让小学生习作从“回忆”走向“当下”

<正>[案例一]苏教版国标本语文五年级上册《习作7》,要求学生从《我喜欢的一篇课文》《有趣的一次实验》《冬天》《盼春节》这几个题目中任选一个写一篇习作。经过举手表决,大多数学生愿意写《有趣的一次实验》。笔者决定让学生们先做实验,然后写,学生们激动得欢呼雀跃。第二天,作文课的铃声刚响,     

和学生谈“爱情”

正2013月4月22日晴我一直推崇让学生多看报纸杂志,开阔视野,所以班级学生有很多种杂志,像《青少年日记》《读者》《青年文摘》《青年博览》《演讲与口才》《微型小说》……偶尔我也给学生推荐一些杂志。一次,我向学生推荐了一本《意林》。课间休息时,我坐在前排空位上,学     

持之以恒 海量阅读

海量阅读就是引导学生爱读书,会读书,通过大量的阅读使学生受益终身.在语文课堂上,我发现,在一切可利用的课外碎片时间里,全班同读一本书效果最好,读完一本换一本继续读.高年段基础好的学生,一星期读十万字左右轻而易举,可以实现真正意义上的海量阅读.这学期,我为班级学生推荐的阅读书目有《城南旧事》《狼王梦》《冲浪科学》《俗世奇人》《小王子》《感悟父爱母爱》《汤姆索亚历险记》《安德的游戏》……这些书内容通俗浅显,语言生动优美,非常适合五年级学生阅读,学生兴趣浓厚.     

批改作文三法

一、侧重一点,切忌面面俱到这里首先要求教师在命题时,根据教学大纲的要求,结合课文和学生实际,有意识地训练学生的某方面的写作技巧。譬如,学了课文《翠鸟》,可以指导学生写一篇《蜻蜒》或《青蛙》,着重训练他们对动物的观察能力;学了《五彩池》可以让学生写写《村口鱼塘》或《故乡小水坝》之类的文章,着重训练他们写景状物的能力。再如学了《观潮》,就要训练学生形象而完整地记叙一件事的本领,出个《雾中看日出》、《楼台观雨》的作文做做;学了《记金华的双龙洞》,就要训练学生有条理、有     

课文 篇名 连缀

《羚羊木雕》戴着一顶《金黄的大斗笠》去看望老朋友《卖炭翁》。晚上他提着《小桔灯》回家。忽然,前面有一个《背影》在晃动,他害怕极了,猛一抬头看见了一颗星,自言自语说:“《这不是一颗流星》。”第二天,他《从百草园到三味书屋》了。在这里,一位知识渊博的老先生在给学生们讲《〈论语〉六则》的《最后一课》——《扁鹊见蔡桓公》,他问学生们为什么要读书,学生们告诉他:《为中华崛起而读书》。老先生很高兴招待他一碗本地特产——带有《枣核》     

持之以恒 海量阅读

海量阅读就是引导学生爱读书,会读书,通过大量的阅读使学生受益终身。在语文课堂上,我发现,在一切可利用的课外碎片时间里,全班同读一本书效果最好,读完一本换一本继续读。高年段基础好的学生,一星期读十万字左右轻而易举,可以实现真正意义上的海量阅读。这学期,我为班级学生推荐的阅读书目有《城南旧事》《狼王梦》《冲浪科学》《俗世奇人》《小王子》《感悟父爱母爱》《汤姆索亚历险记》《安德的游戏》……这些书内容通俗浅显,语言生动优美,非常适合     

关于征订《探秘》的通知

正一本让你了解神奇科学世界的杂志一本启迪、开拓学生创新思维的杂志一本培养学生科学素养的杂志亲爱的小读者们:你们好!感谢你们对《探秘》编辑部工作的大力支持和肯定!《探秘》,创刊以来,深受广大小读者的欢迎,本学期我们将继续面向广大小读者征订。《探秘》特点《探秘》由《当代学生》编辑部编辑出版,面向8-14岁学生,32页、     

