开放大学远程实践教学:架构、机制及教学改革

<正>龚祥国、郑健民、刘冬旭在《中国远程教育》2014年第4期中撰文,阐明了我国开放大学远程实践教学的组织架构、平台架构和运行机制,并指出远程实践教学可为开放大学的教学改革注入新的活力。作者认为,就组织架构而言,开放大学应搭建从国家开放大学到地方开放大学的远程实践教学体系。国家开放大学设立远程实验中心,省级开放     

课程教学团队建设与运行——第六次“中国远程教育教师论坛”综述□本刊记者姜玉莲

正如有学者所指出的,远程开放教育特点决定了其教学工作必然是团队作业,教学课程团队的建设与运行是远程教育人才培养模式和教学运行机制创新探索的重要课题,也是开放大学这样的新型高等学校办学体系建设和教师队伍建设的重要内容。多年的实践表明,远程教育课程教学团队及其运行机制的建设,是一项涉及多种因素的系统工程,具有复杂性、长期性特征,需要开展多维度、多层次的深入探索与研究。国家开放大学农林医药学院、工学院于2012年在相关专业专兼职教师中开展了一次以课程教学团队建设为主题的教学学术征文活动,以促进广大一线教师基于自己的实践探索,对课程教学团队建设与运行问题进行反思与研究。在此基础上,为更进一步推动对远程教育课程教学团队建设与运行的深入研究,2013年3月27日,《中国远程教育》杂志和国家开放大学农林医药学院、工学院合作,共同举办了以"课程教学团队建设与运行"为主题的"中国远程教育教师论坛"。来自中央广播电视大学及多家省市级电大的16位教师进行了主题发言,诠释了各自对远程教育课程教学团队的探索和思考。发言主要围绕以下几个方面的参考论题展开:一是远程教育课程教学团队的构成要素和功能作用是什么?和全日制普通高校课程教学团队相比有何特点?课程教学团队的建设对于远程教育人才培养模式和教学运行机制的创新探索以及国家开放大学的办学体系建设和教师队伍建设有什么重要意义?二是远程教育课程教学团队的建设模式和成长路径是什么?课程教学团队建设对于推进开放大学教学基本建设,对于提高教学质量和学习支持服务水平有何作用?如何探索并逐步远程教育课程教学团队的评价体系,包括评价指标和评价方法?三是远程教育课程教学团队应形成怎样的运行机制?信息技术的发展为课程教学团队的建设与运行提供了哪些新的可能性,如何实现这些新的可能性?课程教学团队如何有效推动信息技术与教育的深度融合,集成和共享优质教育教学资源?四是当前远程教育课程教学团队建设与运行的制约因素主要有哪些?突破瓶颈问题有哪些切入点和突破口?教师和管理者应该如何认识和适应课程教学团队建设与运行的趋势和要求?浙江广播电视大学副校长龚祥国教授,国家开放大学远程教育研究所所长孙福万教授,汕头广播电视大学肖俊洪教授作为特邀专家出席论坛并作学术点评。国家开放大学副校长、本刊主编严冰作论坛小结。8严冰在论坛小结中指出,课程教学团队建设与运行的探索和研究似应避免过于"泛化",不要混同于学科建设团队、专业教学团队及课程建设团队、课程教学资源建设团队。当前推进课程教学团队建设与运行的探索和研究,首先应该聚焦于以下问题:一是功能作用,二是构成要素,三是建设模式,四是运行机制,五是发展路径,六是评价体系。他还谈到,课程教学团队建设是一项系统工程,其建设与运行能否取得实质性进展,关键在于开放大学能否逐步建立起协同创新机制;课程教学团队建设与运行的探索,重在研究和把握规律,比如远程教育的教学规律,开放大学的教学规律,研究视野应该开阔一些;要有改革意识和创新精神,教师自然是教学改革的中坚力量,同时自身也可能成为改革对象,课程教学团队建设与运行,恐怕会是个伴随着痛苦和困惑的再适应的过程;课程教学团队建设与运行的探索与研究要更多地依靠一线教师,正像有研究者所说的那样,教育问题存在于真实的教育情境中,不是存在于学者和官员的观念上,要相信教师对于教育问题的观察和判断,相信他们解决教育问题的智慧和艺术,为他们开展基于实践的教育改革提供足够支持----课程教学团队建设与运行的探索与研究同样如此。教师论坛由国家开放大学农医学院院长郭晓霞和工学院院长郭鸿主持。研讨内容分两期呈现。     

