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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(9)
突出以人为本,整体设计培训工作,理解线状培训内涵,践行陪伴式培训,是乡村骨干教师培育站培训工作能取得实效的关键。一方面,要充分做好调研,了解学员学情;立足学员需求,为主动学打好基础;考虑学员实际,为方便学努力策划;建立导师团队,为学得好提供保障。另一方面,要在整个培训期间通过任务驱动、建立网家、精心管理,打造一个长期培训的空间,营造一个培育站导师以及管理团队始终在陪伴学员学习的氛围。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(9)
乡村骨干教师培育站导师在对学员进行培训时,要突出主体,让人人成为主角;注重引领,让学员开阔眼界;立足课堂,让教研把准关键;体现方法,让教研形成套路;强调积累,让写作自然而然;着眼发展,让学习举一反三。这一切都是为了学员的长远利益。 相似文献
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乡村教师的自主教学力是提升乡村教育质量、助力乡村振兴的关键。其中蕴含着自主教学的融入力、驱动力、认同力、体悟力与决策力。然而,“异在地性”“角色退行”“先赋印象”“权力规制”“以偏概全”等表象正使乡村教师身陷自主教学力失落的种种困境中。本文通过重构“在地化”自主教学力,重拾“进取化”自主教学力,重塑“双通道”自主教学力,重温“互促型”自主教学力,重建“数据化”自主教学力五个层面致力于促成乡村教师自主教学力的理性回归。 相似文献
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近年来,从国家到地方都从不同层面全方位地对乡村教师的专业发展给予高度关注。各地纷纷组建乡村教师培育站,使乡村教师的学科教学研究、专业有更好的发展,对稳定乡村教师队伍更好的服务于地方起到积极的作用。本文记叙宿城区第四届乡村音乐骨干教师培育站建设中的"五精"工作法,希望为后期的乡村培育站建设提供参考范例,促进乡村音乐教师培育更上一层楼。 相似文献
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“互联网+教学”是乡村学校拓展优质教育资源、促进教育优质均衡发展的重要路径。这其中,乡村教师是否具备“互联网+教学”胜任力,是确保教学质量提升的关键。本研究基于胜任力理论,采用行为事件访谈法,构建乡村教师“互联网+教学”胜任力模型,并形成四大胜任特征群,包括“互联网+教学”技术/知识掌握与应用、“互联网+教学”组织与评价、“互联网+教学”内驱力、“互联网+教学”态度与动机。在此基础上,通过对中西部三省乡村教师的问卷调查,发现当前乡村教师“互联网+教学”胜任力仍面临诸多问题,包括“互联网+教学”内驱力不足,自主探索少;开发教学资源与组织教学能力较弱;“互联网+教学”组织与评价实施力度不够;“互联网+教学”知识和技术的应用范围有限等。由此,从完善政策和管理机制、开展针对性培训、强化资源投入与共享、促进乡村教师自主学习和合作学习等方面提出对策建议。 相似文献
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振兴乡村教育,乡村教师是关键。乡村教师由于其面对独特的学校环境、成长环境和经济社会文化环境,需要对其培训进行针对性的规划和设计;需要特殊性、个性化的乡村教师培训模式;需要在正确的教师教育理论指导下,创新乡村教师培训模式,并通过深化乡村教师培训模式改革、丰富乡村教师培训理论体系、改进乡村教师培训实践,全面提升教师培训的质... 相似文献
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语言:多一些黏着力,少一些匠气著名语文特级教师于漪说:“教师的语言要锤炼、准确生动、流畅优美,像磁石吸铁一样,牢牢吸引学生的注意力。”一个优秀的语文教师,常常通过风趣幽默的表述、鞭辟入里的分析、入木三分的概括、恰到好处的点拨,在给人以莫大的愉悦感、美的享受和诗意的熏陶的同时,把学生带进知识殿堂。语文教师在讲到 相似文献
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虽然综合实践活动课程在全国范围内已普遍开设,但是相关的校本研修工作尤其是乡村学校的相关校本研修工作仍存在一些问题,如认识不清、各自为战、引领乏力等。借助乡村骨干教师培育站,运用新理念,提高综合实践活动教师培训工作效率,是对现有综合实践活动校本研修工作理论与实践的有益补充,并且可以探讨新兴培训理念下的综合培训功能,有效提升综合实践活动校本研修工作效率。 相似文献
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教师“减负”政策的目标是提升学校教育管理水平和教学效率。在乡村教师“减负”政策落实过程中必然面临着三个方面的问题:工作时间的延长与缩短、教学工作与非教学工作的平衡、学校工作与社区事务的冲突。它们使得乡村教师“减负”工作难以落实,影响乡村教师队伍稳定。乡村教师减负工作可以从强化乡村教师专业培训、营造良好的校内外组织氛围、赋予乡村教师专业自主权、重视信息技术“赋能”入手,进而提高乡村教师的“抗压”能力,以变“减”为“增”的方式达到“减负”的目的。 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2021,(3):10-10
江苏省徐州市乡村初中语文骨干教师培育站由全国优秀教师牛树超主持,现有成员24人,来自徐州经济技术开发区、铜山区、贾汪区的9所初中学校。培育站以语篇学视域下的文本解读策略为主要研究内容,致力于构建精准文本分析之下的高效课堂、深度课堂,力求在统编教材体系内构建完整的语篇解读策略以及完善的课堂操作体系。培育站课题“语篇学视域下的文本解读策略”为江苏省教研室第十三期重点课题,研究成果刊发在《江苏教育》《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《教育研究与评论》等专业杂志上。培育站专著《出路在何处——〈水浒传〉的另一种读法》由东南大学出版社出版。 相似文献