从新教材《阅读材料》看学生能力的培养

新编物理教材一改过去教材呆板的模式 ,以活泼的版面设计 ,图文并茂 ,给人耳目一新的感觉 ,教材中的《阅读材料》内容丰富 ,知识浅显易懂 ,对提高学生的学习兴趣 ,培养学生的实践能力 ,指导学生的学习方法 ,开阔学生视野 ,促进学生全面发展都有着极其重要的作用。下面本文结合本人一年多来的教学实践 ,谈谈我在教学中是怎样利用这些《材料》培养学生能力的。一、利用《阅读材料》培养学生收集和处理信息的能力在物理新教材中 ,共有三十多篇《阅读材料》 ,如《怎样理解瞬时速度》、《向心加速度公式的推导》、《变力的功》、《纳米技术》、《…     

量体裁衣总相宜——记叙文习作命题浅谈

俗话说,“看菜吃饭,量体裁衣”。记叙文习作的命题也应从实际出发,做到下列三点:切合学生实际。首先,命题要考虑学生的知识程度,做到难易恰当。如初中一年级应从学生熟悉的人、事、物、景写起,逐步加大难度。先可命《双抢中的一件事》、《一张车票》、《我家的晚餐》、《秋天的油茶林》等题,继而命《记亿最深的一件事》、《记一次紧张的劳动》等。也可以从广度着眼,由一件事到多件事,最后命《热闹的集市贸易》、《沸腾的运动场》、《校园新风》等。其次,要考虑学生的思想状况、年龄特征和兴趣爱好。如初中学生刚入学,一切都觉得“新”,故可     

中国新歌剧鉴赏——音乐学科创新设计教案

课型:鉴赏综合课年级:高中一年级课时:一课时教具:多媒体及课件、钢琴、剧情简介小卡片教学目标:一、知识目标:通过欣赏使学生了解“中国歌剧”的常识;二、能力目标:通过本课欣赏使学生学会体会刻画人物形象的音乐及其情感表达;三、情感目标:通过欣赏《绣红旗》唱段,对学生进行爱国主义教育。教学内容:一、《清粼粼的水来蓝莹莹的天》(选自歌剧《小二黑结婚》)二、《洪湖水浪打浪》、《放下三棒鼓,扛起红缨枪》(选自歌剧《洪湖赤卫队》)三、《绣红旗》(选自歌剧《江姐》)教学重点:一、重点介绍歌剧《江姐》,欣赏《绣红旗》唱段,让学生在欣赏…     

建立学生德育素质评价新体系

从今年开始,按照《上海学校德育工作行动计划》的总体要求,上海理工大学结合学校的实际情况,对学校原有的德育评价体系进行改革,创造性地推出了学生德育素质评价新体系,即:一套《德育实施计划》,一本《学生综合测评手册》,一份《学生德育综合纪实表》。     

给学生真挚的情感关怀

从1998年开始,我每接一届学生都要进行一项“传统写作”:《感悟亲情》。我先把追忆已故父亲的一篇纪念文章《一杯薄薄的思念》读给学生听。然后让学生课后温习一下朱自清的《背影》和日本作家粟良平的《一碗阳春面》。我还推荐傅大琳的诗作《梦话》给学生:“你睡着了你不知道/妈妈坐在身旁守候你的梦话/妈妈小时候也讲梦     

结合课文开展课外阅读

我每教一篇课文总找一篇或几篇与课文类型相同的文章让学生配合阅读。 如教学《列宁和卫兵》一文,要求学生读《秘密要求》与《公开批评》;教学《记一次中队活动》一文,读《欢乐的野炊》;并作了《记一次活动》的写作练习;学古诗,就让大     

