创造教育的本质和类型探讨

随着创造学的推广普及．创造教育也在我国各级各类学校中蓬勃开展起来。然而，人们对于创造教育本质的理解尚有差异，对于创造教育类型的看法也不尽相同，本文拟在综述前人代表性观点的基础上提出自己的看法，以期展开讨论，逐步统一认识。一、关于创造教育的本质什么是创造教育？如何表述创造教育的概念？它有哪些内涵和本质属性？对于上述问题，国内外研究者有不同看法，概括起来有以下四种代表性观点；1．“创造学教育”现有人认为，创造教育就是创造学教育、即将创造学作为一门正式课程加以传授一或者以讲座、报告等形式传播普及创造学…     

创造教育在高等教育中的积极作用

20世纪 4 0年代初期 ,一门以创造为研究对象 ,旨在探索创造机理、总结创造规律、研究创造方法、开发创造能力的综合性新学科———创造学在美国兴起。这一学科随后传到欧洲各国和日本 ,并于 80年代初期传入中国。近 2 0年来 ,创造学已经在我国企业产品开发、技术革新、教育改革和提高受教育者素质等方面发挥了积极作用 ,产生了显著的社会效益与经济效益。创造学被引进教育事业后 ,形成了创造教育这一崭新领域。“创造教育是通过传授创造学知识 ,或者运用创造学原理与方法 ,致力于开发受教育者创造力的教育思想、教育观念、教育原则和教育方…     

创新教育在英语教学中的运用

创新教育的重点是“培养学生的创新精神和实践能力”。“决定”中多处强调创新教育,分别从“创新精神”、“创新意识”、“创新思维”、“创新能力”等方面加以阐述。创新教育,即根据创造学的研究,采用创造学揭示的有关“创造”理论和方法,     

化学教学中创造教育的实施

化学教学中创造教育的实施金陵石化烷基苯厂中学（２１００４６）丁明虎创造教育，是现代创造学与教育学相结合而产生的一个分支，它已日益受到人门的广泛重视。有人把２１世纪称之为“创造世纪”，也有人称之为“创造教育世纪”。它之所以能在我国日益兴起，至少它有如下...     

开发创造教育 培养创造型人才

一、创造教育的概念及特点创造教育是创造学研究的成果。现代创造教育是根据创造学揭示的有关“创造”的理论和方法,把创造学、教育学、心理学、人才学等有关学科的一般原理有机地结合起来,运用于教学活动的一种新的教育。创造教育的主要特点是:以培养学生的创造能力作为教育的主要目标,重视培养学生研究问题,运用知识的能力,以能否解决实际问题作为考核学生优劣的主要标准;强调知识的纵横交叉,强调创造活动所需要的动手能力、设计能力、控制能力、预测能力和评价能     

宣传推广“创造学” 积极开发企业创造力

宣传推广“创造学”积极开发企业创造力刘大强，孙宝柱哈尔滨市机械工业创造学会筹委会在系统内宣传推广“创造学”，收到了可喜的效果。一、关于创造学及其实际应用“创造学”是一门新型科学。它是研究人们在科学技术、艺术及其它领域中的创造活动，探索其过程、特点、规...     

创造教育学

创造教育学是以创造教育现象及其规律作为研究对象的一门新兴学科.本世纪四十年代始,出现了一门研究人类创造发明活动规律的科学——创造学,这是一门以创造活动、创造过程、人类的创造性、创造成果、创造环境、创造人格、创造过程中人的能力、人格和实践经验等为研究对象的学科领域.而将创造学的理论和方法应用于教育活动,就产生了创造教育.     

创造教育学与电大教育

创造教育学是在创造学基础上发展起来的一门新兴的边缘科学.它是创造学的学科分支.创造学,是以创造发明为对象,主要研究人类创造的能力、创造发明过程及其发展规律,总结创造能力的培养途径,探索创造发明的方法,研究创造活动的组织形式和创造发明的环境,开发新的创造功能.而创造教育学则主要研究人的创造力的培养.所谓创造力,是人在创造活动中表现出来,并发展起来的各种能力的总和.主要是指能产生新设想的创造思维能力和能产生新成果的创造技能.研究表明,人的创造力可分为两种:一种是“特殊才能的创造力”,一种是“自我实现的创造力”.前者是科学家、发明家等杰出人物的创造力.他们的新     

谈物理教学中的创新教育

创新教育是在创新教育思想的基础上，根据“创造学”和“教育学”原理，针对传统教育而提出的，是教育过程中实现“传递性”和“创造性”的有机统一。人类的创造能力是可以通过训练来加以提高的。物理学教育作为学科教育的重要组成部份，其内容与生产和生活密切相关，为了改     

关于国内外中小学创造教育

创造学是研究人类在创造活动过程中，主体的创造意识、精神、品格，客体的创造成果规律，以及创造哲学、创造心理学、创造教育学、创造人才学、创造环境、创造技法的一门新型学科。一什么是创造教育这门学科诞生迄今已有６１年历史。创造教育是创造学的一个分支，它是根据创造学的原理，结合哲学、教育学、心理学、人才学、生理学、未来学、行为科学等有关学科，通过探索与实践而发展起来的，创造教育必须通过课堂教学、家庭教学、社会教学活动的途径，帮助学生和人们树立创造意识、培养创造精神，坚定创造志向，发展创造性思维，掌握创造性…     

