学校“勤”文化建设的思考与实践

学校应该成为文化滋生的地方,但是校园文化绝对不是空穴来风、一蹴而就的,它应该是一所学校基于办学历史、内外环境、文化传统,在长时间思想精神引领与实践变革中创生的。我们无锡市广勤中学的“勤”文化,就是历经半个多世纪,由一代代平凡且执着的广勤人用自己的努力和勤奋创生的,有着属于自己的丰富底蕴,有着属于自己的思考,有着我们共同的育人追求,那便是“功崇惟志,业广惟勤”的学校文化精神,那便是我们“勤以至广,勤行天下”的不懈追求。     

基于“文化三进”的高职特色校园文化建设实践——以湖南汽车工程职业学院为例

“产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”,是高职院校校园文化建设的方向和目标.基于“文化三进”的高职特色校园文化建设要突出职业性、体现企业化、注重行业性、强调区域性,必须着力从具有高职特色的精神文化、组织文化、专业文化、物质文化、活动文化等方面来构建.     

葆守着一片文化的家园

在进行校园文化建设时,我曾经思考过校园文化建设与学科建设之间的关系。刚开始的时候,我有过疑问,即每个学科对于校园文化建设的重要性是一样的吗？     

由“快乐足球”浅谈“快乐教学”

米卢的“快乐足球”,使中国足球冲入世界杯,圆了中国人多少年的足球梦,成为中国人民的一大喜事。与米卢身份极为相似的教师,能否也为教育来一次“快乐教学”,给我们的课堂带来一点“活力”,给我们的学生放松一下心情,让学生在轻松、愉快、和谐、宽容中学到知识、提高能力呢?我想,答案是肯定的。     

基于“五全”校园大阅读特色建设实践探索

国家大力倡导和开展“全民阅读”,重点推动少年儿童阅读。笔者所在的学校以区域倡导的“五全”阅读为抓手,推动校园大阅读特色建设的发展。通过创设浓厚的读书环境与氛围,推荐优秀的阅读书目,开展形式多样的阅读活动,开设特色的阅读课程、推进阅读课堂改革等实践探索,培养师生浓厚的阅读兴趣和阅读习惯,全面提升师生的整体素养,提高教育教学质量。     

建设“快乐校园工程”实施愉快和谐教育

“快乐校园工程”，就是根据学生的身心发展特点和教育规律，创建会说话的校园，为学生提供快乐的环境；创建快乐的课堂，使学生乐学会学学会；创设多彩快乐活动，促进学生全面发展。“快乐校园工程”的真谛在于，让学生感到幸福和快乐。实施“快乐校园工程”，要通过教师快乐有意义的劳动，让学生在无际的学海中快乐求知，由“厌学”为“爱学”，由“爱学”到“乐学”，最终达到“学会”、“会学”，走好人生的第一步，为终生幸福打好基础。我们的作法是：     

健身启蒙 体操育人——幼儿“快乐体操”特色课程实践

特色课程是一所幼儿园办园理念是否成熟的重要标志之一,能够体现幼儿园的环境状况、管理水平以及软硬件设施的建设情况,开发特色课程是促进幼儿全面发展、落实素质教育的重要举措。对此,幼儿园要看到“快乐体操”特色课程的价值,完善幼儿园设施,注重文化熏陶,积极推进全园普及,创编特色化游戏,激发幼儿的参与兴趣,强调对特色课程的评价与展示,以此实现提升幼儿身体素质的目的。     

按需发放“家园联系卡”

以前我园的“家园联系卡”都是每月发放一次,到了月底,老师们为了完成任务,坐在办公室内奋笔疾书,几天就完成几十个孩子的联系卡。这些联系卡写得笼统、缺乏个性,没有真正起到联系、指导的作用。现在我们要求老师随时随地观     

