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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
在如今的小学语文书法教育中,应当让孩子们在愉悦的心情下来提升自己的审美观念和书法水平。兴趣是最好的老师。因此,在如今的书法教育中,教师应当充分激发学生对于书法的兴趣,让学生爱上写字,感受书法带来的无穷魅力。基于素质教育理念下,浅述现今小学语文书法教学中,如何让教学过程变得有趣化,让学生对书法产生浓厚的兴趣。 相似文献
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近几年来,我校以弘扬传统文化为突破口,大力实施传统文化教育整体推进战略,以诵读和书法为主要抓手,形成了"一日三餐"的传统文化教育模式。"早餐"——"晨读经"。学校根据学生年龄特点,选取适合学生接受的传统文化经典,利用朝读课诵读。为了引导孩子们多接触传统文化经典,学校准备了《三字经》《弟子规》《国学基础 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
"书法"是中国的传统艺术之一,特指用毛笔书写汉字的艺术。近年,教育部正式下发意见,要求中小学推进书法教育,在全社会引起巨大关注。随着新课程改革实施的不断深入,国家提出素质教育,旨在培养学生的综合素质,使学生德智体美劳全面发展。书法作为中国的传统文化必须传承,书法的重要性越来越受到教育界人士和书法艺术爱好者的关注。 相似文献
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书写能力,在这个电子产品风靡全球的时代,正在悄然衰退。键盘、触摸屏正在取代"执笔书写"。"提笔忘字",早已司空见惯。孩子们玩电脑、ipad技艺娴熟,写起字来却潦草马虎。被淡忘的,也许不只是汉字,还有中国文化的精神。著名书法家欧阳中石先生语重心长地说:"我们的汉字最能体现中华文化的本质。千万不能让汉字文化在咱们这代人手里断了档。"近几年的"两会",几乎每年都有关于"加强中小学书法教育"的提案。2011年8月,教育部正式下发《关于中小学开展书法教育的意见》,明确提出,要在义务教育阶段语文课程中进行书法教育,并通过美术、艺术及各种活动开展书法教育。特别要求小学3~6年级每周安排1课时书法课。其他年级、相关课程和活动,也要开展形式多样的书法教育。2012年4月,教育部印发《中小学书法教育指导纲要(征求意见稿)》(以下简称《纲要》),进一步对学段目标、课程内容、教学实施和评价等作出具体规定。"书法教育"正式成为一门课程,走向所有的孩子们。为便于中小学准确理解《纲要》精神,本刊特邀请《纲要》研制组成员撰文,就大家关心的热点问题进行阐述,以帮助学校重新开启这一课程。 相似文献
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"由技入道"是书法艺术发展的必然过程。但"入道"并非易事,那是在对书法千锤百炼、披肝沥胆后得到的高端体验。在基础教育阶段,特别是小学阶段,学生不能完成也不可能进入这一理想境界。书法教育实践中,教师要根据教育部《关于中小学生开展书法教育的意见》《中小学书法教育指导纲要》等相关文件,加强学生书法技能的训练与培养,掌握必要的基础知识和创作技法,为后期迈进书法艺术殿堂创造条件。 相似文献
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正田伯平主席、陈春红主任和孩子们亲切交流书法2014年1月10日下午,由北京市基础教育研究中心主办、北京市朝阳区教育研究中心和十八里店学区承办的北京市书法现场会暨"杨广馨特级教师工作室"走进朝阳系列活动,在十八里店小学隆重召开。此次会议主题为"万马腾鸣迎新春,翰墨飘香中国梦"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
<正>从2013年春季开学开始,书法教育就已经纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段进行书法学习。几年来,小学书法教育取得了一定成绩,但是也出现了一些问题,如:教师对"书法课"的认识出现错误;书法教学环境单调;学生在练习书法中缺乏观察等。为此我提出了四条建议。一、小学书法教学中存在的问题及原因1.教师对"书法课"的理解错误中国书法是我国的文化瑰宝,也是人类文明的宝贵财富。书法教育能够培养学生的审美能力、书写能力和文化素养。在小学 相似文献