初一语文教法举隅

初中一年级语文怎么教?我常用的几种方法是:(一)学生先预习,然后教师对课文内容作启发、提示,再让学生思考、钻研,最后采取提问式分析内容。这种教法适宜于内容较深刻复杂的小说、散文的教学。《春》、《风筝》、《从百草园到三味书屋》、《一面》、《蚕和蚂蚁》、《梁生宝买稻种》、《分马》、《荔枝蜜》、《社戏》、《小桔灯》、《最后一课》等,我都是采用这种教法的。以《社戏》为例,我在学生预习的基础上,列了如下一个分析提纲:一、看戏前:     

小编在线

亲爱的小编：你好! 我是哈尔滨市民乐小学四年级一班的学生,今年10岁。我最喜欢看《学生之友》和《科学发现报》,我喜欢《学生之友》的《童话乐乐园》和《智慧快车》栏目。不只是我,我们班的同学也都喜欢看。每次老师发《学生     

初中生课外阅读的调查与思考

初中生的课外阅读指导是初中语文教学的一个重要组成部分,而要指导学生正确地开展课外阅读,就必须对学生课外阅读的现状有比较深入的了解。为此,我对初中学生的课外阅读情况作了一番调查。一份发人深省的书目。首先,我调查了初中生课外阅读的内容。除了一些公开发行的期刊外,我们还得到了一份发人深省的书目:《初吻》《爱情帖》《洋洋的佳期》《我心深处》《一帘幽梦》《聚散两依依》《庭院深深》《无尽的爱》《粉面     

给缓坡上升的小学生经典诵读加码——提高小学生经典诵读热情的策略谈

<正>近年来,经典诵读之风吹遍全国中小学校,一时间全国上下大多数语文老师都在名师们的影响下,在教学第一线进行经典诵读的尝试、研究活动。《三字经》《弟子规》《百家姓》《道德经》《中庸》《论语》等中华古代经典诗文陆续走进学生的课堂;《飞鸟集》《晨读对韵》《绕口令》《儿歌集》这些中外现代经典诗歌也常从学生的口中说出来。应该说,经典诵读的盛行,给一批喜爱文学的学生带来了福     

作文命题激发兴趣点滴谈

小学生认为作文难,原因之一是:教者的命题方法不当,学生对作文缺乏兴趣。那么,教者怎样命题才能激发学生的写作兴趣呢? 一、命题要小而具体。学生知识面窄,生活经验少,写不好大题目。象《我们的校外生活》,这样的题目范围太大了,学生无从捉摸,难以下笔,还是改小一点,具体一点好。如《钓鱼》《看立体电影》《斗蛐蛐》《捉蝉》等,学生欢迎这样的题目,他们感到有“抓头”,有意思。因而,思维的“马达”能随之迅速地运转起来。二、命题要新鲜不陈旧。象《一件有意义的事》《记一次活动》《假期见闻》等这类老一套的题目,学生早就腻了。题目要更新,教师要讲究命题的艺术,把题目出在学生心里,以激发学生作文的愿望。如《老师笑了》《谁该受奖》《班集体温暖了小淘气》《我从电视屏幕看到的》等,这类题目对于大多数学生还是第一次写,因而有新鲜     

变换视角,鉴赏《桥之美》的美学特质

教学《桥之美》,宜从以下三个方面引导学生鉴赏其美学特质：一,引导学生鉴赏《桥之美》的诗意美;二,引导学生鉴赏《桥之美》的图画美;三,引导学生鉴赏《桥之美》中的意境美。     

重视并实施体质健康标准培养学生成才

2009年9月新一轮《国家学生体质健康标准》（以下简称《新标准》）测试工作在我国各级各类学校全面展开。几年来运用《国家学生体质健康标准》与《学生体质健康标准（试行方案）》（以下简称《旧标准》）对我校学生体质健康状况进行评价结果显示,学生不及格比例有所增加。通过进一步的对比分析表明,造成这一状况的直接原因是《新标准》评分标准的提高和评价指标权重的调整。因而,如何正确认识和研究《新标准》,实施好《新标准》是培养学生成才的重要问题。