以绘本为载体的生命教育与幼儿成长

幼儿对于外界事物的敏感性要远远高于成人,完全是因为他们的独立逻辑思维能力还没有形成,采用绘本方式开展相关的教育,能够让其对未知事物进行直观地分析,本文就结合实际情况对以绘本为载体的生命教育与幼儿成长进行简析。     

亲子绘本阅读对幼儿成长的影响和应用指导

幼儿处于成长时期,对社会感知力还不够强,且比较脆弱容易受伤,需要监护人的保护。虽然幼儿体质相对弱,但是学习能力比较强,且对事物好奇心很重。亲子绘本阅读对幼儿成长的影响和指导的探讨,能给幼儿成长带来一定帮助。     

亲子绘本阅读对幼儿成长的影响研究

幼儿在成长过程中容易出现入园困难问题、安全问题、人际交往问题、生活习惯问题、"二胎"家庭中两个孩子的相处问题、心理问题。幼儿出现成长问题时,家长可以用亲子绘本阅读的方法来解决。亲子绘本阅读让家长与幼儿形成感情交流和语言互动,有利于建立良好的亲子关系,又解决了幼儿容易出现的问题,帮助幼儿健康快乐成长。     

绘本与幼儿健康

绘本起源于19世纪后半叶,是由简练生动的语言和精致优美的绘画精密搭配构成的儿童文学作品。不需要文字,图画就可以讲故事是其典型特点。近年来,随着绘本的大量引入,为越来越多的人所接受。文章着重探讨了绘本在幼儿园健康活动中的运用与研究。     

浅谈如何为幼儿选择优秀绘本

绘本以其富有想象力和艺术气息的精美画面、富含哲理的主题深深吸引着幼儿,对幼儿成长发展起着重要作用。各大书城琳琅满目、质量参差不齐的绘本令人眼花缭乱,本文将就如何有效的为幼儿选择绘本展开论述。     

绘本浸润童心，“悦”读伴成长

通过探究利用绘本浸润童心的策略,帮助幼儿形成科学的阅读习惯,培养幼儿想象、观察、记录等综合能力,以此促进幼儿的快乐幸福成长。     

幼儿园绘本教学策略与精神成长探究

绘本教学作为幼儿教育的重要组成部分,在幼儿的个性化成长及认知发展过程中发挥着重要作用,辅之以生动形象的文字图片受到了广大教育者的关注。目前,幼儿园依然使用讲授的方法开展绘本教学,难以促进幼儿认知能力、想象力、创造力发展。如,教学目标不科学、绘本选择随意度大、教学方法单一等问题都影响了幼儿绘本教学效果,难以健全幼儿的认知模式,促进幼儿精神成长。鉴于此,本文就如何发挥绘本教学的有效性促进幼儿精神成长展开详细探讨,并提出具体的应用策略,供广大读者借鉴。     

幼儿绘本阅读教学策略探究

随着素质教育的不断深化,人们对于学前教育的要求越来越高,幼儿在学前教育中的活动不再仅仅是玩耍,而是需要幼儿园选择合适的教学内容,活跃幼儿的思维,尤其是针对幼小衔接阶段的幼儿,教师更是要充分培养幼儿的思维,促使幼儿能够得到全面的发展,为其未来奠定思维基础。绘本是幼儿接触世界的主要读物,绘本阅读教学质量直接影响幼儿的思维发展程度,特研究发挥幼儿绘本阅读教学作用的有效策略。     

利用绘本引导幼儿遵守游戏规则

游戏是幼儿的主要活动,在游戏中,他们各项能力都能够得到提升.但是因为幼儿自身的特点,他们往往很难遵守游戏规则.作者结合教学经验,探讨如何利用绘本引导幼儿遵守游戏规则,为幼儿的成长提供支持.     