无线网络革命时代MOOCs对电大远程开放教育的影响——也说说慕课

无线网络革命时代,对于远程教育既是机遇又是挑战,对于向国家开放大学转型期的电大系统更是如此。在这个背景下,慕课对于电大系统的远程开放教育带来了巨大的影响,引起了热烈的讨论。结合远程开放教育的办学实践,我们深入分析了转型期慕课对于电大系统办学的影响,特别是不利的影响。希望我们的分析,能够在新技术不断更新的时代,引起电大系统的危机意识,对远程开放教育的可持续发展提供有益的参考。     

开放教育课程实践教学的探索与反思

现代远程教育中的实践性环节教学工作是整个教学过程的重要组成部分,对于推进素质教育,深化教学改革,切实保证教学质量,有着特别重要的意义.但是实践教学又是远程教育的难点,从目前的情况看,如何根据成人教育的特点和远程教育的规律开展实践教学的研究和落实不够.课题组从电大开放教育管理专业入手,运用系统理论观点,根据远程教育的特点,从辩证唯物主义认识论的两个飞跃观点出发,边研究,边实践,结合本地经济建设和社会发展及开放教育学员的实际,通过一系列课程教学活动实现认识过程的第一个“飞跃“,通过问题探讨、毕业作业的完成去实现认识过程的第二次“飞跃“,探讨解决远程开放教育实践教学的途径和具体措施.     

开放大学的会计专业实践教学展望——基于锦州电大的调查研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》明确提出"健全宽进严出的学习制度,办好开放大学"。在继续教育和远程教育高速发展的今天,如何进行教育转型办好开放大学,培养高素质的应用型人才,已成为全国电大工作者面临的新的任务与挑战。笔者结合自己的工作实际对会计专业实践教学存在的问题进行分析,展望开放大学会计专业实践教学的发展方向。     

远程开放教育课程资源建设总体思路与实践

开放大学为适应构建学习型社会和终身学习体系的需要,开展远程教育与开放教育,实现教育公平与优质教育资源的共享.在信息时代开展远程开放教育,离不开课程资源的建设与应用.云南开放大学将当代信息技术与远程教育教学深度融合,结合云南特殊的人文地理条件和经济社会发展水平,将课程资源建设与人才培养模式改革实践紧密结合,以自主开发、合作共建、引进三种方式建设了一套以五种形式为主体的立体化课程资源体系,提升了云南远程教育教学质量的提高.     

开放大学:战略转型与人才培养模式创新——“中国远程教育学术论坛”综述北大核心CSSCI

自2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要"办好开放大学"以来,如何实现广播电视大学向开放大学的战略转型,就成为当前及未来一段时间极具挑战性的重要课题。《国家开放大学建设方案》提出:"适应我国经济社会、现代信息技术和远程教育发展趋势,改革传统人才培养模式,探索建立与国家开放大学人才培养目标相适应,以提升职业能力为核心的新的人才培养模式。"在广播电视大学向开放大学战略转型的进程中,如何推进人才培养模式创新,无论是实践层面还是理论层面,都有许多难题有待逐步破解。鉴于此,2012年5月10日,国家开放大学(筹)教学研究中心和《中国远程教育》杂志在西安联合举办了以"开放大学:战略转型与人才培养模式创新"为主题的"中国远程教育学术论坛"。这次学术论坛以中央广播电视大学最近面向省级广播电视大学校级领导举办的相同主题的征文活动为基础,十二位省级广播电视大学校级领导,以学者身份从不同角度、不同层面阐述了各自对该主题的思考与学术见解。论坛由中央广播电视大学副校长、《中国远程教育》杂志主编严冰主持。正在西安参加2012年广播电视大学教学工作会议的近300位代表出席论坛。     

创建优质教学资源是办好开放大学的重要保证

开展现代远程教育十多年来,教学资源建设一直是山西广播电视大学教学工作的重点。在现代远程教育中,教学资源是开展远程教育的基础,如何建设优质教学资源,是办好开放大学、适应泛在学习方式、实现终身学习目标的关键。     

稿约

《中国远程教育》（月刊）是主要面向广大远程教育研究者、工作者、学习者，服务国家现代远程教育工程的中央级刊物。 《中国远程教育》大力宣传国家关于现代远程教育的方针政策，展示国内外远程开放教育理论和实践研究的最新成果，探讨信息网络技术在现代远程开放教育中的应用，为全国广播电视大学、普通高校、成人高校和中小学开展现代远程教育提供服务；为构建我国终身教育体系，推动教育现代化进程服务。一、栏目简介 1． 本刊特稿（本刊专访） 展示现代远程教育的作用和成就，反映当前远程开放教育发展中的重点、难点、热点问题。 2．…     

开放与远程教育全球化:合作的机遇--开放学习与远程教育国际研讨会综述

会议概貌 由国际远程教育协会和印度国家开放大学共同主办的"开放学习与远程教育国际研讨会"于2005年11月19日至23日在印度首都新德里举行.来自30个国家的400多位代表参加了研讨会.大会的主题是"全球环境中的开放与远程教育:合作的机会". 研讨会正式开始前的一天(11月18日)召开了预备讨论会,预备讨论会共设4场讨论,有91位代表参加了讨论.内容分别为:合作与成功经验的共享;交互式在线学习环境的设计;远程与网络学习调查研究:政策、研究设计与实践;如何创建基于网络的学习模式.     

