家长资源整合的思考与实践

每个班级都有丰富的家长资源,但就目前的情况看,家长资源的开发和利用情况还不是很理想,如何整合家长资源已成为摆在我们班主任面前无法回避的一个课题。沟通交流是整合家长资源的前提,家委会是整合家长资源的组织保障,班级活动是整合家长资源的有效载体。班主任应以此来促进家校双方形成教育合力,从而更好地为学生的全面发展服务。     

心理导师课程资源三维模块化体系开发与实践

基于当前中小学心理健康教育师资力量薄弱、心理健康教育专业水平不足、中小学教师获得的心育资源杂乱的现实情况,郑州区域探索出针对全体教师的心理导师胜任力的“人型模型”,并以此为基础构建了心理导师课程资源三维模块化体系。这一过程让教师获得了专业成长,促进了心理导师课程资源升级更新,推动了整个地区心育工作的发展,进一步加快了“心育全员化”的进程。     

以生物课程基地为载体开发和利用生物课程资源

文章以本校生物课程基地建设为契机,对开发和利用生物课程资源的必要性、意义和策略等方面进行了阐述。     

思想品德课程资源开发的实践与思考

作为我国新一轮课程改革的亮点,课程资源的开发和利用正逐步受到教育界的重视。初中思想品德是一门以培养学生良好的思想品德为核心,融合了心理健康、道德、法律和国情等多方面的学习内容的新课程。它的综合性特点,决定了其课程资源开发和利用的重要性。为了有效地实现课程目标,教师必须积极地开发和利用各种课程资源,改变把课程资源单纯归结为教材的狭隘思维定势,增强思想品德课程的生命力。那么,我们该如何开发和利用思想品德课程资源呢？     

地方体育课程资源开发的思考与实践

综合实践活动课程的实施,在改变课程结构单一的同时,拓展了地方课程开发的空间,为地方课程资源的开发创造了条件。地方课程资源是一种动态     

综合素质实践基地课程开发的思考

本文就如何全面发挥综合素质实践基地的功能,加强课程建设和管理进行相关阐述。     

高校教师开发课程资源的思考

超越现代主义所设定的课程观念,开发课程资源是当下高校教师的重要任务之一,课程资源开发的基本路径包括:转化教师的科研成果以拓展课程资源的深度;把学生作为课程资源开发的合作者以开发他们经验结构中已存在的资源;寻找课程资源的原初形式以建设案例库;整合课程资源建构富有校本特色的课程;利用现代技术媒体存取课程资源使课程资源得以有效地利用.     

家长:课程开发的一种教育资源——丝绸文化课程中如何开发和利用家长资源

通过学习课程教育理论,实践和体验生活,使我们对课程的教育资源有了全新的理解。教育资源不再限制于幼儿园、教师、幼儿,家长也成为幼儿园一项重要而特殊的资源。通过正确引导,激发家长的参与意识;紧密联系,搭建家长交流的参与平台;抓住契机,创设家长的参与环境。相信幼儿园丝绸文化课程将带给幼儿一个健康、快乐、完整的童年。     

家长微型课程开发的实践智慧

家长微型课程以学校“智慧育人”办学理念和“育智慧之生”的培养目标为錾点,从学生发展的需求出发,立足校本,开放空间,盘活家长潜在的课程资源,形成智慧合力,成功地构建起家长微型课程体系,并得以优化实施,体现出智慧的选择。     

《家庭教育促进法》实施背景下高中家长学校课程开发与实践

《中华人民共和国家庭教育促进法》明确了家长依法承担孩子教育的主体责任,也指出学校有通过建立家长学校等形式提供家庭教育服务的协同支持义务。为了协助家长更新养育观念、掌握科学的养育方法、实现高效的家校合作,有必要立足高中生身心发展特点,从家长学校课程的实施背景、课程研究现状、课程内容、课程实施方式以及课程实施的难点与对策等方面探索高中家长学校课程的开发和实践。     

开发与利用家长课程资源的方式

在当前的社会分工模式和教育现状下,要想贯通学校教育和家庭教育,充分发挥二者的合力作用,学校和教师应承担起主导作用,应认识到家长是一种重要的课程资源,将其纳入学校课程发展体系之内,予以开发和利用。开发与利用家长课程资源的方式包括：引导家长为学校教育提供观念和资源支持;把家长请进学校,参与校本课程开发;创造机会,让家长之间共享良好的家庭教育经验;邀请家长参与学校的决策、监督和评价。     

乡土历史课程资源开发的实践与思考

文章在明确乡土历史课程目标定位的基础上,结合课题研究的实践,以望城县乡土历史课程资源的开发为例,提出了五点认识:利用优势,突出"育人"性;结合实际,突出特色性;师生参与,突出主体性;找准定位,突出"本土"性;教研结合,突出创新性.     