当前大学创造教育的课程建设与模式建构

创造学学科建设与创造教育的模式构建问题是创造教育的基本理论问题。人们对创造学学科性质认识上的模糊及创造教育缺乏系统性,极大地影响了创造教育的实施。当前应当进一步完善普通创造学,重点加强学科创造学的建设,实施一体两翼三结合的立体化创造教育模式。     

语文教学进行创造教育初论

创造教育,简言之,即应用创造学的原理于教育工作。语文教学着意培养学生创造志向,训练创造思维,开发创造能力,使之增长创造才干,便是进行创造教育的体现。一有人预言,二十一世纪将是“创造世纪”。那时,世界上的竞争多以创造力比一高低的竞态出现。究其实,凡竞争主要是人才竞争,而人才竞争,归根结蒂,则是教育竞争,故卓识之士,又称二十一世纪为“创造教育世纪”。我们培养创造型一代新人,乃是势之所至,刻不容缓。邓小平同志提出的“三个面向”,     

开展创造教育 培养创造型人才——西丰职专开展创造教育的认识与实践

创造意识和创新能力是21世纪社会人才必须具备的素质。因此,创造教育成为当前教育改革的主旋律是一种必然。在职业学校中实施创造教育,培养创造型人才,可以通过编印创造学教材,开设创造课,改革考评方式,开展“创造月”活动等方式,着重培养学生“每事问”和勤于动脑的能力,最终达到提高学生生存能力和生活质量的目的。     

中小学创造教育的发展、现状和趋势

中小学创造教育的发展、现状和趋势天津市教育科学研究所陈志科一、创造教育及其在我国的发展对“创造教育”的理解，学术界目前可以说是仁者见仁，智者见智，尚无一致的说法。综观众家的观点，我们认为：所谓创造教育，就是依据创造学的有关原理，运用一套科学的艺术的创...     

首届全国高等学校创造教育及创造学研讨会在中国矿大召开

由中国发明协会和中国矿业大学联合举办的“首届全国高等学校创造教育及创造学研讨会”于1993年9月21日至24日在江苏徐州中国矿业大学召开。参加本次会议的来自北京、上海等14个省市及北大、清华等29所高等学校的59位代表,向大会提交论文共81篇。代表们就我国高等学校创造教育及创造学研究的现状、问题及走向展开了热烈而认真地讨论,取得了共识,为我国高等学校深化教育改革做了一件有益的工作。     

开展创造教育 培养创造型人才——西丰职专开展创新教育的认识与实践

创造意识和创新能力是21世纪社会人才必须具备的素质，因此，创造教育成为当前教育改革的主旋律是一种必须，在职业学校中实施创造教育，培养创造型人才，可以通过编印创造学教材，开设创造课，改革考评方式，开展“创造月”活动等方式，着重培养学生“每事问”和勤于动脑的能力，最终达到学生生存能力和生活质量的目的。     

我院推进创造学教育

创造学是研究人们在科学、技术、管理、艺术、教育和其他所有领域的创造活动,并探索其中创造的过程、特点、规律和方法的一门科学。在教育领域中,世界各国的大学和中学早已普遍设立了创造学课程,我国在198O年由上海交通大学最早移植创造学,之后,其他高校相继开设该课程。创造学在我国高校已普遍受到重视并得到发展。我院在领导重视下,积极开展创造性教育活动,开设创造学选修课,组建了开放性的创新实验室和大学生创新俱乐部三位一体的创造学滚动模式。根据师范教育的特点,制订了创造学教育大纲,并由教育学、心理学和专业课教师编…     

创业教育:高校培养创新人才的有效途径

创业教育是高校创造教育的重要组成部分,它通过对在校生将自己所学知识和技能进行应用转化进而创办企业的教育,增强大学生的创新精神和创新能力。这是高校培养创新人才的有效途径。一、当前我国高校创业教育存在的若干问题１．作为创业教育的“母体”──创造教育薄弱。创造学自８０年代初传人我国后有了一定的发展。中国矿业大学等部分高校开设了《创造学》等课程。但就大学生的总体而言,其对创造学的研究内容、研究方法、主要分支、基本规律及其发展历史等知之不多,这样就很难形成校园内创新的浓郁氛围。美国是创造学的发祥地,１９４…     

浅谈创造性课堂教学四要素

利用创造学原理,渗透创造教育思想,用以培养学生创造性思维,提高学生创造素质的课堂教学称为创造性课堂教学。而在一堂课中,运用创造教育原则,选用创造教育的方法,培养创造教育思维形式,挖掘创造性思维训练点,这些就是构建创造性课堂教学的四要素。在进行创造性课...     

创造教育的形式

创造教育的形式创造教育的具体开展，一般通过以下三种形式：（１）课程式，即开设创造学的课程，专门讲授创造学原理，训练创造的技法，这种方式在大、中、小学都有。（２）渗透式，即不开设创造学课程，而是将创造教育的原理、原则、方法渗透、贯串到各门学科、各种活动...