建“课程+思政”的游戏教学模式,旨在培养学生的团队协作精神、自我管理能力和综合素质。该教学模式注重挖掘课程思政元素,强调学生体育核心素养的培育,发挥体育课程独特的思政优势。基于思政教育创新高校排球课程教学模式,凸显游戏教学的育人价值,可以为高校体育课程教学改革提供一定的借鉴和参考。     

基于问题导向的课程思政教学在排球课中的应用研究

采用文献资料法、逻辑分析法、观察法、数理统计法、实验法等研究方法,以2020年首批国家级混合式一流本科课程《排球专项理论与实践》为例,基于问题导向的课程思政教学在排球课中的应用研究。研究结论：教师所采取的“网络文化作品与竞赛规则裁判”对学生理想信念的培养有效果,实验后学生的主流意识观念与职业道德素质高于实验前。旨在为排球课程思政教学的改革形式与发展提供理论与实践意义。     

高职医学院校排球课程的现状研究--以福建省四所高职医学院校为例

通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法等研究方法,对福建省4所高职医学院校的排球课程的现状进行调查分析。研究表明:福建省高职医学院校的排球课程要进一步完善课程设置,加强医体融合的建设,教师要优化教学方法和手段,提高排球课程的吸引力。同时,各高职医学院校应正确认识排球课程改革和发展的影响因素,进一步提升排球课程在人才培养和专业建设中的作用。     

高校健美课课程思政的实践与探索

随着高等院校不断推进教学改革,课程思政建设的理念、内涵和模式得到了不断的发展,形成了高素质、复合型人才的培养模式。高校健美课,不仅能够锻炼体能和改善形体,而且在培养学生的优良品德方面具有独特价值。本文以高校健美课为研究对象,从课程思政改革的指导思想出发,立足落实立德树人的根本任务,梳理高校健美课课程思政的教学意义定位、目标任务,在此基础上提出了高校健美课课程思政实践的途径,即：完善教学大纲与教案课程思政内容、搭建融合思政元素的综合教育互动平台、建立融合思政元素的学练赛一体化的人才培养模式、形成高校健美课课程思政素材库以及建立课程思政现代化教学辅助系统。本文通过将课程思政的核心要义与高校健美课的课程特点有机结合的实证研究,旨在进一步提高健美课程教学质量和育人效果,为高校健美课程思政建设提供借鉴和参考。     

微信在普通高校排球教学中的应用研究

随着微信软件功能的不断强化,已经逐步深入到各行各业,高校教育也身临其中。如何将微信由简单的实时聊天工具,转变为一种教学手段和媒介,再结合体育课程术科教学特殊性,将微信和体育教学相融合,是研究的重点。文章以普通高校排球教学为切入点,借助微信平台,探讨如何将微信应用到排球教学中,为促进排球教学课内外一体化进程提供借鉴。     

高师院校体育专业课程思政教学创新研究

本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在线上线下混合式教学模式的基础上,以思政目标为落脚点,从教学目标、教学过程、考核评价三个环节入手,开展了新目标、新计划、新方法、新模式、新途径“五新”课程思政创新点探索,充分发挥了教师在课程育人中的引领作用,实现了排球专业课程的思政育人目标。     

基于课程思政理念的高校体育教学改革途径

良好的思想品德是一个人走向成功的必备要求,尤其是即将走出校门的大学生更加需这样的素养,这就要求加强高校的思政教育工作。在高校体育教学中融入思政元素,既增强大学生的体质,又能培养大学生的爱国、敬业、诚信精神,逐步形成正确的人生观。因此,本文通过介绍课程思政的内涵,分析课程思政理念融入高校体育教学的意义,提出高校体育课程思政教学的遵循原则,最后探究课程思政理念下的高校体育教学改革策略。     

“三全育人”视域下大学体育俱乐部课程思政建设的学理基础与践行路径

大学体育俱乐部课程思政建设是课程思政建设在体育领域的有益尝试,拓宽了体育课程思政建设的育人范围。运用文献资料法与辩证分析法,以"三全育人"为切入点,分析"课程思政"理念提出的现实背景,在阐释大学体育俱乐部课程思政建设的学理基础之上提出践行路径。研究表明,大学体育俱乐部课程思政建设的学理基础包括大学体育俱乐部课程思政的目标性、大学体育俱乐部课程思政的实践性、大学体育俱乐部课程思政的可为性。提出制度主导与价值引领相结合、专业教学与系统育人相结合、常规路径与方式创新相结合、教学实践与理论探究相结合、课程设计与德育规律相结合的大学体育俱乐部课程思政推进的践行路径,以充分发挥大学体育俱乐部课程思政"拔节孕穗"的积极作用,助力大学生培养正确的人生观、价值观与世界观,促使大学生在价值引领、知识传授与能力提升的一体化建设中实现自身全面发展。     

“立德树人”背景下体育院校田径教学课程思政的实施思路

《高等学校课程思政建设指导纲要》的颁布,对高校思想政治理论课建设提出了明确的实施要求。田径教学开展课程思政是学校体育落实“立德树人”教育工程的基础要求,具有特别重要的意义。教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出,在“立德树人”根本任务的指导下,实现体育类课程要树立健康第一的教育理念,培养学生顽强拼搏、奋斗有我的信念,激发学生提升全民族身体素质的责任感。作为高校教育工作的重要组成部分,课程的思想政治教育为高校的思想政治工作开辟了一条新道路,即充分利用课程的“储备资源”,落实育人工作,因此,课程思政是体育院校思想政治教育的重要概念和方法创新。根据“立德树人”教育的要求,鉴于体育院校田径教学内容和对象的特殊性,更加需要构建属于体育院校田径教学的课程思政模式,为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。     