一路走着,读着……

在最后一场雪纷纷扬扬时,我们的小学青年教师教学理论读书班,正春意盎然地进行着。拿起苏霍姆林斯基《给教师的建议》轻轻地抚摩,爱不释手,因为它有一种积淀了丰富教育思想的厚重感;翻开施良方先生的《教学理论》、《学习论》, 高屋建瓴的理论框架也曾让我望而生畏;《新课程标     

试论天性学习与规定性学习

探讨学习的两种性质：天性学习和规定性学习为研究起点,分析两种学习认识的异同和产生的作用,试图从二者的集合相生作用中找出对教育异化现象的解释和解决思路。     

用DV瞄准爱情

爱好成就事业 耿成群站在监视器前,对着新郎喊:"踢球的时候不要看新娘,你是第一次见到她,怎么能老看她.眼神运用不对!你这样看不怕人家当你是流氓啊!"然后他走到新郎面前,拿起足球边踢边跑边示范,这样,很自然地跑过,让足球自然地滚到她脚边.一队人马在郑州市人民公园忙碌着,摄像、灯光、化妆……     

论后悔对人格发展的影响——基于埃里克森理论

埃里克森将人格发展视为自我调整顺利度过每个阶段的"危机",实现每个阶段的"平衡"。后悔往往伴随消极的情绪体验,与内部"不平衡"状态联系紧密,是人格发展需要处理的任务。接受后悔的程度、自我调整以及年龄差异影响个体的生活状态。适应和接受人生后悔经历对人最终实现人格自我完善具有重要意义。     

对赫尔巴特学生观的再认识

赫尔巴特主张在教学中和教学外都要给予学生最大程度的自由,但又反对教育者对学生放任自流。在对学生的态度上,他力图保持“压制”与“约束”、“自由”与“放任”间的平衡,这对当今教育有很大的警示作用。     

网络与未成年人健康成长之思考

未成年人正成为网络用户中的一支不容忽视的群体.网络的"双刃剑"作用明显,特别是网络对未成年人的负面影响引起了全社会的关注.加强网络管理,提供健康文明的网络环境.推进网络德育,提高未成年人的免疫力.社会、学校、家庭密切配合,让网络成为他们的良师益友,促进未成年人健康成长.     

论赖尔的行为主义身心观

分析哲学家赖尔批判了笛卡尔的身心二元论,否认了独立的心的存在,将心灵还原为行为,具有一定理论价值,但同时也面临方法论和本体论上的困难。由于其包含了物理主义的本体论,故成为一种＂无头脑＂的心理学。行为主义如何对待精神存在的事实？这也正是唯物主义必须直面的问题。     

关于重建教师评价工作的思考

教师评价工作既复杂又重要.反思教师评价工作现状,积弊甚多,应以"三个代表"重要思想为指导,重建教师评价工作.重建,是继承、借鉴和创新.发展教育生产力是教师评价工作的根本目的.评价工作应遵循先进性、科学性、客观性、全面性、群众性和法制性等基本原则.要用多元化的标准评价教师工作.构建强调了指导和权重的教师教学工作评价表是开展教师评价工作的关键.师德、课堂教学、教科研、身心健康、继续教育、学科成绩、学生测评等是特别要加强研究的教师工作评价子指标.     

作文批改评语之我见

作文教学是综合语文学科的各种能力 ,培养思考 ,提高表达能力的重要一环 ,是由感知到内部语言（加工酝酿）再到外部语言的心理过程 ,是运用语言文字准确而有条理地反映客观事物 ,表达思想感情的高级思维活动。多年以来 ,作文教学一直是语文教学改革中研究探索的着力点 ,许多有识之士为改变作文教学停步不前、学生作文水平没有真正提高的局面 ,进行了不懈的努力 ,提出了许多新的理论 ,产生了一些新的教学模式和教学方法 ,使得作文教学研究领域里呈现出百花齐放、百家争鸣的景象。但是 ,在诸多研究中 ,人们更多地着眼于作文教学的过程研究和方…     

考试作弊现象调查研究

考试作弊在我国越来越严重,屡禁不止。本文以问卷调查形式对考试作弊进行了一次考查,内容涉及作弊原因和防止作弊的措施等。通过统计分析,我们认为,恰当的方法和得力的措施还是能减少作弊的发生,但要从根本上杜绝考试作弊,还需要尽可能取消作弊有利的考试,提高决策质量。