班主任开展心理班会初探

心理班会又可称为心理辅导班会或心理主题班会,是渗透心理健康教育理念、以心理健康教育为主要内容的班会课。     

中学生心理教育主题班会模式探究与实践

在组织中学生心理教育主题班会的工作中,班主任的工作目标应是解决学生心理问题。心理教育主题班会的召开需要掌握时机,且保证班会内容符合学生实际情况。应让学生参与到主题班会活动的设计中。辩论赛形式的心理教育主题班会模式能够留给学生充足的思考时间和空间,活动体验式的心理教育主题班会,能够促使学生在班主任和活动的引导下正确认识心理问题。     

德育与心育深度融合的心理主题班会创新实践

心理主题班会的设计思路及其实践来源于主题班会和团体心理辅导活动课的整合,将心理健康教育和学生德育工作的理念深度融合,其融合点在于"育德育心,育心养德"。心理主题班会的设计尊重学生生命成长规律和心理发展规律,教师通过开展多种形式的教育活动,将心理教育与学校德育相结合、将心理学知识与游戏体验相结合,让学生在集体活动中找到自我和展现自我。学生的参与由被动变为主动,由"你应该这样做"变为"我要这样做",产生发自内心的自愿参与动机。这样,教师在体验中充分开发学生的心智潜能,在培育学生健康身心素质的同时,培养学生正确的情感态度与价值观,实现教学的三个维度,从而为学生的终身发展和学校完成"立德树人"教育的根本任务奠定良好基础。     

中学心理班会课程常态化实施的实践探索

心理班会作为一种面向全体学生、高效开展心理健康教育的方式,近年来被越来越多地要求落实到学校的常态化心育工作当中。为应对班主任心理学知识技能不足、经验缺乏、工作负担过重、参与动机不高等造成的心理班会推动困难,天津市瑞景中学在实践过程中摸索出了一套心理班会课程构建及实施的具体方法,使心理班会在校内得以科学、有序、常态化地开展,使班主任的心理健康教育专业化水平得到有效提升。     

团体心理辅导在高职学生主题班会中的实践应用研究

文章阐述了团体心理辅导在高职学生主题班会中应用的意义,并以团体心理辅导在主题班会中的运用实践案例,分析了团体心理辅导在主题班会的优势,它有利于营造良好的师生互动模式,拉近师生之间的心理距离,增强学生的参与意识、自我效能感,提高主题班会活动的时效性。     

高校开展心理主题班会的机制研究

本文阐述了如何在高校开展心理主题班会,通过探索、研究和总结,探寻出创新高校心理健康教育的新途径,并将此理论应用在心理健康教育实践中。结果表明,心理主题班会的开展,对带领者、参与者、辅导员、班级氛围、校园文化都会产生积极的影响。     

高校互动式心理主题班会理论探讨

文章提出了互动式心理主题班会的概念,并且分析了互动式心理主题班会的特点--互动性、体验性、分享性和成长性,认为在信息化时代,互动式心理主题班会是学生进行意义建构的新平台,是发展学生多元智力的新途径,是培养学生情绪智力的重要载体,能够与学校三级心理健康网络形成有机整体.互动式心理主题班会与传统主题班会的内容不同,可以采取丰富多彩的活动形式,弥补一般课堂教学的不足,帮助学生解决心理困惑,促进学生心理健康.     

高中开展“互动式”心理班会模式探索

"互动式"心理主题班会,不仅是走进学生心灵的有效途径,而且是学生进行意义建构的新平台,更是学生敞开心扉的心灵舞台。教师可从"互动式"心理班会的内涵及特征、高中开展"互动式"心理班会的意义与作用、高中"互动式"心理班会的目标与设计三个方面进行分析,促进学生的发展和素质的提升。     

心理班会:中学心理教育进课堂的新思路

心理班会是心理健康教育实现更深层渗透和普及的有益尝试。心理班会的概念和内涵还存在分歧,心理班会应属班会课范畴,但本质和心理课相同,因为运用了心理学原理和技术,遵循学生心理发展规律,是班会课家族里的优秀成员。班主任在探索心理班会的过程中大致经历四个阶段,进入第三阶段才能算是本研究界定的心理班会,这为心理班会师资养成提供参考。心理健康教育的班本化首先应是班主任和班级管理的个性化,这也将是未来探索的主要方向。     

高三成长的天空，借班会实现学生心理的健康发展

高三是一个关键时期,90后学生有着各自不同的特点,面对着高考压力,如何将其个性和共性的东西兼容,对其自身的心理健康有一个良好的发展？实际把握好关键的三个时期对其进行教育和辅导,利用班会也许会达到比较好的预期效果。     

高校辅导员工作中心理班会的组织建设

心理班会是高校辅导员进行心理健康教育的重要方式之一,心理班会要围绕思想意识、主题内涵、开展形式和效果评估四个方面进行组织建设,在此过程中需要辅导员掌握一定的心理学相关知识,以更好地为学生心理健康服务。     

让团队心理辅导走进班会课堂

当代中学生随着生理、心理的发育,发展、竞争压力的增大,社会阅历的扩展及思维方式的变化．面临着成长过程中心理、学习、社交以及生活的困惑。班主任在教育学生的过程中若能巧妙地将团队心理辅导的理念、技术与班会结合起来,再与教育教学有机融合,必能提高班级管理和德育工作的时效性。     

心理辅导班会排进课程表

不久前，来自北京全市的数百名教师来到北京广渠门中学。观摩了常区中学和小学代表现场举行的心理辅导斑会。“我们将斑级心理辅导班会列入学校的课表，做到每月至少有一次心理辅导班会。”崇史区教委副主任张京明说，崇区已通过理论讲授、专题研讨等方式精心培养了一批班级心理辅导的班主任骨干队伍。张京明说。[第一段]     

浅谈如何利用班会培养学生的情商与逆商

班主任对班级的管理,要科学、睿智,还要灵活、时效。每周一次的主题班会是一块最佳的教育阵地,如何开好主题班会,培养学生较高的情商和逆商,是我要探讨和解决的问题。     

如何开好主题班会

一首好歌,能催人奋进;一幅好画,能陶冶情操;一句名言,能净化人的心灵;同样,一次好的班会,能让学生受益匪浅.主题班会不仅是对学生进行思想品德教育的重要途径,也是提高学生思想品德素质的一大"法宝".如何开好主题班会,真正发挥其独特功能,从而收到事半功倍的效果呢?经过实践,我深刻体会到,开好班会必须做到"五要".     

赞美口罩——小学生疫情心理防护主题班会

【活动背景】在这次疫情中,口罩是一个重要的存在。从身体健康的角度来说,戴口罩不仅可以保护自己,降低自己被感染的几率,也是对他人负责,减少自己不经意间传染他人的可能性。同时,口罩也有许多延伸的内涵,小朋友的天性是喜欢外出,喜欢跟朋友相处,对于需要长时间戴口罩的假期生活可能会有非常复杂的情绪。     

“常规班会”之我见

班会是最为常见的集体活动。它是以班为单位召开的会议,是班主任对学生进行思想品德、心理健康、行为习惯教育的一种重要组织形式。常规班会和主题班会是班会最常见的两种类型。常规班会又称班务会,它是班主任对班级学生一周的学习、