课堂艺术的生动性教学初探

教师在课堂上,如何使所教课程生动、活泼,即让学生学到知识又能在掌握知识的基础上,提高其基本技能,这既是教学的艺术,也是教师的“动力”。     

浅议如何增强初中语文教学的生动性

语文教学作为教育的一项重要组成部分,是教育中情感最为丰富的科目。我们作为教师要努力把握自己的语言,通过生动的语言魅力,去感染学生,激发学生的学习兴趣,通过自己真实的感情,去挑动、发散学生的情感和思维,激发学生感情上的共鸣,调动学生学习的积极性,增强课堂教学的生动性。本文作者从真实做到促进学生个性的发展,激发学生学习激情,促进学生主动学习,通过读与写的结合增强教学生动性,运用"文"、"情"、"理"之间的融合来进行教学等几个方面做了详细的阐述。     

浅析初中语文课堂的生动性

初中语言教学的一个比较重要的课题,就是要塑造良好的课堂气氛,将语文课堂的生动性进行最大限度的强化.本文对初中语文课堂生动性的基本内容进行了系统的分析,同时对如何实现初中语文课堂的生动性,提出了一些见解.     

浅谈初中语文课堂的生动性

随着我国教育事业的不断发展,初中语文课堂教学的生动性受到了很大的重视。课堂是教师教学和学生学习的主要途径,课堂教学的质量决定着学生的学习兴趣、学生的学习积极性以及学生的学习成绩。打造一个良好的课堂氛围是初中语文课堂的关键,是影响语文课堂生动性的重要因素。本文将对初中语文课堂的生动性,展开分析与思考。     

提高初中语文课堂生动性的策略探讨

语文是初中阶段教育中的一门基础而重要的学科,其课堂的生动性与否直接影响了学生对语文学科的学习兴趣及学习成效。因此,在日常的课堂教学活动中,初中语文教师应积极采取多种措施以促进课堂教学生动性的明显提升,从而切实提高教学实效。     

论生动性——政治课教学的表现形式

生动性是思想政治课教学的重要形式。结合教材选用鲜活的典型事例,最终目的是让学生在“喜欢”中接受理性知识。     

语文课堂教学生动性的误区

误区一：追求表面的课堂活跃不是教学生动 有的教师一味追求课堂气氛活跃，好像惟有课堂气氛活跃，才是教学的生动，其实，这是一种误解。诚然，教学的生动确实需要情绪热烈、气氛活跃，但就特定的教学内容、教学对象和教学环境来看，不同的课文内容应该创造不同的课堂气氛。比如《故乡》是一篇令人深思的课文，就应该在严肃的气氛中进行；     

增强地理教学生动性与创造性

我校是一所普通的农村中学。1998年以来我一直担任地理科教师，为了激发学生学地理的兴趣，多年来，我围绕着一个“活”字，努力采用多种方法，在培养学生的主动性和创造性方面下了一定的功夫，取得了较好的教学效果。我的具体做法归纳如下：     

关于初级日语教学生动性的几点设想

初级日语是面向不以日语为母语,零起点的日语初学者.其教学目的不在于深入研究,而在于基础知识的掌握.如何让学生消除对日语的陌生感,更快地接受一门新的语言,就需要营造轻松愉快的教学氛围和采用灵活多样的教学方式.笔者经过自身的教学实践,对于如何进行生动性的初级日语教学提出若干体会,探讨其在大学日语教学中的作用和意义.     

初中语文教学生动性探析

语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程。教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。     

浅谈初中语文教学的主动性

语文教学应是一种情感丰富的教学.它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感和学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,让课堂教学生动高效.     

浅谈初中语文教学艺术

生动性是语文课堂教学中应关注的问题。本文就如何使语文课堂教学变得生动进行了探究,以期提高课堂教学效果。     

初中思想品德教学当体现生动性

摘要：在初中各学科教学工作中,思想品德教学属于一门较为特殊的学科,因为其与学生思想成长联系更为密切,思想品德教师从某种意义上承担了半个班主任的工作。因此,教学工作应当对学生提高教育引导的效果,要更加体现教学的生动性,使学生更加乐意接受教师的教育引导。     

生动性是历史教学的生命

历史教学的生命是生动性.要给学生生动的历史课应注意五个方面,即:形象性,让历史活起来,让历史人物站起来;注重课堂语言的表达艺术,课堂语言要具有生动性、艺术性、趣味性;自主性,充分发挥学生的主体作用;直观性,利用图片的作用;还要加强历史与现实的联系.     

赋予应用写作教学生动性和灵活性

应用写作能力是高职学生素质能力结构中的重要元素,为达到使学生牢固掌握应用文写作技能的教学目的,需要教师从教法上进行突破。本文结合应用文体的特点从教学的方法上进行了分析和探讨。     

论生动性--政治课教学的表现形式

生动性是思想政治课教学的重要形式。结合教材选用鲜活的典型事例,最终目的是让学生在“喜欢”中接受理性知识。     

浅论初中语文教学之生动性

语文是一门应用最为广泛,也是最接近生活的学科。中学生思维活跃,自制力不强,注意力不易集中,逻辑思维能力基础不扎实,所以他们对许多事物的认识常常是从兴趣出发,不够深入。采用传统的授课方式,就是教师讲学生学,这样的课堂枯燥无味,气氛沉闷,易使学生产生厌倦心理,所以教学质量很难得到提高,付出难以得到相应的回报。     

关于机电类专业课教学生动性的探究

本文以职校生为研究对象,以机电类专业课为切入点,尝试从转变教学模式、设置教学环节、运用多媒体技术手段、发挥教师教学魅力等四个方面探究如何使职业教育中工科课堂教学生机盎然,激发学生的求知欲,进而改善教学效果。