小学作文教学中的几个误区

作文教学一直是小学语文教学中的难点,一些老师怕教作文,怕改作文,一些学生怕写作文。老师怕教作文,是因为每次老师口干舌燥讲了一大堆,问学生是否懂了,学生异口同声回答说＂懂了＂,可交上来的作文依然多半是空洞无物、句不达意、东拼西凑。学生怕写作文,是因为觉得没东西可写,而又不得不写,而且还要写到一定字数,就只有东拉西扯、东拼西凑了,     

小学作文教学中的几个误区

一、拔高的习作目标什么是小学生的作文?原《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用修订版)要求学生“留心周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想像写出来,内容具体,感情真实,语句通顺”。新出台的《语文课程标准》则提出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”要求学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”。但是,在教学过程中,不少教师依然喜欢从自己的主观愿望出发,“高标准”“严要求”,如要求学生的习作“立意要高,要有意…     

浅析当前小学音乐教改中的几个误区

面对方兴未艾的音乐新课程改革，很多小学音乐教师在教学实践中，努力寻求和探索新课程发展目标的方法、手段。但是，由于对课程标准认识的偏差、理解的片面，部分小学音乐教师在培养学生的合作精神，竞争意识，民主思想，以及运用现代媒体手段中，还存在着一些误区。因此，我们要拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略和技术，防止走进误区。     

浅析小学音乐课教学中的几个误区

经过几年来的新课程改革,我们欣喜地看到小学音乐教学呈现出了前所未有的繁荣局面。而另一方面,一些现象也越来越引起人们的关注——由于在新课程改革推广过程中的一些表述不够详尽准确,加之有些地区在新课程实施之初没有切实抓好音乐教师的培训工作,基层教科研指导力度不     

浅谈小学作文教学中的几个教学误区

教学改革后，教师们都不遗余力开始了教学改革，但在教学改革中，出现了一些过急的现象。当前，个别老师在进行小学作文教学改革中，积极改变以往的教学思想、教学观念和教学方法，涌现出一系列新思想、新观点、新作法、新经验。但在作文教学改革中，在理论和实践上出现了一些教学误区，我们有必要冷静地反思一下，使小学作文教学进入正确的轨道。     

农村小学体育教学中的几个误区

由于师资、设施的局限,农村小学,特别是贫困地区的小学,体育滞后于智育的发展,这种情况严重地制约了素质教育的顺利推行。教师专业水平不高是造成这一情况的主要原因。笔者通过对本县多所小学进行调查了解,发现农村小学体育教师在理论和实践上或多或少存在着以下几个...     

小学语文写字教学中的几个误区

小学生的写字水平不容乐观。这种现象,很大程度是由于语文老师在写字指导中不给力,或者是方法不对而造成的。笔者试从书法的角度,来谈一谈小学写字教学中的几个误区,以期对教师的教学有所帮助。     

小学低年级数学教学中的几个误区

我们在教学过程中,总是想对所教的知识点寻找到一些规律性的方法,便于学生尽快、尽好地掌握,而往往在我们这样做的时候,因考虑问题不周全而事与愿违地带来了后患和麻烦。     

小学古诗教学的几个误区

倾盆大雨式的题解。有位教师讲《题西林壁》，他既讲了苏轼的生卒年月、政治思想，又讲了苏轼被贬、大赦的情况；既介绍了苏轼在散文、诗词、书法、绘画、音乐等方面的杰出成就，又介绍了苏轼和父亲苏洵、弟弟苏辙以“三苏”著称于世的史实。教师说得振振有词，学生却如坠五里云雾。信口开河式的问答。古诗具有鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，教学时应当反复诵读，在读中探寻诗歌的艺术魅力，进入诗歌所表现的艺术境界，品味诗歌所蕴含的情感，领会诗歌的意义。可有的教师在古诗教学中滥用问答法，结果教学时一问一答，破坏了诗的艺术性，…     

