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<正>"杏坛杯"精彩课例特级教师深度点评26万字重磅推出学习是整个社会的核心活动,更是学校各种活动和工作的重心。当前学校教学正在经历的根本革新之一是转向"以学习为中心"。课堂上的学习是学生的学,那在课堂上学习是如何发生的呢?这似是一个不问自明却又无法洞悉的问题,因为学习的主体是充满无限可能的生命个体。然而即便如此,学习的奥秘依然是可探的。2016年第11届江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动正是以"让学习真正 相似文献
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<正>学习是整个社会的核心活动,更是学校各种活动和工作的重心。当前学校教学正在经历的根本革新之一是转向"以学习为中心"。课堂上的学习是学生的学,那在课堂上学习是如何发生的呢?这似是一个不问自明却又无法洞悉的问题,因为学习的主体是充满无限可能的生命个体。然而即便如此,学习的奥秘依然是可探的。2016年第11届江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动正是以"让学习真正发生"为主题,对学习的奥秘进行了探索。围绕这一主题,语、数、英、音、体、美等6门学科的近百名中学 相似文献
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<正>"杏坛杯"精彩课例特级教师深度点评26万字重磅推出学习是整个社会的核心活动,更是学校各种活动和工作的重心。当前学校教学正在经历的根本革新之一是转向"以学习为中心"。课堂上的学习是学生的学,那在课堂上学习是如何发生的呢?这似是一个不问自明却又无法洞悉的问题,因为学习的主体是充满无限可能的生命个体。然而即便如此,学习的奥 相似文献
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<正>在春夏交替之际,我有幸来到"淮左名都,竹西佳处"的扬州竹西小学参加12届"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评书法场第一季活动。"杏坛杯"课堂教学展评活动,已成为传播"苏派"教育理念,展示"苏派"教研成果的一个重要窗口。本届"杏坛杯"展评活动以"人在课中央"为主题,又一次明确了课堂教学的模式:以儿童为主体,以"童"为本,以"真"为先。课堂应回归童真,充满童真的课堂才能真正地让学生感受到学习的快乐,激发学生的学习主动性。 相似文献
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<正>2017年5月16日至18日,第12届江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动无锡赛区在无锡市兰亭小学隆重举行。这是"杏坛杯"历经12来第一次迎来书法专场的活动,是全省书法课堂展示交流的一次盛会。本次展评活动的主题为"人在课中央"。"人在课中央",是思维在课中,学习活动在课中,情感投入在课中。倡导教学从人出发,服务于人的生命成长的价值追求。在课堂中,师生互为本位,相互支持,相互影响,同生共长。 相似文献
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<正>江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动由江苏教育报刊总社和江苏省中小学教研室共同举办,是一项专题性教研活动,今年已是第12届,本届展评的主题是"人在课中央"。为了落实教育部"书法进课堂"的决定,今年"杏坛杯"活动首次单列"苏派书法教学"课堂展评。在展评课上,参评教师独特创新的教学方法、合理精致的课堂设计、活泼和谐的师生互动,展示了新颖和高效的苏派书法课堂教学。 相似文献
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<正>2016年5月,我有幸参加了第十一届江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评(南通赛区)数学课堂评审活动。这届展评活动的主题是"让学习真正发生",每一位青年教师都各尽所能,和学生一起演绎数学,力求让学习真正发生。常州市武进区星河小学的王素旦老师执教了苏教版三上《认知周长》一课,当课上到一半时,我身边一位资深编辑说:"这节数学课才真正好玩,有意思!"这节课为什么 相似文献
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<正>2015年,江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动已经走过了10个年头。十年来,江苏教育报刊总社联合江苏省中小学教学研究室举办的这项品牌活动,本着"教学有法,但无定法,贵在得法"的指导思想,积极提倡教师创新教学理念,以生为本,大胆进行教学改革,发挥自身优势,形成有个性的教学风格。活动通过专题研讨、同课异构、专家点评等形式,旨在促进校际交流,引领青年教师专业成长,推动学校课程改革和提升课堂教学质量。本届"杏坛杯"活动围绕"发现学科价值,发展学生学力"这一主题进行了深入探讨。 相似文献
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<正>第11届江苏省"杏坛杯"课堂教学展评活动的主题叫作"让学习真正发生",这是一个有趣的问题。今天难道存在没有学习的课堂吗?显然主题所指并非此意。那么它希望传达什么意涵呢?即使没有正式的学校教育,学习也是很容易发生的。欣赏一首乐曲,与朋友交谈,沉思,甚至发呆……个体在其中都会产生新的体验,丰富自己的想象,尝试更自由的精 相似文献
