地方本科院校教师教学发展的内涵、困境与提升策略

教学是教师的基本职责,教师教学发展是教师发展的核心内容。地方本科院校教师教学发展具有整体性、主动性和长期性的特点。地方本科院校教师教学发展在现实中具有一定的困境,表现在文化层面、组织层面和教师个人层面。为了促进地方本科院校教师教学发展,在文化层面上构建有利于"教学学术"的生态文化环境;学校组织层面上,借助用外力助推教师教学发展;在教师个人层面上,教师要主动追求教学发展。     

教师教学风格浅议

教学风格是教学艺术的成熟、教学能力的高强、教学效果获得成功的标志,是教师在教学实践中长期努力的心血结晶;教学风格是教师教学过程中多种内在、外在因素的结合体;教学风格的形成要求教师在教学语言上要精雕细刻,在教学方法上不断创新,在教师仪表上追求完美。     

论新课程改革中教师教学态度的转变

新课程改革成功的关键在于教师教学行为的转变。表面上教师教学行为的转变是教师教学行为方式的变化,如课程资源的开发、课堂教学的规划和实施、课后教学评价等行为方式的变化;实质上,教师教学行为的转变根本上源于教师教学态度的转变。要转变教师教学态度,就必须采取有效的态度转变策略。     

英语测试对英语教师教学理念影响的调查研究

本研究主要考察英语测试与英语教师教学理念之间的关系。因子分析的结果表明,英语教师教学理念包括教学目的、学习方式、教学方法、师生关系和教师角色5个维度。研究结果表明在教学理念涵盖的5个维度中,教学目的对英语教师教学理念的影响最大;工作处所和年龄是影响英语教师教学理念的重要因素;有海外留学经历的英语教师在教学目的和学习方式两个维度上显著不同;英语专业教师和非英语专业教师在教学目的和教师角色两个维度上存在显著差异;中学英语教师和大学英语教师的教学理念存在显著差异。     

浅议课堂中教师教学等待的必要性——一节看图写话课的启示

课堂教学中教师的教学等待是值得教师关注的一个重要教学环节,从理论和实践上,学生的发展、教师的教学以及课堂上师生交流与沟通都需要教学等待的存在。     

基于在线平台数据分析的高职教师线上教学投入研究

线上教学已成为高职院校常态化教学的重要形式,而教师线上教学投入直接关乎线上教学的质量。通过对青岛酒店管理职业技术学院在线教学平台中的教师教学行为数据进行K-means聚类分析和各学期行为数据的均值比较发现：教师整体线上教学投入不足,线上教学行为尚待优化;教学精力投入有所改善,线上教学资源较为完备;教学情感投入严重缺失,线上深度交互亟待加强。针对这些问题,可采取如下措施：改进教师激励措施,以增加线上教学整体投入;转变教师角色,以强化线上教学情感投入;加强教师培训,以提升线上教学设计能力。     

高校思想政治理论课教师教学效能感现状研究

经采用教师教学效能感量表对高校思想政治理论课教师教学效能感现状进行调查,通过文献分析、方差分析和简单效应分析,结果表明：高校思想政治理论课教师教学效能感相对其它中小学教师教学效能感总体水平来说偏低;高校思想政治理论课教师性别特征在个人教学效能感和一般教学效能感上都存在差异。而教龄、学历、学校类型特征只在个人教学效能感上存在差异;男女在一般教学效能感上的差异主要存在于高职院校。     

高中英语备课的四条建议

备课是教师日常教学工作的重要组成部分,可以体现出一名教师的专业素养、教学理念与教学能力,也是教师从事教育教学研究的前沿阵地。高中英语备课,建议要从宏观上整体把握教材、中观上设计单元教学、微观上编写课时教案和升华阶段的课后教学反思四个层面进行思考和操作。     

谈语文教学设计及其原则

教学设计是教师对课堂教学的各个环节、各种教学方法以及教学步骤所作的精心的巧妙的安排。教学设计是教师的创造性劳动。教学设计客观上受到语文教育目标、教材内容、教学对象和教育环境条件的制约:主观上,它又融合了教师的个人作     

线上教学中的师生互动探究

信息技术的发展使教学方式及教学形态发生了变化。当前线上教学中师生互动存在着教师难以感知学生上课状态、肢体语言作用减小、线上互动效果难以保证等问题。针对这些问题,需要落实线上教学教师的考核、发挥教师的人格魅力、遵循教育教学规律、提升师生信息素养等,从而促进线上教学中师生互动的有效开展。     

困境与应对 聚焦现代信息技术对教师专业成长的影响

疫情防控期间的线上教学实践集中反映出中小学教师群体面临的许多现代信息技术应用短板,如线上教学准备不足、难以熟练操控上课设备、难以兼顾全体学生、难以保证线上学习效果等。针对线上教学带来的多重困境,提出优化教师教育课程、深化教师职后教育培训、重视提升教师的信息素养、加强教育教学反思、建立学习型组织共同成长等应对策略。     