课改背景下小学音乐教学的几个误区及对策

年前．笔者有幸参加了“浙江特级教师大讲台”暨“西湖之春”名师名课展示活动．聆听了我国著名教育家吴斌先生的精彩讲座。在这次讲座中,吴先生举了一个教学案例,让我深有感触：几年前,吴先生参加了一次音乐教研会．分别有两位小学音乐教师教学生学唱一首约半分钟的少儿歌曲。     

小学数学课堂教学中的几个误区

在实施新课改的过程中,广大教师在教学理念上都有所更新,并且极力地把新课标精神渗透到课堂教学的实践中去。但教师在课堂教学中经常会出现一些误区,如果对这些问题不加以研究解决，将直接影响新数学课改的顺利实施。我从几年的新课程教学中总结出了教学中三个容易出现的误区，在此对其加以分析并提出相应对策。     

浅谈小学作文教学的几个误区

当前,部分偏远地区对小学作文教学理念的认识和理解仍有失偏颇,致使小学作文教学在理论指导和实践操作上落后于时代的要求,甚至陷入种种误区,主要有以下几个问题。     

语文课堂教学中的几个误区

语文,作为交流信息的工具,其教育应是一个开放的系统。但由于传统教育的影响,直至今天,课堂上“以教师为中心”的教学模式基本上没有多大的改变。这种模式使得语文教师走入现代语文教育的误区,其突出表现: 其一,教与学的脱节。 教与学的关系问题,是一个有关教育思想、教育理论的问题,也是一个有着实践意义的重要问题。对这一关系处理得如何,是衡量课堂教学质量优劣的标准之一。在教学这一双向活动中应充分发挥双向的积极性、主动性。就学生而言,“对所学知识内容的兴趣,可能成为学习动机”(赞科夫语)。然而,传统的语文教学,过分地强     

生物教学中的几个误区

作者拟通过三个常见问题:第一,处于减数第二次分裂过程的细胞内是否含有同源染色体,同源染色体不是区分减数分裂和有丝分裂的必要条件;第二,单倍体是不是一定不育的问题,需考虑题目中特殊的情境;第三,多倍体生物在什么条件下才符合可育的探讨,以期学生走出知识误区。     

浅谈音乐新课程实施中的几个误区

音乐新课程改革实施以来,课堂教学发生了翻天覆地的变化,音乐课堂变得充满生机和活力.但是也有不少音乐教师对新课标精神和理念缺乏深层次的剖析与理解,没有辩证的学习和有选择性的为己所用,使课堂变得热闹非凡,却缺乏实质,给音乐课披上了一件"皇帝的新衣",走进新课改的误区.     

语文教学中的几个误区

在语文教学中,我们经常走向极端主义,而不自觉地走进一个一个的误区：体现自主、不见引导;体现探究、过于理性;体现个性、忽视共性;体现综合、缺乏内涵;体现实践、局限课堂。     

语文教学中的几个误区

为大力推进素质教育，国家对基础教育课程进行了改革，我县的基础教育改革实验已进行了三个年头。课改实验的确给课堂教学带来了勃勃生机，许多先进的教学方法、教学手段得到了运用，活跃了师生思维，激发了师生的创新意识，融洽了师生关系。但同时我们也看到新课标下的语课堂实践，还存在着一些误区。     

中学语文教学中的几个误区

《教参》误区——《教参》不应成为教师教学的拐杖,而应成为教学的“指南针”《教参》是语文教师的主要参考书,它可帮助教师正确理解《大纲》的内容,熟练掌握和驾驭教材,提高教学质量。正因如此,《教参》也就成了许多教师在教学中不可缺少的拐杖。但我们知道,《教参》对一篇课文的分析主要是作者生平、时代背景、段落层次、表达方式、写作特色等内容,这些知识点无疑也是我们要求学生掌握的。许多教师也惯于讲这些知识,一是讲起来方便自如,二是能收到立竿见影的成效。