谈特教培智语文课堂激励性评价的运用策略

在新课程改革的推进下，为了推动教育均衡化、公平化发展，社会各界对于特教培智教学质量越发关注和重视，为了做好特教培智学校教学工作，教师必须要提高思想觉悟，转变教学理念，将多样教学思想和模式灵活应用于教学中，为提升教学质量，指导特殊学生有效学习提供保障。对于特殊学生的教学管理，教师要投入更多的耐心、细心和爱心，激励性评价有助于尊重学生的特殊性，选用合适的话语对其进行激励，促使其全面、健康发展。     

课堂教学实践中教学质量提升路径探索

课堂教学是学校最重要的工作,其教学质量直接关系到学校人才培养的质量,同时也会影响学校的长远发展。因此,学校要重视教学质量的提升,完善教学体系,改进教学方法,加强教学投入并提高教师能力,从而不断提高课堂教学的质量。文章就课堂教学实践中教学质量提升的意义以及策略进行分析,旨在不断促进课堂教学实践中教学质量的提升。     

科学发展质量观与多元化教师评价指标体系的构建

大众化教育阶段受教育者多元化的需求,决定了我国的高等教育要树立科学发展质量观、走可持续发展之路。作为学校办学活动主体的教师,教学水平对教育质量具有很大影响。目前,教师评价体系存在一定程度的不适应。因此,坚持科学发展质量观、构建多元化的高校教师教学评价指标体系,才能从根本上提高教学质量。     

高职院校教学质量校内动态性、多元化监控体系的构建

高职院校教学质量是校内动态性、多元化监控体系的有效构建,对于提高职院人才培养质量有着重要的意义.在构建严格的教学管理体系时,学校应该从多个方面出发,不仅要考虑学校还需要从学生的角度进行整体构建,这样才能够形成一个动态性、多元化的教学管理体系,才能从真正意义上促进学校教学质量的提高.     

基于高等教育大众化质量观的教师教学评价体系研究

大众化教育阶段受教育者多元化的需求,决定了我国的高等教育要树立科学发展观、走可持续发展之路。作为学校办学活动主体的教师,教学水平对教育质量具有很大的影响。但是,教师评价体系存在一定程度的不适应。因此,主动适应高等教育大众化要求,坚持科学发展质量观、构建多元化的高校教师教学评价指标体系,才能从根本上提高教学质量。     

构建高职高专全方位教学质量监控评价的主体与客体

教学质量监控、评价是高职高专学校教学管理的重要环节之一,它直接影响着学校教学管理水平和教学质量,全面体现学校对教学工作的导向作用.要提高教学质量和人才培养质量,必须建立科学的教学质量监控、评价体系.而构建科学的教学质量监控、评价体系,首先必须全方位地界定教学质量监控、评价的主体与客体.     

新建师范本科学院教师教学质量评价体系的构建

新建师范本科学院面临师资、资金短缺,教学模式、观念转变和扩招及学生就业的压力,这对学院教学质量影响巨大,教学质量不仅要加快赶上同类学校而且要稳步提高,以适应社会竞争。教学质量提高,评价是重要手段,需要充分认识教学质量评价对教学质量提高的意义并构建切实可行的教学评价体系,遵循教学评价原则,实施教学评价。     

多维立体化教育教学质量评价体系的构建

教育教学质量是高等院校教育竞争力的核心体现,它直接关系到学校的生存和发展。教育教学质量评价指标体系是对高校教学质量进行评价与研究的依据和标准。我校通过构建多元化、分层次、全方位的“多维立体化”教育教学质量评价体系,来规范教学行为,确保学校稳定健康发展。     

构建高职高专全方位教学质量监控评价的主体与客体

教学质量监控、评价是高职高专学校教学管理的重要环节之一，它直接影响着学校教学管理水平和教学质量，全面体现学校对教学工作的导向作用。要提高教学质量和人才培养质量，必须建立科学的教学质量监控、评价体系。而构建科学的教学质量监控、评价体系，首先必须全方位地界定教学质量监控、评价的主体与客体。     

基于校园网的教师教学质量评价体系的构建研究

本文在基于校园网条件下．依据教学质量评价理论及教师教学质量评价体系理论,通过构建符合学校发展的、科学的评价体系,运用教师自评价和他评价的方式进行实践探索,坚持教师教学质量评价的客观性、科学性和全面性的原则,不断提高评价结果的准确性和可靠性,促进教师改进教学手段与方法,提升教师自身业务素质和教育教学质量。     

农村中小学体育课程实施困境与对策探究

随着素质教育的深入推进,学校和社会对农村中小学学生的体育素质与能力要求也越来越高.当前,中小学体育教学依旧存在课程内容形式化、教学方法刻板化、教学资源贫乏化、教师能力薄弱化、评价体系单一化等问题.究其原因,主要是部分学校忽视体育课程的重要性、部分家长忽视学生的身心健康、社会上存在"体育无用论"思想.为此,要因地制宜,打...     