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<正>主持人语江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动由江苏教育报刊总社和江苏省中小学教学研究室共同举办,是一项专题性教研活动,今年已经是第13届,今年参赛的书法教师的课堂亦各具风采。本届"杏坛杯"展评主题为"涵养基本素质,提升课堂品质"。近年来,"杏坛杯"展评顺应新课改的精神,一直关注课堂教学,关注学生学习,从教学与课程的角度追寻教育的本质,阐述着课堂教学的价值、追 相似文献
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在2016年"杏坛杯"课堂教学展评活动中,来自无锡市山明中学的王颖宁老师,围绕"让学习真正发生"这一主题,采取了带领学生走进文本,与作者"对话"的教学思路,使课堂呈现出鲜明的个性特征。王老师的教学基于学情,立足教材,关注学生的最近发展区,重视学生的体验,很好地体现了学科特点,为不同层次的学生搭建了学习支架,实现了师生共同创生课堂,培养了学生的跨文化理解能力。 相似文献
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<正>2014年江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动以"准确把握课程标准,自觉创新教学行为"为主题,以"教学有法,但无定法,贵在得法"为指导思想,提倡教师依托课程标准,大胆进行教学改革,发挥自身优势,形成有个性的教学风格。课程标准是规定学科课程性质、课程目标、内容标准、实施建议的教学指导性文件,是新一轮课程改革以来课程教学的依据。去年"杏坛杯"苏派青年教师课堂教 相似文献
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<正>第12届"杏坛杯"苏派青年教师课堂展评决赛(中学组)在江苏省盐城中学落下了帷幕,我有幸参加了此次盛会,受益颇多,也生发了很多感触。此次展评的主题是"人在课中央",我想活动的策划者一定是站在十余年新课程改革的高点,既回眸过往,又眺望远方,才会想出如此诗意而又科学的主题。结合自己平时学习和教学的实践,更觉这一主题内涵的丰厚:置身于课 相似文献
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<正>黄芳,江苏省无锡市安镇实验小学副校长,全国优秀教师,江苏省小学数学特级教师,无锡市名教师,无锡市教育科研带头人,无锡市学科带头人。曾在"一师一优课、一课一名师"活动中获部级优课奖,在江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评中获一等奖。形成"还本归元"的教育主张与"清简质朴"的教学风格。 相似文献
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本文以第11届江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评中的"全等三角形"一课为例,从活动背景介绍、课堂实录及评析以及课后感悟等三个方面,探讨了"学习"的原初意义以及"让学习真正发生"的教师应具备的教学理念与教学行为。 相似文献
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<正>在江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动中,我听了江苏省天一中学金灿老师"电荷及其守恒定律"一节课。这节课上,学生通过主体"悟性"把"行为与理性"联结起来,现代学习方式的主动性、自主性、差异性、体验性、探究性、合作性等主要特征,在课堂上得到充分的展示。教师课堂语言清晰,驾驭课堂娴熟,教学设计肯动脑筋,引题有趣,实验准备充分精细,实验器材 相似文献
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本次江苏省"杏坛杯"苏派青年教师教学展评的主题是"让学习真正发生",来自靖江市第一高级中学的吴俊老师在其展评课中呈现出"巧""真""深"的特点,对主题进行了很好的诠释。 相似文献
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<正>2017年10月12-13日,第12届江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评(中学组)决赛在江苏省盐城中学举行。本届展评以"人在课中央"为主题,分学校选拔、分区赛、网络复活赛和决赛四个阶段进行。中学组决赛由来自全省13个大市、经过分区赛、网络复活赛选拔产生的21名青年教师参加,由全省知名特级教师、省教研室相关教研员、《江苏教育》编辑部学科编辑担任评委。展评过程中,选手们全力以赴,稳定发挥,上出了一节节理念先进、构思精巧的好课,受到评委和听课教师的一致好评。 相似文献
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<正>第十届"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动的研究主题是"发现学科价值,发展学生学力","学力"是指一个人的知识水平以及在接受知识、理解知识和运用知识方面的能力,是学习动力、学习毅力和学习能力的综合体现。学力的发展应贯穿于整个课程目标中,并要在每节课的教学目标的落实中累积。在本届"杏坛杯"中,常州市武进区星河小学 相似文献
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<正>一、设计说明本届"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动的主题是"让学习真正发生"。让学习真正发生,是提高学生数学素养的必备诉求。它要求我们教师能够充分考虑学生,以生为本,打造生动、灵动的课堂,让课堂自然生长,使每位学生都积极地参与其中,真正体验知识的构建过程,每一名学生都得到启发,每一名学生都在高学习热情、高思维品质、高自主能力方面获得发展,成为一个积极的学习者。著名数学教育家波利亚曾说,拿一个有意义但 相似文献
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