“亿以内数的读法”教学设计

教学内容:义务教育六年制小学数学第七册第1-3页例1、例2。教学目的:①在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的进率。②掌握亿以内的数位顺序,会运用分级的方法,正确读出亿以内的数。养成先分级再读的习惯。③培养学生的迁移类推能力。教学重点:亿以内数的读法。     

“亿以内数的读法”教学建议

小学数学第七册“亿以内数的读法”是学生在学习了万以内数的读法和写法,掌握了“个”、“十”、“百”、“千”等计数单位,会正确地读、写万以内数的基础上进行的。本单元要求学生进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”及“亿”;知道亿以内计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系;掌握亿以内的数位顺序表,会根据数级正确读亿以内的数。那么,如何才能使学生掌握亿以内数的读法呢?一、复习万以内的计数单位,引出新的计数单位学生知道:“一、十、百、千”叫计数单位。10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千;理解了“相邻…     

“亿以内数的读法”教学评析

一、复习铺垫,导入新知。 1.引出整数数位顺序表。教师请学生口答整数数位顺序表,要求说出“个级呈有哪几个数位,表示多少个几?”“万级里有哪几个数位,表示多少个几?” 2.读出精选复习题,重温读数法则。教师让学生读出下面各数:480、408、4800、4008、4080,然后小结万     

亿以内数读法教学琐谈

在亿以内数的教学中,有些学生在读数时不是把数字中的“0”读重了,就是把数字中的“0”读漏了,而且读的速度又十分慢。例如:把301400读成“三十万零一千四百”,把100007503读成“一亿七千五百零三”等等。 为什么会出现如上错误读法呢?究其原因主要是:对我国读数规则中的数级概念不清;对一个数中每级各包含哪几个数位,它们分别在各级的哪个位置上不明确;对处于各级中的“0”的读法理解不透。 按照我国“四位一级,按级读写”的规律,从一个数的个位起,每四个数位组成一级:个位、十位、百位、千位组成个级;万位、十万位、百万位、千万位组成万级;亿位、十亿位、百亿位、千亿位组成亿级……在每一级里,除了级名外,它们都有自己的个、十、百、千,见下表:     

“亿以内数的读法和写法”教学构想

“（／以内数的读定和写法”是小学数学第七册的重点内容＊二7来学生理解、掌握教的概念，过百亿以内数加减法计算的是础。一、申出起林知识结构，明确回学自标不牵元教材内容分三小8：记以内缴的读法、记以内数的写透和数的大小比较及改写。教学巨而是亿以内数的烦写。连一部分内容教材安排了四个例题，田整方数的读写过渡到自合两级数的涂写，体现7由浅入深，田累到难的特6。“8级D闽部末尾自矿的数的读写是衷旱无数学的难点，教学的关键是把个级数的涂写透迁移到分级，授级读写，并通过亘观教具，正确区分数应‘效缓和计数突位。二、利…     

“亿以内数的读法和写法”教学构想

数 的读写教学,分万以内数的读写、亿以内数的读写和亿以上数的读写三个阶段。其中,万以内数的读写是基础,亿以内数的读写是关键,亿以上数的读写是发展。教师应重点教好亿以内数的读写,使其真正发挥承前启后的作用。一、数数打基础,“分级”是关键教学亿以内数的读写,先要弄清亿以内数的计数单位有哪些,并整理出数位顺序表。要以数数为基础,建立新的计数单位,例如：……一万一万地数,１０个一万是十万,……１０个十万是一百万,……１０个一百万是一千万,……１０个一千万是一亿,从而认识新的计数单位：十万、一百万、一千万…     

“亿以内数的读法和写法”教学解析

本单元是小学数学教材第七册的内容,以教学万级数的读法为重点,关键是把个级数的读法推广到万级。教学的难点主要是中间或末尾有0的数的读法和写     

“亿以内数的读法”备课建议

为了使学生熟练掌握亿以内数的读法,我认为在教学时应抓好以下几点：一、认识计数单位较小的计数单位,学生容易掌握,较大的计数单位比较抽象,学生不易理解。教学时,可先复习已学过的计数单位个、十、百、千,在此基础上,让学生在算盘上数数,一千一千地数,数到十个...     