思政视域下普通高校体育课程育人路径的创新性研究

在“课程思政”理念下,体育课程融合思政教育是体育课程适应新时代课程改革的需要,也是新时代普通高校亟待研究和解决的问题。运用文献资料调研、专家访谈和逻辑分析等方法,对思政视域下普通高校体育课程育人路径的创新性进行了研究,研究主要围绕思政视域展开,所采用的视角具有创新性。提出相关路径：肥沃体育课程思政土壤：中国优秀传统文化的传承与发展;明确体育课程思政根基：以马克思主义体育观为出发点和落脚点;粗壮体育课程思政树干：近代体育精神的弘扬和培育;繁茂体育课程思政枝叶：促进学科间的优势互补及资源共享;注入体育课程思政养分：立德树人视角下教学体系的构建。在思政视域创新视角下,使体育课程思政的历史底蕴和理论内涵更加丰富,精神形式和实践方式更加多元,教学体系和评估指标更加完善,推动体育课程思政向理论性、实践性、有效性发展,更加符合现阶段体育课程改革需要。     

体育专业技术类课程思政教学的理论审视与实践路径

寻求理论支撑和强化实践探索,是推进体育专业技术类课程思政教学的必要环节。运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等方法,重点论析了体育专业技术类课程思政教学的理论基础、组织策略与实施路径。研究认为,体育专业技术类课程思政教学可以选择具身认知理论、教育目标分类理论、系统理论作为理论基础,采用系统规划与协同推进相统一、情境创设与数字媒介相结合、双向互动与思想情感相交融、创新实践与效果评价相同步的组织策略。在此基础上,以排球课程为例,提出挖掘课程思政元素、完善课程目标、优化教学内容、创新教学方式方法、拓展教学活动时空、健全教学评价体系的实施路径,以推进体育专业技术类课程思政教学落实落细、见功见效。     

体育专业课程思政建设应解决的问题及实施路径

运用文献资料、专家访谈、逻辑分析、实地调研等方法,剖释体育专业课程思政建设面临的困惑与应解决的问题,并以“学校体育学”为例,提出具体实施路径。研究认为:体育专业课程思政建设应着重解决课程教学中重专业素养培育,轻人格修养培育;重知识技能传授,轻价值观培育;重低阶认知培养,轻高阶认知培养的“三重三轻”问题。在此基础上,深入挖掘课程思政元素,并沿着课程目标引领、教学目标衔接、教学过程贯穿、课程评价落实的路径将课程思政元素落实到课程实施中,以提高体育专业课程思政教学效果。     

新时代高校公共体育课程思政的目标任务、价值意蕴、建设模式与实践要旨

课程思政背景下,分析新时代高校公共体育课程思政的价值意蕴,构建新时代高校公共体育课程思政的建设路径,提出新时代高校公共体育课程思政的实践旨归,包含精准挖掘课程思政教学元素、科学编写课程思政教学大纲、精心撰写课程思政课时计划、大力创新课程思政教学方法、积极实施课程思政教学评价、高效运用课程思政教学反思等。通过研究,以更好地发挥公共体育课程思政教学效果,为培养德才兼备、品格健全、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人提供参考范式。     

课程思政融入高校体育专业“术科”课的价值意蕴、现实困境与推进策略

课程思政在全国高校的普遍实施,对高校体育专业"术科"课程教学提出了新的要求。课程思政融入高校体育专业"术科"课程能完善高校体育专业课程,健全体育专业学生全面发展等价值意蕴,却面临着教师思政能力不足、思政元素和技能教学难以融合等问题,据此提出课程思政融入体育专业"术科"课程应从教师队伍建设、挖掘思政元素、教学目标制定和教学评价体系的同向育人策略。     

浅析影响广州体育学院排球普修课扣球技术教学效果的原因

<正>国家教育部颁发《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》确立了排球在我院的基础课地位。目前,我院体育教育和运动训练专业的同学都安排了排球普修课。并且确立了"三基"教学目标,即"使学生较全面地掌握排球基本技术和技能,提高专项技术水平"、"通过学习和实践,培养学生的组织教学能力"和"使学生具有在社会体育活动中担任排球指导员工作的能力"。不难看出,以上"三基"教     

云南省高职体育课程贯彻课程思政实施路径研究

高职体育作为高职院校学生必须学习的课程,要利用好高职体育课堂教学这个主渠道,构建思政理念融入的高职体育教学文件,结合多方面的教育资源,推动高职院校体育课思政的教育改革。将“立德树人”理念融入到体育教学实践当中。强调体育教学的育人价值,突出体育课程的德育培养,正是对高职体育课程的一种价值升华,本研究以课程思政为中心,以文件调查和访谈,对高校课程思政的相关理论、建设难点和实践策略进行探索。通过比较分析,找出云南省高职体育课程思政融入中的不足,认真研讨了高职体育实施课程思政的路径,更好的帮助高职体育融入课程思政的问题。     

高校排球运动现状与原因

排球必修课是高校体育教学的一门重要课程。排球教学有助于培养体育教育专业人才,但目前高校排球教育课程改革不够完善,学生满足不了社会发展的需求,通过分析高校排球运动现状及发展的不利因素,提出改善的措施,并指出软式排球发展的社会趋势。