社区远程教育课程资源开发的实践与思考

新疆克拉玛依市克拉玛依区作为全国的社区教育实验区和示范区,实施与当地电大合作共赢的机制,共同开发远程教育课程资源具有十分重要的意义。文章在调研并分析当前社区成员的学习需求动态基础上,结合克拉玛依电大远程教育课程资源的实际,提出了社区远程教育课程资源开发与建设的原则和设计思路,以期进一步推动社区教育的发展。     

有效开发家长学校课程探究

随着我国教育水平的逐渐提高,教育改革的逐步深化,学校、家长、社会作为影响学生教育的三大主体都随之做出了相应的调整和改变。其中,家庭教育作为学校教育的补充和延伸尤其是素质教育有着较大影响。而家庭教育的优质发展需要依靠家长学校课程的指导和规划。当前,我国的家长学校办学模式众多,水平参差不齐,要实现高效、高质的家长学校教育,首先要从最基本的家长学校课程开发着手研究。本文将结合当前家长学校的发展现状,以小学家长学校课程为例,介绍采用"计划—制定—执行—检查"模式有效开发家长学校课程的实践。这对家长学校的发展有重要借鉴意义。     

主题活动课程资源开发的实践路径和策略

主题活动课程是当前幼儿园的主导课程,实践中我们灵活运用对应选择、整合利用、合理转化、有机生成等策略探寻主题活动课程资源开发的路径,充分挖掘各类教育资源,使主题内容本土化,使学习资源低成本高效益,使幼儿学习方式多元化,从而切实提高了幼儿园课程建设和课程实施水平。     

开发与利用家长课程资源的方式

在当前的社会分工模式和教育现状下,要想贯通学校教育和家庭教育,充分发挥二者的合力作用,学校和教师应承担起主导作用,应认识到家长是一种重要的课程资源,将其纳入学校课程发展体系之内,予以开发和利用。开发与利用家长课程资源的方式包括,引导家长为学校教育提供观念和资源支持;把家长请进学校,参与校本课程开发;创造机会,让家长之间共享良好家庭教育经验;邀请家长参与学校的决策、监督和评价。     

开发课程资源的实践探索

课程资源的开发和利用是保证新课程实施的基本条件，积极开发和利用多种多样的课程资源，对于密切学校与社会联系、教育与学生生活世界的联系，优化教育资源配置，为学生提供尽可能优越的成长环境都有着重要的价值。一、激活学生生活体验，开发生命载体课程资源每个学生都有不同的先天素质和生活环境，都有自己的爱好和长处，都有不同的经历和体验，他们本身就是一部很好的活的地理教材。这种生命载体形式的课程资源具有内生性，它可以能动地产生出比自身价值更大的教育价值，在课程教学资源中有特殊的作用。他们自身创造性智慧的释放和可能…     

综合实践活动课程资源的开发和利用

在新一轮基础教育课程改革中,课程设置的结构和类型已经发生了前所未有的变化,综合实践活动成为九年义务教育中的一门必修课程。要实践好综合实践课程,需要深刻理解和正确把握它的实践基础。对于综合实践活动来说,课程资源无比重要,因为课程资源是课程内容的重要来源之一。综合     

开发与利用家长课程资源的方式

在当前的社会分工模式和教育现状下,要想贯通学校教育和家庭教育,充分发挥二者的合力作用,学校和教师应承担起主导作用,应认识到家长是一种重要的课程资源,将其纳入学校课程发展体系之内,予以开发和利用。开发与利用家长课程资源的方式包括,引导家长为学校教育提供观念和资源支持;把家长请进学校,参与校本课程开发;创造机会,让家长之间共享良好家庭教育经验;邀请家长参与学校的决策、监督和评价。     

开发和利用差异性体育课程资源的思考

随着我国体育课程改革的深入推进,加强体育课程资源建设的紧迫性就日益显现出来。新课程标准使过去在教育实践过程中被忽略的教育对象的差异性得到正视。下放课程开发的权力,就是要满足不同学生群体的需要。现在我们要把差异发展作为一个新的教育理念,进入的视野,进入我们课程资源开发