共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(Z2)
据报道,日本青少年研究所公布了对中、日、韩、美四国在校高中生有关学习和工作意识的问卷调查结果。参加调查的对象是高中1~3年级学生,日本有1300人,美国1000人,中国3200人,韩国1700人。调查的主要结果如下: 相似文献
3.
《教学月刊(中学下旬版)》2007,(2):60-60
据2006年3月2日《日本经济新闻》报道.日前日本青少年研究所公布了对中、日、韩、美四国在校高中生有关学习和工作意识的问卷调查。同卷调查是由日本青少年研究所在2005年10月至12月进行的。参加调查的对象是高中1-3年级学生,日本有1300人,美国有1000人、中国3200,韩国1700人。只有韩国是高中2年级学生。调查的主要结果如下:[第一段] 相似文献
4.
《山西教育(综合版)》2010,(11):60-60
2009年9月至10月,中日韩关四国联合实施了高中生学习意识与状况比较研究。调查对象是各国普通高中1年级至3年级在校生。来自中国北京市、湖北省荆州市等6个城市,日本岩手等8个县,韩国首尔等12地,以及关国北卡罗来纳州等10个州的7500余名高中生接受了调查。最近,中国青少年研究中心公布了“中日韩美四国高中生学习意识与状况比较研究”结果。 相似文献
5.
6.
“中日韩美四国高中生生活意识比较”课题针对不同文化背景,关注并比较了中日韩美四国高中生的生活、学习状况.比较了他们价值观形成的原因及发展趋势。课题由中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国的一家社会调查公司于2005年11月起共同实施.本文摘选了研究中对四国高中生“学习”与“社交”相关的调研结果。 相似文献
7.
8.
9.
纪言 《课堂内外(高中版)》2009,(7)
四、父母和朋友:中国高中生与父母聊天塌少
调查显示,觉得父母关心自己的中国高中生最多,日本高中生最少。94.0%的中国高中生、93.9%的美国高中生、91.7%的韩国高中生觉得“父母关心我“,而只有88.4%的日本高中生觉得“父母关心我”。 相似文献
10.
纪言 《课堂内外(高中版)》2009,(6)
中国高中生最累,美国高中生很轻松,日本高中生很“宅”,韩国高中生很潮。在很多人看来,中国高中生就如一群被养在学校里的动物,高考让他们没有自由,没有娱乐,没有自己的生活和时间,只有做不完的作业和无处释放的压力。 相似文献
11.
《中小学管理》2007,(3):16-18
为了解比较多元文化背景下青少年的成长状况,了解他们价值观形成的原因及发展趋势,自2005年11月起,中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国的一家社会调查公司共同实施了中日韩美四国“高中生生活意识比较”课题研究。课题历时一年多,共调查了4个国家156所学校的7304名高中学生。其中,中国调查了北京、上海、广州、四川、陕西、黑龙江6省市的72所学校,共3240名高中及中专生。日本调查了长野县、爱知县、静冈县等12个地区的12所学校,共1342名高中生。韩国调查了江原、光州、釜山等15个地区的60所学校,共1714名高中生。美国调查了北卡罗来纳州等12个地区的12所学校,共1008名高中生。在研究中我们获得了一些有价值的数据和结论,这对人们了解各国高中生的生活意识,并分析、研究、解读当代青少年的现状具有一定的参考价值。[编者按] 相似文献
12.
13.
本研究对中国、日本、韩国和美国高中生的学习环境、学习行为、学习目的与态度等进行了比较。通过对自编问卷中各题目选项的百分比进行比较发现,与其他三国相比,中国高中班级规模较大,座位安排以"秧田式"为主,走班制尚不常用,教学方式方法有"应试"倾向,学生学习压力最大;中国高中生课堂表现良好,学习行为积极,用于家庭作业和课外学习的时间也最长,但使用新媒体学习少于美国高中生;"掌握社会的基本知识"和"对将来的工作有用"是四国高中生共同的学习目的,但中国高中生更加重视通过学习来适应和融入社会,对个体独特性的追求较弱;中国高中生不想提高成绩的比例在四国中最少。 相似文献
14.
中国青少年研究中心近日发布的《中日韩美四国高中生学习意识与状况比较研究报告》表明,中国高中生与其他三国高中生相比,在学习意识与状况方面既存在着进步,也存在着危机。 相似文献
15.
中国驻大阪总领馆教育组 《基础教育参考》2005,(1):29-29
2004年2月12日.日本国际科学振兴财团发表了以高中一年级、大学一年级和四年级为对象的中国、日本、韩国、新加坡四国学生英语及理科(数学、生物)等课目学习能力的调查报告。其结果是中国学生在英语、数学方面占绝对优势:而日本学生生物得分最高,英语及高中数学最低。 相似文献
16.
17.
有人说,现在的高中生是最幸福的,也有人说,现在的高中生是最辛苦的,到底是苦是乐?还是苦中有乐?笔者对近千名高中生的生活和学习状况作了问卷调查,并从学习、父母、交际、心理四方面进行了分析,指出:高中生,是早上八、九点钟的太阳,充满朝气,充满活力,充满希望;高中生,是含苞欲放的花朵,谁都应关心他们的成长,谁也不能扼杀他们的成长!教育,是诗一样的事业,应该让学生充满灵气与智慧;教育,是蜜一样的事业,应该让学生享受快乐与成功。 相似文献
18.
运用包含4个分量表11个维度53个项目的自编问卷,对本校高一年级八百余名学生进行了学习策略运用的调查。学生对于"只可意会,不可言传"知识存在的认识,对于实践和体验在学习中作用的认识,大大超出研究者的预期而使研究者倍受鼓舞。学生缺乏促进深度体验的知识,行动跟不上认识的现象严重,对学习缺乏本质性监控等学习策略问题,直接与现有课堂学习环境对学生自主体验支撑不力相关。这些调查结果和分析,使研究者获得了促进学生的学习向深度体验转变的研究构想。 相似文献
19.
<正>1 问题提出新课程改革将"数学建模"纳入到《普通高中数学课程标准(实验稿)》[1]中.为了达到"立德树人"的教育目标,新一轮高中数学课程改革聚焦于发展学生的数学核心素养,数学建模素养被列为六大数学核心素养之一.具体描述为:数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型解决问题的过程.主要包括:在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题,分析问题、构建模型,求解结论,验证结果并改进模型,最终解决实际问题 相似文献