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黄志芳 《中小学教育与管理》2007,(1):32-33
教师写教案是教学工作中的重要环节,它制约着教学过程,影响着教学效果。如何使教案适应当前的教改理念,真正落实教案为教学服务的宗旨,张扬教师个性,走“实用”之路。我们带着这样一个研究课题,曾对不同学校(市、区、乡)、不同教龄的教师进行了访问; 相似文献
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对教案编写的管理是教学管理的重要内容,作为教学管理者对教案的认识,在很大程度上影响着教师如何编写教案,如何编写好教案的导向,对促进课程实施及教师专业发展有着非常重要的意义。笔者对教案的编写提出三点认识,供教学管理者参考。 相似文献
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本文从一个普通的物理实验入手,探索农村中学物理教学中如何用最简单的方法进行有效的实验,从而达到更好的教学效果。 相似文献
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惯性是物理教学中的难点,学生尽管把概念背得滚瓜烂熟,但一接触到实际问题,还是很容易犯经验性错误,为使学生正确理解惯性概念,教师在教学中必须讲清楚,才能让学生学明白。 相似文献
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教学内容:人教社版初中物理教材第四章一、二节. 教学目的: (1)知道温度表示物体的冷热程度,知道摄氏温度. (2)会使用液体温度计测温度. (3)培养学生观察实验能力、分析概括能力,渗透科学方法的教育. 教学重点:温度计的使用. 教学难点:摄氏温度. 教学方法:以观察实验、自学讨论为主的启发式教学. 教学媒体: 教师用:自制温度计模型1个,演示温度计原理装置3个,烧杯3个,碎冰少许,热水少许,各种温度计各1支,体温计1支. 学生用:每组烧杯3个,实验室用温度计、体温计各1支,冷热水各少许. 教学过程:1… 相似文献
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浅谈惯性和惯性力 总被引:1,自引:0,他引:1
潘祥成 《中学物理教学参考》2002,31(5):11-11
人们对“惯性”一词也许并不陌生 ,日常生活中常把惯性理解为习惯性 ,即人们按自己的固有习惯办事的本性 .其实科学上也是如此 .下面从科学的概念上来浅谈“惯性”和惯性力的问题 .一、无处不在的惯性早在三百年前 ,科学家牛顿就提出了力学上的三个定律 ,奠定了经典力学的基础 .牛顿第一定律就是关于惯性的定律 .他指出 :世界上任何物体 ,在不受任何外力作用时 ,就要保持自己原来的状态不变 .原来静止的物体保持静止 ;原来运动着的物体仍以原来的速度 ,沿原来的方向做直线运动 .或者通俗地说 ,就是世上万物如果在无外力作用时 ,“静者恒静 ,… 相似文献
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教案是一个教师教育思想、认识水平、教学方法、情感态度以及创新意识在教学过程中的体现,是教师实现知识传递的一种智慧化的方式。一本优秀的教案是一堂好课的前提和基础。它不仅能起到互相交流,而且还能促进教改,提高教学质量。它既服务于教师,又服务于学生;成功与失败的经验,又为如何面对失败, 相似文献
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