共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
杨小林 《高等教育研究(成都)》2002,18(1):69-70
作通过几年的教学工作实践体会到作为一名高校教师只有对工作高度负责,不断完善自己的知识和能力,才能做好工作,从工作中获得快乐,才能更好的发展自我。 相似文献
2.
谈教师的反思 总被引:1,自引:0,他引:1
车振明 《高等教育研究(成都)》2005,21(3):25-26
人的一生是反思的一生,只有善于反思的人才能不断进步,达到一个崇高的境界。有人把课堂教学称作“遗憾的艺术”,我非常赞成这一观点,笔者从教23年来,正是在这种遗憾中不断反思,不断成长。时至今日,可以说没有一堂课不存在遗憾,也无时不在进行反思。实践表明,对于课堂教学的自我反思是教学过程的一个必要环节,是提高教学质量的重要途径,也是教师积累教学经验的有效方法。只有不断进行课堂教学的反思,才能获得宝贵的经验、教训,及时发现新问题,激发自己把教学实践提升到新的高度,实现自我超越。 相似文献
3.
王辉 《中国职业技术教育》2006,(14):37-37
自尊独立型的自我意识系指学生要尊重自我、发现自我的价值,在适应社会的生活中具有“我就是我”的自我意识。不因为适应社会而无原则地丧失自我的价值追求。树立自尊、独立的自我意识是学生立身之本.也是学生良好人格的核心。在全面建设小康社会的进程中,学生只有自尊独立,正确认识自己,客观和辩证地处理市场需求和自我价值的关系.在适应社会的过程中不失去自我,才能充分发挥自己的个性和巨大的创造潜能,才能自信、自立,坚持基本的人生准则,在复杂的社会生活中不失去自身的价值追求,也只有这样才能更好地适应社会。 相似文献
4.
5.
6.
教育改革的根本任务,就是彻底改变强制性教育,使教育成为一种享受,教师在教学活动中,不断创新、不断完善自我,享受到愉快的情绪;学生在学习中,不断探索、自我发现、自我欣赏,享受生命得以生长的欢欣。只有这样才能使教育发挥最大的效益,才能使教育的双方在教学活动中共同进入享受阶段。 相似文献
8.
9.
英国前首相丘吉尔曾说过:“一个人看不到未来,就把握不了现在”。而未来的职业对大学生们在心理、学识、能力等方面提出了诸多要求,大学生只有认真地审视自己,了解自己,才能把握住未来职业的方向,才能抓住成功就业的机遇,才能赢在职业生涯的起跑线上;从而,为自己今后事业的辉煌奠定一个良好的基础。一、盘点自我古语说得好:“知己知彼,百战不殆”。把这句话运用到大学生就业过程中,就是指大学生在面对就业这一人生重大问题时,要做到了解自己、认清自我、把握自我。那么,了解自己都要从哪些方面入手呢?下面谈谈我的观点。1、了解自己的心理特… 相似文献
10.
11.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>经过多年的教学实践发现,只有体验到成功快乐的学生,才能激发他们学习英语的兴趣,才能激励他们不断产生对英语知识需求的渴望,从而在英语教学中不断地从成功走向成功。那么,我们在英语教学中要想方设法地让学生在学习过程中不断地发现自我,发展自我,产生成功快乐的情绪体验,培养学生学习英语的自信心,形成持久学习英语的信念,才能使我们的英语教学更具有实效性。我认为可以从以下几个方面入手,让学生体验成功。 相似文献
12.
对于《幼儿园教育指导纲要》的新观念、新思想,在文本上我觉得自己比较熟悉了,但是在观念和教育行为之间能画上等号吗?经历数次“量量有多长”的教学活动历程,使我真切地体验到:只有内化了的观念,才能指导实践,而要实现观念内化,须经历“实践——反思——调整”的螺旋上升的实践过程。 相似文献
13.
钱淑君 《中小学心理健康教育》2022,(11):25-29
【活动理念】生涯规划,从认识自己开始。只有具备充分的自我认知和进行有效的自我探索,才能从混沌的无目标状态中产生拨云见日的清晰感,逐渐找到自己人生发展的方向。高中生正处于生涯发展阶段的探索期,他们的自我意识迅速增长,更善于内省和从旁观者的角度来观察自己,已经开始深入到自己的内心世界,但他们的自我评价还未达到全面而深刻的水平,自我调控处于一种不成熟的动态发展过程中。 相似文献
14.
迎接挑战 突破才能前进
我是1998年来到盐场工作的,回顾十一年来的工作历程,我悟出了一个道理:追求理想的过程就是一个不断应对挑战的过程,只有敢于在逆境中勇往直前,才能实现自我的突破;只有敢于面对挑战,才能实现人生所追求的目标。 相似文献
15.
语文课堂教学是传播知识、培养能力的场所,在传播知识、培养能力的过程中,更重要的是培养学生的主人意识。只有当每个学生都有主人意识时,才能彻底改变过去被动式的学习状态。只有全体学生都主动参与到教学的过程中,他们才能在学习活动中不断认识自我、发展自我,每个学生才能有充分发展潜能的机会。那么,在教学中怎样才能让学生发挥自己的主动性,自己当家做主呢? 相似文献
16.
17.
知识传授问题在很大程度上涉及到知识与整个教育的关系。今天,我们讨论这对关系,不应该也不可能简单地把“知识”与“素质”和“能力”对立起来,更不是弱化知识与教育的关系。新世纪新实践并不是不要知识,恰恰相反,而是提出了更加全面的知识需求。从个体角度讲,只有借助于教育,才能获得系统的知识,才能理解和崇尚知识的价值,才能不断地从无知到有知,不断丰富着自己所掌握的知识内容,更新自己的知识结构,提高获得、鉴赏、反思和应用知识的能力,从而满足自己在实践过程中的知识需求,提高自己的实践水平和人才市场上的竞争能力。… 相似文献
18.
杨磊 《中国基础教育研究》2006,2(8):28-29
今年9月下旬,我有幸参加了全国名师作文教学观摩与研讨会,专家杨献荣老师的“一滴墨水”、徐善俊老师的“古诗文改写”、朱煜老师的“有趣的玩具”等,几节观摩课让我很受启发。这些名家的作文课之所以上的那么精彩,除了他们多年的实践经验积累外,更重要的是他们深刻领会了新课改精神,并结合自己的作文教学实际,总结出一条有效的作文教改之路——动手实践与作文教学的整合,实践了我手写我口,我口说我心的过程,让学生真正体验到“有话可说,有话想说,有话必说”的愉悦。同时也让我深深体会到,只有让学生眼中有材料,心中有感悟时才能写出内容具体感情真挚的文章;只有围绕现成材料指导写作方法,才能有扎实的课堂作文教学过程,才能收到满意的教学效果,才能克服老师们课堂作假,做秀的不足。 相似文献
19.