“亿以内数的读法和写法” 教学构想

一、调整学生原有的认知结构,引导他们积极扩充数的概念。 “亿以内数的读法和写法”,是学生首次认识比一万大的数,而几十万、几百万、几千万乃至一亿的数的出现,将直接否定他们原有认识结构中的“大数”概念,并容易产生诸如“十万、百万、千万、一亿到底是一些多大的数”,“为什么要出现这些‘大数’,学习它们有何作用”的困惑。因此,在教学中我们应充     

“亿以内数的写法”教学设计

教学内容:义务教育六年制小学数学第七册第6页的例3、例4;练习二的第1—5题。教学目的:使学生在掌握亿以内数位顺序表的基础上,能够根据数级正确地写出亿以内的数,并用反映我国社会主义建设成就的数据对学生进行教育。     

“亿以内数的读法和写法”学习要点

一、亿以内数的读法同学们在读数时要用到计数单位,一(个)、十、百、千、万……都是计数单位。用数字表示数时,计数单位按照一定顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位。比如83428,从左边数起第一个8在万位上,计数单位是万;从左边数起第二个8在个位上,计数单位是一(个)。计数时,我们用0～9这十个数字排列组成数,这些数字有一个本身值,也就是它在个位上时表示的数的大小,并且这些数字还有一个位置值,即这些数字在不同的数位上表示的数的大小也不一样。     

“亿以内数的大小比较”教学设计

<正>教学目标:1.让学生在已有知识(万以内数的大小比较)的基础上,学会亿以内数的大小比较方法,并能正确地比较几个数的大小。2.让学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程,体验比较类推的方法。3.培养学生的知识迁移能力、归纳总结能力及探索创新能力。教学重点:掌握亿以内数的大小比较方法。教学难点:位数相同亿以内数的大小比较。教学过程:一、复习准备     

“万以内数的读法”教学对比分析

十年前,我曾上过一节二年级“万以内数的读 法”,在教学比赛中还获得了一等奖,当时颇为得意;十年后,我又一次上了同样内容的这节课。我把十年前的教学实录找出来,与这次的教学实录进行了对比,发现其中有许多值得深入思考的问题。现摘取其中三个片断作对比分析。     

第一单元 亿以内数的读法和写法

教材简析与教法指要 本单元教材内容包括三个部分:一、亿以内数的读法;二、亿以内数的写法;三、比较数的大小及求近似数。本单元是在学生已学过万以内数的读法和写法的基础上来教学的,因此学生已掌握了“个”、“十”、“百”、“千”等计数单位,并且会读、写万以内的数。有了这块“基石”,再把计数单位扩展到“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”,把数位由“个级”扩展到“万级”。本单元的教学将为下一步学习亿以内数的加法和减法以及乘数和除数是三位数的乘法和除法作必要的铺垫。本单元的内容与通用教材相比,在编排上主要有三点不同:其一,降低了读、写数的难度。原通用教材的读数和写数扩展到了“亿级”,而新教材仅扩展到“万级”,这样编排恰到好处。“亿级”数的读和写,平时用之不多,学生     

“100以内数的读法和写法”教学体会

一、分析教材,明确教学要求 100以内数的读法和写法,是在第一册认识20以内数的基础上,把数的范围从20扩展到100。通过教学,要使学生对数的含义有清楚的认识,初步理解数的概念,学会100以内数的读法和写法,一般来说,大多数学生能数出100以内的数,部分还能写出100以内的数。但是,他们对100以内的数的意义仍然不清楚。另外,义务教材加强了直观演示和学生实际操作,这有利于发展学生的思维能力,有利于教师提高教学效益。     

“100以内数的读法和写法”教学提要

100以内数的认识是整数教学第二阶段的重要内容。教学中必须把握住本单元各部分的要点,把学生的注意力集中在重点和难点上。本单元分为四个部分。第一部分是100以内数的认识。应掌握100以内数的计数单位、数的顺序、数的组成以及数的读写方法。教学过程可分为三个