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“作文难,难作文,下笔无言难成文,头儿空,肚儿空,空来空去空对空”.这两句顺口溜,很有代表性地表现了目前中学生的作文状况,为什么学生一到作文课就大都一副愁眉苦脸”状,这其中的原因常常被归纳为“学生肚里无话说”.但笔者认为,现代中学生,其接受信息量之庞杂、视野之宽、阅览之广、思维之活跃都是使其有话可说的重要因素,他们有成长中的烦恼、有对人生对社会的诸多质疑与询问,有对师长的心里话,甚至有对传统的社会观念的反思与批驳,心中有一片诗情一方画意……他们可说的实在太多,可为什么有了这一切还 相似文献
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促进大学生就业应抓好实习这一环 总被引:1,自引:0,他引:1
这段时间陆续听到这样的议论:“实习单位靠学生自己找,实习好坏全凭自己的运气,这能顺利就业吗?”“要解决工科大学生就业难,就必须解决好实习问题。”确实,促进大学生就业,要靠学校、企业、学生、家庭等社会各方面共同努力,需要抓好专业选择、专业学习、实习、树立正确就业观念、招聘等各环节。 相似文献
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“读书百遍,其义自现”的道理,语文老师可能深有体会。其实,在数学教学中,我们也不能忽视“读”的作用。在一定程度上,“读”是透彻理解、深切领会的前提。这一点,应该从低年级教学抓起。 一、读懂课题的“旨意”。 教科书是教学的蓝本,我们必须让学生重视对它的阅读。“知书明理”,说明了“读”与“懂”的辩证关系。课本中的一段内容告诉了我们什么,一个概念有什 相似文献
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一个人在学校学到的知识总是极其有限的,但如果有了阅读自学的能力,那么他掌握知识的潜力将是无限的。所以教师的责任,不只是让学生“学会”,更重要的是让学生“会学”。下面谈谈我引导学生阅读课本,培养学生自学能力的做法和体会,期望得到同行们的指正。 (一) 引导和示范为了使学生逐渐养成读书的好习惯,教师应教学生学会阅读课本。现以“约数和倍数”一节为例说明之。我让学生打开课本,然后我和学生一起读课文,并提出问题。边读 相似文献
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一、熟读课本熟读课本,就是对历史课本中的八个组成部分录、引言、正文、地图、图画和图注、注释、课后练、大事年表)特别是正文部分要烂熟于心。目录概括了课本的基本内容,通过对目录的阅,对书本的内容就有了粗线条的认识,同时可归纳历史的线索和分期。引言的功能是补充历史的 相似文献
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在小学阶段,如果学生甫入学教师就根据其年龄特点和认知规律,从最基本的插图人手,到公式,到数学语言表达,一步步地悉心指点,培养他们阅读数学课本的习惯,那么,他们就会在这一过程中逐步形成阅读数学课本的能力。随着年级的上升,教师不断地提出要求和进行深层次的指点,他们阅读的能力会逐步增强。学生养成了阅读数学课本的习惯,形成了阅读数学课本的能力,对他们今后的学习将大有裨益,甚至终身受用。那么,怎样指导学生阅读数学课本呢? 相似文献
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很多数学老师认为:学数学靠听课、记笔记、做习题就行了,数学课本有什么好看的。其实真正好的教学,不只要考虑教,还应该将学生的综合性学习考虑进去。只有发挥了学生的整体性学习,才有可能全面培养学生的能力。苏霍姆林斯基说:学会学习首先 相似文献
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要提高数学课堂教学的效率和质量,必须充分发挥课本的作用,培养学生认真阅读数学课本的能力和习惯。为此,我在这方面作了一些探索。新课前,围绕新课预习阅读。先布置学生阅读与新知识紧密联系的定义、公式、法则和有关章节,再预习新课。边读边思考新的定义、公式、法则是怎样得出来的,对一些不懂的问题做 相似文献
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在教学实践中,我们发现小学生阅读数学教科书有下列几种类型: 1.背诵型。阅读开始,只看黑体字等结论,未加理解就背诵。对这类学生,应告诉他们阅读的目的不仅是记住书本上的结论,更重要的是锻炼自己独立获取知识的本领;所以,要帮助他们制订阅读提纲,引导他们向分析理解方面发展。 2.析理型。学生对每个概念、每条法则能认真进行分析,探讨,以求真正理解。有的还不满足于教科书的论述,参阅其他书籍,进行对照.分析。例如:三条线段围成的图形叫做三角形。学生能分析“围成”的含义, 相似文献
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在小学数学教学中,教师要善于指导学生正确地使用数学课本,使他们养成自觉阅读数学课本的习惯,这有助于加深对所学知识的记忆和理解。指导学生阅读数学课本,应根据不同的教学内容,采用不同的辅导方法。教材内容浅显,举例说明清楚,容易温故知新的,可以先让学生阅读,教师再讲解。例如带分数加减法,学生在掌握分数加减运算方法的基础上,自己通过阅读例题就能初步掌握其计算法则。教师可以在学生阅读课本理解法则的基础上,对被减数的分数部分小于减数的分数部分的运算原理和计算的技能,作重点讲解。对教材中的重点与难点,可以采用… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
数学也是一种语言,提高学生的数学能力和数学素养也需要数学阅读。数学阅读最基本的是从阅读数学课本开始,结合学科特点阐述了阅读数学书的方法,逐渐养成阅读的习惯,学生自主学习数学的能力会明显增强,数学素质会随之提高。 相似文献
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数学教学大纲明确规定,中学阶段要注意培养学生自学的能力。在数学教学中,引导学生阅读课本,是培养自学能力首要和重要的措施。由于不少学生习惯于教师讲,学生听;只做题,不读书的状态;培养学生阅读课本的能力就更加必要了。本文仅就如何引导学生阅读数学课本中的概念、定理、例题和小结问题,谈一点初步作 相似文献