农村中学教师“厌教”心理的起因分析

教师,曾经是“人类灵魂的工程师”,是学生心灵的守护神。然而在不知不觉中,他们自己的精神和心灵开始出现了各种的病症和问题,并且日益危及到老师自身以及他们所守护的孩子。如今,虽说教师这一职业因其比较稳定仍然受到很多人的青睐,但只要深入到农村中学教师当中去,就会感到大多教师都有“厌教”心理,而且比较普谝。     

农村中学教师心理弹性与职业倦怠的关系研究

众所周知,农村中学教师的职业倦怠现象存在,不仅影响教师自身的身心健康,对于学生的身心及学习也带来了影响。随着社会的发展,我们国家的教育环境发生了变化,农村教育环境也不例外。因此,本文旨在如何降低或者延缓教师的职业倦怠从教师自身这一维度进行探索。     

农村中小学教师厌教心理研究

据一项抽样调查，农村中小学教师五成以上存在不同程度的心理问题，教师中普遍存在着烦躁、焦虑、忧郁等不良情绪。经分析多数教师之所以存在不同程度的心理障碍和不良情绪，是因为由不同原因的厌教心理所致。本文从不同角度试分析解剖导致厌教心理的几种原因。     

农村中学教师继续教育问题与对策

农村中学教师继续教育目前在国家教育政策、培训机构、培训内容和教师自身等方面存在着一系列问题,对此,我们应该从加大政策倾斜力度,完善培训机构,更新培训内容和提高教师觉悟入手,以提高农村中学英教师继续教育的质量。     

心理按摩：为人类灵魂的工程师减负

师源性心理伤害：一个无法回避的教育问题 近年来，在圣洁的教育园地里，发生了一系列令人难以置信的事情：许多学生仅仅因为一点点轻微的过失就遭受到恶劣而又残暴的惩罚：被罚“吃苍蝇”者有之，强迫互打耳光者有之，往学生脸上刺字者有之，剪断幼儿手指者有之，用火钳烫伤学生者有之……教师，这个太阳底下最光辉的职业，曾几何时，也被阴影笼罩。     

中学教师职业倦怠的心理根源

职业倦怠是教师职业发展中必经的心理过程,表现为情绪衰竭、去个性化和成就感降低,对教师个体、教育事业和整个社会都有消极影响。应针对教师职业倦怠的个人和社会根源,采取措施帮助其度过低潮期。     

农村中学教师教学方式转型的博弈分析

新一轮基础教育课程改革呼唤新的教育理念,要求教师改变传统单一的讲授式,逐步实现教学方式多元化,这给农村中学教师的教学带来了挑战.文章试图从博弈的角度分析农村中学教师新旧教学方式转型的原因、过程等问题,从而针对这些问题,寻求解决的对策.     

中学教师容错心理调查与分析

如何看待学生在学习过程中发生的错误?这不仅是教育教学行为方面的问题,更是如何贯彻落实以学生发展为本的问题。本文就从一个教师容错心理测试题目入手,借助测试数据及其分析,试图说明当前教师容错心理的现实状况,进而提出提升容错心理的部分建议。     

农村中学教师职业认同现状调查与分析

本研究采用《中学教师职业认同问卷》对230名农村中学教师职业认同现状进行了调查,结果显示：（1）农村中学教师对教师职业基本认同;（2）不同职业动机的教师在职业认同上存在非常显著的差异;（3）不同工资满意度在职业认同程度上存在非常显著的差异;（4）不同职务教师在职业认同程度上存在显著差异;（5）农村中学教师职业认同在性别、年龄、教龄、学历、职称及工资水平上都不存在显著差异。     

农村中学教师信息技术能力现状调查分析——以湖北省英山县农村中学教师为例

教育信息化的关键是教师的信息技术能力,教师信息技术能力的高低直接影响一个地区、乃至一个国家的教育信息化水平。作者以问卷调查为主,个别访谈为辅,对湖北省英山县部分农村中学教师进行调查,了解农村中学教师信息技术能力现状,并对教师应用信息技术的态度、技能、表现进行了分析。     

差序格局下的中学教师心理契约分析

在中国特殊的差序格局背景下,中学教师因教龄长短、管理权重大小、人缘远近及尊卑差别而形成了不同的心理契约状态。根据教师具体的心理契约冲突采取有所区别的措施,不仅有利于减少管理成本、提高管理效率,更重要的是能够实现学校与教师的有效沟通和理解,调动教师的积极性,开发不同教师的潜能。     

