关于新课程中“语文综合性学习”的思考

语文综合性学习是新课程改革的精神体现,通过这种新的学习形式对建立新的语文教学理念,全面提高学生的语文素养具有积极的意义.作为语文课改的实践者语文教师要在语文综合性学习的实践中构筑语文综合性学习的教学理论基础.     

论语文教学口语的特性

语文教学口语应充分体现语文科作为基础科的特点。因为语言不仅是语文教学的手段,而且是语文教学的目的之一。它更应具有教育性、规范性、启发性,又因为它是以教材为蓝本的口语,因此它更具有艺术鉴赏性。     

语文教学中创造性思维能力的培养

语文是一门工具性课程,语文教学中的思维对学生具有基础的地位.面向新世纪,加强对语文创新思维能力的培养势在必行.培养创新思维,就是要大胆向传统质疑,敢于发表不同见解,通过辩析拓展新思路.     

语文教学非语言表达的特点、功能及其他

语文教学非言语表达具有鲜明的学科特点,影响着学生的心理和教学效果;语文教师应重视非言语表达,并在教学过程中自觉运用,增强教学魅力.     

传统语文语感培养对现代语文语感教学的启示

传统语文教学没有“语感”一词 ,但却时时处处渗透着语感培养的精神内涵。古代语文教育中有关“语感”的问题是通过对“悟”这一独特的认知方式来说明的。这种“悟”正是我们今天反复强调的“语感”。而在传统语文语感培养客观上存在一些被今天的语文教育所忽视的宝贵经验 ,对今天的语文语感教学具有一定的启示意义。因此有必要深入探讨古人关于“语感”的一系列阐述 ,以“传承”和“创新”的态度 ,创建具有民族特色的现代化语文语感教学体系 ,使传统语感培养的理论与实践精髓在现实的土壤中结出硕果     

开放性·多元化--后现代语境下的中学语文教学

语文教学研究借鉴后现代主义所推崇的"开放性"、"多元化"认为现代的语文教学要走向开放与多元.语文教学的开放性首先表现为课程内容的开放;其次,语文教学的主体要善于向其他主体开放.多元化首先表现在语文课程的目标上;其次,语文课程内容的多元化决定了语文教学的多元化;再有,在后现代语境下语文教学评价是多元的.     

高职语文教学的困境及突破

高职语文教学目前正处于尴尬和困境之中。高职语文教学要想寻得突破,必须具有改革的意识与精神,找准语文课程在高职院校中的定位,正确认识"怎么上",勇于探索实践,从而使其发挥应有的作用。要走出目前的困境,必须对现有的高职语文教学从课程定位、教学内容、教学方法、教学模式、考试评价体系等多方面进行改革和创新。对高职语文教学改革创新进行深入研究,对高职院校语文和其他公共文化课教学都具有十分重要的意义。     

浅谈高校语文教学与普通话推广的互补作用

高校语文教学与普通话推广工作具有互补作用。作为普通话推广重要举措之一的普通话水平测试与高校语文教学目标具有一致性,普通话测试及推广所选用的语言材料和语文教材在人文性上具有一致性,因此我们应当充分发挥高校语文教学与普通话推广工作的互补作用。     

从《日本签字投降》看有效语文教学

"有效教学"是20世纪80年代国内提出的教育理念.近几年,在新课程标准的背景下,语文教学的有效性成为语文界研究的热点问题.以全国中等职业技术学校语文教材中<日本签字投降>一课为例,对新闻题材课文的有效教学探讨,提出语文有效教学的四个标准,即为有新意、有参与、有生成、有文本;以授课案例的流程说明这四点的具体表现,探讨今后...     

浅论语文第二课堂

现代社会的大变革对传统语文教育格局的冲击,丰富了语文教育的资源,拓展了语文教育的空间.重视挖掘教育资源并发挥其教育功能,是解决语文课堂教学局限性的有效办法,开辟语文第二课堂,是充分利用语文教育资源、实现语文教育目标的有效途径,是实现语文教育由封闭式教育向开放式教育转变的有效实践形式.因此,语文第二课堂应避步成为现代语文教育的重要组成部分.     

