我国现代远程教育发展与终身教育体系构建

终身教育体系的构建对促进社会和谐发展、全面建设小康社会和建设有中国特色的社会主义起着积极的推动作用。在构建终身教育体系中，远程教育起着必不可少的重要作用。而面对我国远程教育发展现状，文章提出建立由中央、省到市县各级政府相关行政部门参与的“远程教育中心”的框架体系等策略性建议。     

关于新疆远程教育发展模式的研究

本根据新疆地区特殊的地区环境、人口分布特点、人口状况及社会经济状况等特点，从技术模式、教学模式和学习模式三个方面来论述新疆远程教育的发展模式。     

试论远程教育自主学习模式的构建

远程教育是一种学习者自主学习的活动,远程教育的价值体现在"自主学习"上。因此,深入开展对"自主学习"理念的研究,努力构建以自主学习为中心的学习模式,对于推动远程教育的发展具有十分重要的意义。本文从自主学习的内涵和基本特征出发,阐述了自主学习模式的本质和理论基础,探讨了现代远程教育中自主学习模式的构建及实施等问题。     

构建现代远程教育人才培养模式

本意在探索“人才培养模式改革”的模式化方案。作尝试设计应用型人才的KAQ结构，试图创立现代远程教育人才培养模式，并从历史上数种远程教育模式的分析、教学模式的历史递进中寻求一些规律性的原则与启发。     

远程教育起源与发展模式探讨

关于远程教育的起源与发展模式,学术界有多种提法。本文系统分析比较了关于起源的“元媒说”和“函授说”两种观点,以及关于发展模式的“三代说”、“四代说”和“五代说”三种观点,提出远程教育的起源与发展模式的研究应该采用“元媒说”和“五代说”的观点。     

远程教育教师教学反思与教师专业化发展初探

在终身学习社会的构架下,远程教育成为一种重要的学习方式,而远程教育教师的教学质量、教师的专业化发展成为决定远程教育教学质量的重要因素.本文从教师反思入手,针对远程教育的特点,探究了远程教育教师反思的现状、存在的问题,并提出了适合远程教育教师的独特反思方式,通过提高远程教育教师的反思能力和反思水平来促进教师的专业化发展,...     

对我国成人高等远程教育发展特征与模式的思考

高等函授教育、广播电视教育、网络教育作为我国成人高等远程教育的主要形式,在实践发展中存在着种种问题。文章从问题出发,以成人高等远程教育发展动力论、模式论、本质特征论为理论指导,揭示了我国目前成人高等远程教育发展的本质特征,对构建我国科学的远程教育模式进行了理性思考。     

现代远程教育环境下自主学习模式的构建

现代远程教育环境下自主学习模式的构建必须以建构主义的学习理论、现代远程教育学习理论和终生教育理论为基础；按照促进人的发展，继承与发展，有效获取信息，过程控制与反馈和动态权变的原则；从转换师生的角色，完善的自主学习支持服务体系，创设自主学习环境和建立科学的自主学习控制机制等方面入手。     

印度远程教育的发展模式研究

印度远程教育的发展获得了世界远程教育界的重视,其发展至今一直呈现稳定增长的态势,但各邦之间发展存在一定程度的不平衡。印度形成了世界独有的开放大学群,并在办学上与双重模式院校相辅相成。印度以法律和政策有效地保障和推动远程教育的发展,同时适时地针对各种教育需求实施大型远程教育项目促进远程教育的普及。印度远程教育的国际化和电子化发展趋势将进一步扩大印度远程教育在世界上的影响力。     

远程教育学习者学习策略反思与重构

根据远程高等教育在＂试点＂之后的发展变化和学习者在学习需求上表现出的一些新特征,对学习者的学习策略进行了反思,认为满足学习者需要的学习策略就是好的策略。同时认为学习策略重构也是必要的,在具体实践中,其定位原则、方法各不相同,影响的因素包括学习者自身的观念,学习者的学习自主性以及老师的主动性等。     

新形势下远程教育办学定位与发展模式再思考

远程教育的产生顺应时代潮流,短短几年已取得长足进步,发展前景十分看好。但由于有些学校办学指导思想不端正,过分看重经济效益,忽视教育质量,致使其误入歧途,给整个远程教育造成不良的社会影响。笔者认为:远程教育要想长期健康发展,必须端正指导思想,正确选择办学定位、改革办学模式。     