农村中学教师信息技术能力现状调查分析——以湖北省英山县农村中学教师为例

教育信息化的关键是教师的信息技术能力,教师信息技术能力的高低直接影响一个地区、乃至一个国家的教育信息化水平。作者以问卷调查为主,个别访谈为辅,对湖北省英山县部分农村中学教师进行调查,了解农村中学教师信息技术能力现状,并对教师应用信息技术的态度、技能、表现进行了分析。     

招远市农村中学教师专业素质结构的调查与分析

本研究运用问卷调查的方法对招远市四所农村中学教师的专业素质结构进行调查,分析和总结其专业素质现状,对其存在的问题进行剖析,提出一些具体可行的实践性建议,以有利于我国农村中学教师队伍的建设.研究结果表明:在教学中农村中学教师最希望得到相关教育政策的支持,其次是学校的制度保障和同伴的交流;在撰写论文时遇到最大的困难是教育文献的缺乏,接下来依次是数据不全、写作方法缺乏、语言表达能力有限;最能激励农村中学教师工作积极性的方式依次是领导支持、职业认同感、情感激励;目前农村中学教师主要接受的培训项目是校本培训、互动合作学习.     

农村中学教师自我和谐的调查

目的：探索农村中学教师自我和谐状况。方法：使用自我和谐量表对农村中学教师共294人进行问卷调查。结果：1．农村中学教师自我和谐总分偏高;2．经多元方差分析,在自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我和谐总分上,学历与职称的交互作用显著;在自我灵活性因子上,性别、职称、学历三因素的交互作用显著。结论：农村中学教师自我和谐程度较低。     

中学教师心理契约的内容与结构研究

通过对五个省市的910名中学教师进行的调查与分析表明:就中学教师心理契约的内容而言,教师们认为自身和学校双方责任义务的重要程度是不一样的。从心理契约的结构来讲,教师责任可分为岗位责任、人际责任和发展责任三个维度,学校对教师应该担负的责任分为经济责任、环境责任和人文责任三个维度。     

农村中学教师的新旧课程理念博弈

基础教育课程理念能否顺利转变,取决于教师新旧课程理念竞相博弈的结果。课程理念的转变与其说是一个教育问题,还不如说是一个社会问题,所以不能仅局限于从教育层面论改革,而应该从整个社会层面,从新旧课程理念的关系来进行研究。推进和深化课程理念提出应对策略：提高弈主体的理性水平,建立选择性激励制度。     

中学教师心理弹性与离职倾向的关系研究

教师心理弹性是教师在教学过程中适应和解决压力、困难等不利因素的能力和人格特质.教师心理弹性是教师延长职业生涯、留在教学岗位并保持高质量教学水平的重要条件.为考察中学教师心理弹性和离职倾向之间的关系,本研究采用《中学教师心理弹性量表》和《中学教师离职倾向量表》对426名中学教师进行问卷调查.结果发现:中学教师心理弹性和离职倾向之间关系密切,中学教师心理弹性得分较高,离职倾向得分较低;心理弹性与离职倾向间呈显著的负相关.应重视心理弹性对离职倾向的预测作用,提高教师的心理弹性,降低离职倾向,使教师以积极的态度投入工作,维持教师队伍稳定.     

促进农村中学教师自主专业发展的研究

当前,农村中学教师中存在着专业发展背景知识薄弱、自主专业发展动力不足、缺乏专业发展规划及对自己专业发展过程进行系统反思的意识和能力、教育科研能力较弱等问题。本文就农村中学教师自主专业发展的问题试作一些探讨。     

对学生倦学厌教心理及行为的分析

随着大学逐年扩招，中专、职高、技校生源的整体素质比起五六年以前的确有明显的下降。现在，有相当比例的在校学生对待学习比较消极，对学校的教育和管理缺乏认识和自觉性。这给各所中专、职高、技校的教学及管理工作带来了很大的困难和压力。针对这种现状，找到尽可能的消除消极思想，激励学生上进的途径和办法，是所有中专、职高、技校老师们必须思考的问题。以下笔者对学生倦学厌教心理及行为谈一些看法。一、倦学厌教学生的类型１.挫折型这类学生比例不少，其最大特点是在他们成长过程中，尤其是初中阶段和进入职校阶段，遇到挫折，心…     

农村乡镇中学教师工作压力调查分析——以河北省邯郸市为例

农村乡镇中学教师这一特殊群体有着很大的工作压力,过高的工作压力给其工作和身心健康造成了严重的负面影响.调查发现,农村乡镇中学教师的工作压力主要来源于社会、学校、家庭、学生等方面.而缓解其职业压力,必须从这些方面具体着手,各个击破,使广大农村教师更多体验教师人生的幸福.