国外教师课堂教学决策研究

教学质量的提升要求教师能够合理、有效地进行教学决策。20世纪70年代以来,教师教学思维研究从教学决策的角度描述了课堂教学决策的过程。从类型上来看,直觉与理性双重过程指导下的课堂教学决策成为共识;从内容上来看,学生、教学过程和课堂管理成为课堂教学决策的主要关注点;从过程上来看,替代性策略与教学惯例相结合等过程模式反映了教师课堂教学决策的认知过程;从有效性上来看,课堂教学决策的质量与学生学业成绩存在相关性,新手教师与专家教师在课堂教学决策的目的、对象、过程、方法及效果等方面存在差异;从影响因素上来看,学生行为、教学经验和课堂情境是主要的影响因素。20世纪90年代之后,课堂教学决策研究向教师教育方向转化。我国对教师教学决策的研究起步较晚,成果较为匮乏。因此,了解国外关于教师决策的研究成果对我国的教学研究及教师教育发展具有理论和实践上的双重指导意义。     

教学板书艺术

教学板书是教师曾遍使用的一种重要的教学手段和表现形式,是师生在课堂上最简易的利用视觉交流信息的渠道。在一定意义上来说,教师高超精湛的教学板书艺术是打开学生智慧之门的钥匙,是教师教学风格的凝炼和浓缩。教学板书艺术,是教师教学艺术的重要组成部分。 一、教学扳书艺术的重要意义 教学板书是指教师根据教学的需要在教学用具(主要是黑板)上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动。优秀的教学艺术家们是非常重视教学板书艺术的运用     

国外关于大学教师投身教学的研究及其启示

大学教师投身教学是指大学教师视教学为首要任务。将时间、精力和努力主要投入在教学上。国外许多研究探讨了影响大学教师投身教学的因素、教学与科研的关系、大学教师的时间分配和大学教师的教学责任等。这些研究将给我们以有益的启示。     

教师岗位培训的重点在于提高教学能力

一、岗位培训的重点应放在提高教师教学能力上岗位培训包括职业道德培训、教育方针政策和教育理论培训、教学能力培训等许多方面,其重点应该放在教学能力的培训上。这是因为:①教师学历达标并不等于教学能力自然达到要求,相反,前几年许多教师忙于攻学历拿文凭,无暇顾及提高教学能力问题。教师的多数或全部完成学历达标的要求以后,继续提高的方向,就应转到提高教学能力方面上来。②从实际工作上看在教师学历相同、理论修养和智力水平也大体相同的情况下,教师的教学能力高低有很大差异。③提高教师的教学能力,是长期稳定提高教学质量的关键。作为一名教师,要长时间地稳定地提高教学质量,必须在提高全面素     

洋葱模型理论视域下中小学教师教学敏感的水平特征探究

以科瑟根洋葱模型为理论框架自编问卷，对640名中小学教师进行问卷调查发现，中小学教师教学敏感整体而言处于中等偏上水平，在认同水平上得分最高，在环境水平上得分最低；在校址方面，乡镇、县城和城区教师的教学敏感明显高于农村的教师，乡镇教师的教学敏感最高，且乡镇和城区教师间的差异不明显；在学段上，小学、初中教师的教学敏感显著高于高中教师，且小学与初中教师的教学敏感差异不大。除能力水平外，小学教师的得分均高于初中教师；在学历上，教师的教学敏感在整体上没有差别，但在认同水平上有显著性差异，并且学历愈高者，其认同水平愈低。研究建议，提升高学历教师在认同水平的敏感；增强高中教师在信念水平的敏感；重视农村教师在行为水平的敏感；注重农村及高中教师在环境水平的敏感。     

目前教师培养中文学教育的误区与对策

目前教师培养中学教育在课程结构体系、教学示范性、教学技术、教学时间、空间、教学评价上存在着较大的误区。必须通过改革和完善课程体系，改变教师和学生在教学过程中的角色，在教学方式上植入信息技术，开拓教学时空，优化教学评价体系，才能走出误区，提高教师的学素养。     

公开课第一课时教学误区及策略

公开课是教师传递教学理念、教学方法的重要手段,也是考评教师的重要途径,在教学活动中十分重要。为了公平起见,当下考评教师和进行教学竞赛好多都要求上第一课时,甚至有些教学竞赛活动尝试只上三十分钟的课,且是第一课时。然而,很多教师在公开课第一课时教学中,存在一些误区,误导了听课教师,使教师对第一课时教学究竟应该怎么上感到困惑和茫然。解决公开课第一课时教学中的一些问题,对于提高语文课堂教学有效性起着关键性作用。     

夯实线上教学的“硬内核”

<正>一场突如其来的疫情推迟了学校的正常开学,在举国上下共同抗击疫情的特殊环境下,在"停课不停学"的号召下,学生、家长和教师在没有充分思想准备的前提下,投入到了居家办公、线上教学的教育实践中。各种线上教学平台、线上教育软件、教师线上教学培训纷至沓来,一时间让教师、学生和家长都目不暇接,手忙脚乱。说实话,线上教学对于中小学教师,尤其是农村中小学教师而言,是一个全新的课题和大胆的尝试。一个多月的线上教学,大家从最初的慌乱和迷茫,逐渐变得从容和淡定。在不断的学习和总结中,教师初步厘清了线上教学的规律,拥有了一定线上教学的实践经验。网上教学从开始的杂乱无章变得有章可循,有规可依,逐步进入正轨。但不可否认,在实际的线上教学中依然存在着不少亟待解决的问题,比     

人脸识别技术对线上教学中学生行为检测的实现

当前,线上教学已成为高等教育改革的有效途径和有益补充。由于线上教学过程中教师和学生时空相隔,存在教师对学生监控不到位、学生学习注意力不集中、教学效果有待提高等问题。结合百度人脸识别,研究对线上教学违纪行为进行实时检测的有效手段,对于协助教师做好线上教学管理、推动线上教学进一步发展具有实际意义。