远程开放教育网络平台的构建、应用与反思

远程开放教育网络平台的构建已取得实质性进展，资源的丰富性和功能的完备性，加快了网上教学环境的形成和完善，但发展中的问题不容忽视。本文以网络平台的实际构建和应用情况为研究基点，对出现的问题及问题形成的深层缘由进行反思和探讨，并提出改善网络教学环境和提高网络教学效果的主要途径和思路。     

浅析现代远程教育对话教育模式的构建

对话教育是在重新审视教育中的师生关系的基础上建立起来的一套理论和主张。现代远程教育与对话教育的关系源远流长,对话深入渗透于现代远程教育中。现代远程教育要全面借鉴对话教育的哲学思想、理论观念、民主意识、实践经验,按照人文关怀、民主平等、自由开放、合作交流的原则,积极培训专职教师、注重资源建设、创造良好环境、提供技术支持,科学构建适合自己的对话教育模式,不断提高教育质量。     

基础教育均衡发展:模式与反思

基础教育均衡发展模式可以总结归纳为"政策扶植—外延拓展型"发展模式、"教学变革—内涵提升型"发展模式、"专家带动—内外兼修型"发展模式。反思这些模式,可以发现它们具有下面这些较为明显的特点:多种模式相互补充,形成了立体式发展网络;低位均衡发展模式较多,高位均衡发展模式较少;模式中行政主导作用发挥不足,民间力量发挥不够;模仿的较多,总结模式的优缺点、合理借鉴的较少。     

试论远程教育自主学习模式的构建

远程教育最主要的价值就是自主学习模式的构建。远程教育就是通过网络进行学习,教学的方式主要以互联网为载体,向异地的学生进行教学,是一种全新的网络教学模式。针对当前教育模式实际,在分析远程教育自主学习模式的可行性基础上,本文提出了构建现代远程教育自主学习模式方案,阐述了现代远程教育中自主学习模式实施的影响和意义。     

现代远程教育人才培养模式与发展策略

远程教育人才培养模式是依据远程开放的教育思想,应用现代信息技术和多媒体,采用学生自主学习为主的素质教育方式。在构建人才培养模式过程中应注意将教育理念与实践相结合。本文通过分析新形势下远程教育人才培养模式的科学内涵,提出现代远程教育人才培养模式的基本思路,并对改革与发展策略进行探讨。     

远程教育技术环境下社区教育发展模式探索

社区教育是我国建立终身教育体系,构建和谐社会的重要途径。将远程教育技术应用于社区教育作为一种崭新模式可实现社区教育的跨越与创新。本文从社区教育的发展模式方面进行论述,分析设计了远程社区教育平台,并从加大宣传力度、建立保障机制、加强合作和建立激励机制方面对推进社区教育进行了探讨。     

远程教育人文环境的构建

笔者以一名电大教师的视角,主要从语言交流、情感关照、交往沟通、校园文化等方面分析了远程教育人文环境缺失的具体表现,并围绕远程教育的教学环节、支持服务、校园文化、师生态度等四个方面就如何采取有效措施构建人文环境展开论述。     

构建和谐电大 促进现代远程教育的新发展

电大教育是我国高等教育的重要组成部分,构建和谐电大是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。电大必须紧紧抓住科学发展这一要务,以科学发展促进和谐建设,构筑一个充满活力、包容开放、公平教育、特色鲜明、优质服务的电大,在服务和谐社会建设过程中实现远程教育更快更好的发展。     

关于现代远程开放教育模式构建的思考

随着知识经济时代的到来,远程开放教育的发展进一个新的阶段。在目前,什么样的远程开放教育模式才是我们所期盼的,如何构建这一模式,这是本文的中心思想。本文采用亢进研究（问卷调查和分析、访谈、专题研讨）、个案研究等方法对现代远程开放教育模式的构建的有关问题进行了分析,重点在于基石地个案研究对未来远程开放教育模式的构建和发展方向进行探讨,对远程开放教育模式的构建提出了针对性的建议。