让影视欣赏在职教语文教学中拥有一席之地

语文是塑造民族灵魂的一门学科,职教语文教学对提高学生的人文素养、职业综合素质,具有不可替代的作用。但是,在人们对教育的期望日益功利化、实用化的今天,职教语文教学举步维艰,岌岌可危。如何才能走出困境?笔者认为,只有集思广益,开拓多条渠道、采用多种手段,激发学生学习兴趣(学习内驱力),才能改变职教语文教学的尴尬处境。将影视欣赏与职教语文教学结合起来,就是其中之一种方法。本文对职教语文教学的现状、影视欣赏与职教语文教学结合的重要意义以及具体操作中应注意的几个问题,作了些粗浅的探讨,并以此就教于方家。     

构建新型语文教学模式

从"主人、主体、主角"的人本主义学生观和大语文教学观出发,提出了由阅读教学、写作教学、语文活动构成的新型语文教学模式.     

试论语文教学培养创造性思维的优势

创新教育是知识经济对教育提出的时代要求,创新教育的核心是创造性思维的培养.本文通过重新认识创造性思维的涵义,结合语文学科分析了创造性思维所具有的特点,分别从构成语文教学的语言教学、文艺教学和文章教学三大支柱论述了语文教学培养创造性思维的优势.     

信息技术支持下建构中职语文智慧课堂的有效探索

信息技术发展和普及给中职语文教学带来重大转机和影响,为语文教学注入活力。教师在信息技术支持下开展智慧课堂,对学生学习深度的语文内容具有促进作用。     

彻中语文作文教学心得点滴

作文是人们系统地表达知识和经验,思想和感情的书面语言形式。作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少,而且收效甚微。笔者从事语文教学,深感存在着一些弊病,     

新媒体环境下中专语文教学的延展与创新

当前,中专语文教学课堂面临一系列困境,新媒体技术的发展让中专语文教学出现了延展与创新。新媒体介入中专语文教学既是读图时代基本技能的需要,也是转变传统语文能力观的需要。新媒体在中专语文教学中具有很多优势并颇具发展空间。     

教学语言的六性

语言表达能力的强弱,是考查语文教师基本功深浅的重要方面,教学语言应当具有科学性、启发性、生动性、情感性、节奏性、简洁性的特点,要认清这些特点,正确地运用教学语言,提高教学效益。     

中学生自主学习能力的培养

语文课程标准提出倡导学生自主、合作、探究的学习方式.以语文教学实践为基础,以语文教学观念的转变为前提,探讨培养学生自主学习的方法.     

现代语文教学的科学发展模型初探

笔者在研究中尝试建构一个具有现代教学特质的语文教学科学发展模型,其目的是从制度设计的角度优化现代语文教育系统的结构与功能,推进语文教育的科学化。该模型的纵向结构是：依据语文教育学、儿童发展心理学、言语语言学、现代教育理论等,一切以学生的言语发展需求为总的逻辑起点,按照学生言语发展心理机能的年龄特征,区别出不同学段的语文教学目标、特质,参照现行学制,建构起12个学级的语文教学总体框架,体现出中小学语文教学的顺序性、阶段性、差异性特征。该模型的横向结构是：以社区文化生活为背景,以组织学生的言语实践为教学主轴,以相关言语科学、言语作品为教学副轴,将学生言语实践水平的显性层次与言语科学、言语作品难度系数的隐形层次之间的能力落差,设置为教学模型的基本结构动力源。     

关于新课改下的个性化语文教学

语文教学十分重视个性化教学.它是以全面提高学生的语文素养为目标,以课程内容为中介,以注重学生自主学习,因材施教为基本教学策略,以学生个性化的学和教师个性化的教相统一的为主要教学过程的活动.新课程改革下的语文教学应认真处理好学生的个性化阅读、学生的语文精神和教师个性化教学风格等方面的问题.