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目前,国内外的科学教育都开始融入STEM教育理念,加强了技术与工程教育。STEM是科学(science)、技术(technology)、工程(engineering)、数学(mathematics)四门学科英文首字母的缩写。STEM教育强调应用多种学科的知识来共同解决问题。STEAM教育在原有STEM基础上加入了艺术(... 相似文献
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<正>STEM是指科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四个学科领域。何为STEM教育?有学者认为活动中只要包括科学、技术、工程和数学的其中一个领域即为STEM教育,但更广为接受的解释是,STEM教育必须在一个活动中整合至少两个STEM学科领域。[1]Thornburg指出,工程被视为将科学、技术和数学结合在一起的黏合剂, 相似文献
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STEM是"科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)"四门理科学科首字母的缩写。美国STEM教育的实施,已经为全球的教育改革奠定了良好的基础。 相似文献
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《中学教育》2019,(3):47-57
现阶段我国STEM教育发展的重要问题是缺少国家战略高度的顶层设计,而STEM教育体系则是其中重要的一环。本研究从结构、学段、理念、目标、内容、实施建议六方面对中国内地、中国香港和美国的小学科学课程标准进行比较。基于三者共有的核心部分和STEM教育指引等相关内容的分析,对建立我国STEM教育体系提出如下建议:系统整体化体系框架;细致学段划分;以科学教育理念为基础突出工程建模和知识融合等STEM特色来设置STEM教育理念;在传统目标分类基础上增加共通能力目标和跨学科概念目标来设置STEM体系目标;将体系目标和内容以科学(S)、技术(T)、工程(E)、数学(M)领域进行划分,并在科学(S)领域纳入三者共同的基础核心知识点;增加STEM教育案例。 相似文献
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《课程.教材.教法》2017,(6)
高质量的STEM(科学、技术、工程和数学)教育是增强国家竞争力、培养创新性人才的重要手段。STEM教育的历史证明,学科交叉和知识融合的整合性STEM教育具有深化发展的必然趋势。在课程改革的研究中,工程取向的STEM课程被证明是落实整合性STEM教育理念的最适切形式,包含情境学习、工程设计和科学探究三大核心要素。基于该课程框架,依据6E设计型学习模式,以液压机械手臂为例进行了STEM课程的设计,以期为此类研究提供参考。 相似文献
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科学教育应尝试借鉴STEM理念设计课程,尤其是"技术与工程领域",应融合科学、技术、工程和数学,以项目学习的思路开展研究性学习。同时在科学活动设计中融合验证型STEM、探究型STEM、制造型STEM、创造型STEM等各种类型的活动设计策略,使学生在学习知识的同时提升能力,实现从验证到创新的突破。 相似文献
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<正>2020年7月,随着《技术与工程素养标准:STEM教育中技术与工程的作用》的发布,美国技术教育与工程教育体现出整合的趋势。在美国,技术与工程教育贯穿K-12教育体系,并以注入(infusion)——工程学习目标嵌入技术、科学、数学等课程标准;单设(stand-alone)——独立设置系列工程课程;映射(mapping)——科学与工程交织;融合(integrated)——STEM课程中的多学科融合等路径实施。 相似文献
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据英国《卫报》2013年3月26日报道,近日,来自31个欧盟国家的55所大学联合发起了"开放教育"运动,并制定科学、技术、工程与数学(STEM)开放课程计划,以培养欧洲学生的STEM素养。 相似文献
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STEM模式是科学、技术、工程和数学四个应用学科的英文缩写。近年来,STEM教学模式兴起,在教学方面发挥着重要的作用,但是STEM教学模式在小学科学教育中却应用极少。STEM教学模式就是对科学、技术、工程、数学四个应用学科中的知识进行适当地提取、整理。将STEM教学模式运用到小学科学教育方面上,针对小学教学教育,运用科学知识、依靠数据理论开展实践活动,推进小学科学教学多元化发展。 相似文献
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科学、技术、工程和数学(STEM)融合在STEM教育研究中已经成为一个主流话题。而科幻具有模拟实践和融合多学科知识的特点,所以利用科幻课程可以很好地融合科学、技术、工程和数学,让学生在其中感受到科学、技术、工程和数学重要,同时也能在学习生活中学会融合这四者。科幻课程可以与STEM教育一样,培养学生的探究能力和批判思维,让学生理解科学精神、技术和工程伦理。本研究还通过问卷调查,初步比对上过科幻课学生和没上过科幻课学生在探究能力、批判思维以及理解科学精神、技术和工程伦理方面的变化。 相似文献