做“快乐”的主人

每个人心中都有把“快乐的钥匙”,但我们却常在不知不觉中把它交给别人掌管。一位阿姨抱怨道:“我活得很不快乐,因为先生常出差不在家。”她把快乐的钥匙放在先生手里。一位妈妈说:“我的孩子不听话,叫我很生气!”她把快乐交在孩子手中。男人说:“上司不赏识我,所以我情绪低落!”这把快乐钥匙被塞在老板手里。年轻人从文具店走出来说:“那位老板服务态度恶劣,把我气炸了!”一个孩子说:“我每天很不快乐,爸妈总是逼着我写作业,从来不让我好好玩一玩。”这些人都做了相同的决定,就是让别人来控制他的心情。     

“快乐体育”在体育教学中的作用

随着校园文化建设和活动的开展，许多观赏性高、娱乐性强的体育项目悄然的进入了学生的生活。如体育舞蹈、健美操、轮滑等，以其鲜活的生命力，吸引着学生目光与热情，潜移默化地影响着学生的审美情操和参与锻炼的兴趣。针对这种现象体育教师要改变自己的教学观念，探索新的教学方法。如在教学实践中尊重学生的选择，欣赏学生的点滴进步，与学生同玩同乐，把快乐溶人体育教学中使学生在快乐中学习、健康中成长。     

构筑“后作文”的快乐家园

作文教学中往往存在这种怪现象：作文周周练,学生天天写,写得辛苦,老师批得辛苦。但精心批改好的文章,下发给学生,学生看了一眼分数或等级,就放人书包,打入“冷宫”。     

校园文化建设“热”中的“冷”思考

校园文化是以核心价值观为主导的学校精神、风气、制度、行为和环境等要素的集合体,是学校在长期办学实践中教育观念、办学品味和特色追求的总和。校园文化建设通过校风、教风、学风,丰富多彩的校园文化活动以及人文和自然的校园环境给人以潜移默化的影响,     

构建学校文化体系彰显“人本”“快乐”特色

在全面实施素质教育．不断深化课程改革的今天．要保持持久的前进动力．传承厚重的优良传统．必须加强学校文化建设．努力形成积淀厚重．特色鲜明的学校文化体系。山东省青岛市实验初级中学（以下简称我校）以学校精神文化为核心．初步构建起教师文化、学生文化、课程文化、管理文化和校园文化有机结合的学校文化体系．形成了“人本立校．快乐育才”的办学特色。     

“快乐”王子

快乐王子在这个城市的中央广场竖立了很多年。一届一届的市长都曾经在这座巨大的雕塑前站立过,要求当代最杰出的设计师翻修这座雕塑。     

创建特色文化 营造和谐家园——刍议班级文化建设

班级是学生在校成长的家园。在这个家园中,学生是否学到知识,是否学会做人,是否能快乐健康地成长,与班级文化建设息息相关。班级文化对学生具有教育、凝聚、激励、导向等功能,     

传递“快乐”

快乐就像天上的鸟，自由翱翔；快乐就像溪中的水，舒心轻唱……快乐是一种精神上的感受——幸福的个人感受。快乐可以给予，可以感染，可以“传递”。怎样传递呢？     

创造和谐快乐之园——用个性文化建设突出办园特色

校园文化建设是学校育人工作的重要一环,它能促使整个学校的教育思想、管理方法、教育方法发生变革,对于提高思想道德品质,开发幼儿智力,促进幼儿身心健康发展,具有重大的意义。经过几年的探索实践,我园形成了校园文化建设的基本思路：以“三个代表”重要思想为指针,以科学的教育发展观为指导,以育人为宗旨,以丰富多彩的活动为载体,既加强规范引导,又注重个性发展,从而实现了我园校园文化的不断发展和全面繁荣。     

快乐的“六一”

转眼间，时间老人笑眯眯地送来了我们的节日——“六一”国际儿童节，在这期待已久的节日里我痛痛快快地玩了一场。[第一段]     

“学习的快乐”与“快乐的学习”

我国古代的大教育家孔子曾说：“学而时习之,不亦说乎!”“学习”而能“快乐”,这既让人羡慕,又令人生疑。这只要看看今人的“学习”,就能知道。