基于就业导向的高职高专思政课实践教学模式创新

现阶段,高等职业教育更加重视毕业生就业问题,并开始向就业导向模式积极转变。在此背景下,对思政课实践教学模式予以解析和重构,已经成为高职高专院校核心工作之一。高职高专院校应有机整合校内教学资源,打造一支优质的思政课师资队伍,优化该门课程的社会实践考核模式;除此之外,还应健全该门课程社会实践质量评价体系,最终保障思政课实践教学模式创新工作得以高效开展。     

关于对中职学校德育学科教学改革的几点思考

中等职业学校的德育学科教学将如何改革,是始终在探讨的一个课题。经过德育教学这些年的实践,应从课堂教学改革抓起,强化启发引导式;要从学科考试改革切入,进一步改进和完善考试办法;以改革评价体系为重点,变重分数为重实际表现;从学校整体改革展开,建设德育大战线。     

小组合作学习模式在高中英语写作教学中的应用探索

小组合作学习具有合作性、互动性、协同性及评价多样性的特点,其广泛应用于高中英语写作教学中。教师在高中英语写作教学中应用小组合作模式时,要注重突出学生的主体作用,充分发挥教师的引导作用,提升学生间的协同合作能力,并开展多样化教学,以此促进学生英语写作能力的提升。     

高中信息技术应用探究式教学方式的研究

要适应新课改要求,就要对高中信息技术教学进行改革和创新。高中信息技术应用探究式教学方式,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,培养学生自主学习能力和自主探究能力。教师在教学中,要创设探究情境,注重问题的提出,开展小组合作,重视课堂评价,切实提高教学效率和教学质量,提升学生学科素养。     

新课标下语文写作教学策略探究

语文写作教学可以提高学生的语言表达能力、语言交际能力和文字表达能力,能够为提高学生的语文素养打下坚实基础。教师要针对写作教学中存在的问题,不断完善写作教学策略。教师应做到以下几点:根据学生的个性,布置写作作业;重视阅读,以读促写;引导学生关注生活,注重写作素材的积累;让作文评价更加多元化。     

以评估为契机,强化教学管理

为了提高育人质量、学术水平，抓住本科教学评估这个契机，以本科教学评估条例的细则及要求为依据，寻找差距，认真整改；建立和健全教学质量评价体系；充分利用现代化管理手段；重视教学管理队伍的建设，强化教学管理。从而提高本科办学的水平，谋求高等教育持续发展，做到规模、质量、结构、效益的内在统一。     

试论心理学专业实践教学的内容与体系——以成都师范学院为例

实践教学体系是心理学专业提高人才培养质量和学校办学水平的重要支撑。心理学专业的实践教学体系的内容主要包括实验、实训、见习、实习等。师范学院心理学专业实践教学体系的构建,需要在行业面向上以中小学心理健康教育为主,以企业和机关事业单位为辅,兼顾学生升学的需要;在此基础上,还需要做好保障体系的建设。     

以校本科研促进学校的发展

校本科研是提高教师教学研究能力和学校教学质量的有效方式。二十年的校本科研,改变了我校的教育教学面貌,有效地促进了我校的发展。开展校本科研必须领导重视、全员参与、形成校本研究机制;要发挥教师的研究主体作用,针对教学中的问题确定课题,开展研究;行动研究和叙述研究是校本科研的切实可行的方法。     

高职院校形势与政策教育现状及问题分析——以湖北职业技术学院为例

为进一步改进形势与政策课程,提高教学实效,以湖北职业技术学院为样本,对学生进行了"形势与政策"认知需求情况问卷调查。调查显示,目前的"形势与政策"教学存在内容时效性滞后,教学形式与方法存在问题,学校内部教学单位重视程度不够,师资队伍比较薄弱,教学质量评估机制缺乏等问题。为此,"形势与政策"课程要提高认识,进一步强化领导与管理;加强教师队伍建设,提高教师素质;课程教学形式多样化;建立适合高职特点的实际有效的评估体系。