基于“为儿童”的幼儿绘本创设阅读情境探究

随着社会的发展,人们对于幼儿时期的教育越来越重视,然而由于早期的幼儿压根无法从文字中获取知识,只能依靠图画绘本来汲取知识,因此图片这种直观的表达对幼儿的阅读能力的培养至关重要,但这种静态的展现形式其实从本质上来说是不利于幼儿对文本的理解的,因为这个年龄段的孩子心智发展较为缓慢,对于文本中的深意难以理解,著名儿童教育家李吉林为了儿童心智的长期发展,从1978年就开始对情景教学展开探究,期望能提高幼儿的阅读效率。     

Musicality in the Language of Picture Books

The authors of picture books who write especially melodic language are doing more than simply offering up work that is pleasing to the ear. They are accessing more of the whole child. In this article five picture books will be discussed for their musical attributes: Now One Foot, Now the Other, by Tomie dePaola, The Cat in the Hat, by Dr. Seuss, Knuffle Bunny, by Mo Willems, Mirandy and Brother Wind, by Patricia C. McKissack, and Click Clack Moo, by Doreen Cronin. Drawing on the observations of scientists, educators, and composers, I will discuss what an extraordinary aid a picture book with musical sounding language can be in the nurturing and development of the young child’s intellect, emotional life, and social skills.     

Teaching Young Children to Make Picture Books

Teaching young children to make picture books provides the opportunity to both record and to share personal experiences in a unique format. Two powerful modes of thought and expression, the linguistic and the visual, are naturally integrated in the process of picture bookmaking. The public recognition of picture bookmaking efforts empowers young children who are struggling to master the reading and writing processes as they gain an understanding of how text and image work together to tell the story. The increased self-confidence which comes from mastery of both bookmaking and illustrating techniques is beneficial for all children.     

儿童文学图画书的"格式塔"式阅读

格式塔心理学主张任何形状或形式绝不是各个部分的简单相加,而是经过主体知觉活动重新加以建构使之完形的结果.格式塔心理学这种标举整体,弘扬接受主体性的意蕴,对儿童文学图画书的阅读有较大的启示.图画书的阅读既可以是一种整体性阅读,又可以是一种闭合性阅读,同时还可以是一种同构性阅读.这样的阅读诠释了图画书带给我们乐趣的真谛.     

外国中小学教育中绘本的运用

绘本作为国外小学和中学常见的课堂教材和课外读物,多年来在国内被误读为低幼读物.本文介绍了绘本的基本概念、叙事方式、阅读方式和推广途径,分析了国外绘本拥有大量作者和读者的原因,以期呼吁国内教育界能重视绘本的巨大教育价值.     

论如何进行儿童图画书创编

图画书已经成为儿童文学中不可或缺的重要且基础的一类,是儿童早期阅读中非常重要的资源。师范生在大量阅读图画书的前提下,应该逐步进入图画书的创编。在进行图画书创编时可以从续编或仿编开始,逐渐进入创造性创编。从传统故事、成长经验、阅读体验中提取故事因子,注意文字的简洁、童趣和节奏感,用图画的造型、色彩、布局和图画的细节展现故事,重视讲述故事时的图文结合点,做到真正意义上的创造性创编。     

浅谈家长如何正确看待和指导幼儿图画书阅读

图画书是幼儿早期阅读的重要载体,家庭中的亲子图画书阅读不但能增加亲子间的关系,而且对于幼儿的认知发展、良好的阅读习惯和兴趣的养成有积极的意义。目前家长在亲子图画书阅读过程中存在诸多误区,文章从三个方面阐述了如何正确看待图画书,并对家长参与指导亲子图画书阅读提出建议。     

生命教育视野下的幼儿图画书阅读

图画书不是插图书,不是认字书,也不是语言教科书。图画书运用"图"和"文"两种媒介,为幼儿创造了独特的阅读世界。从生命教育的角度看,阅读图画书就是幼儿与图画书、与同伴、与老师展开对话,共同建构多元化意义,从而引领幼儿享受图画书所创造的感性世界、故事世界、幻想世界的乐趣的过程。让图画书走进幼儿的日常生活,需要以合作共享为轴心建立生态阅读圈,以经验整合为轴心建立阅读系统。如此,逐步使阅读成为幼儿的生活方式,图画书才能真正以润物细无声的方式惠泽幼儿的生命。     

Using Wordless Picture Books to Support Emergent Literacy

Wordless books—picture books that rely entirely on illustrations to tell a story—are an excellent resource for educators of young children. This article provides a research-based rationale for using wordless books, offers a developmental sequence for introducing children to stories told through pictures, suggests a general strategy and wide array of early literacy activities based on books without texts, and recommends ways of communicating with parents/families about the value of wordless books. Outstanding wordless books and examples of children's responses to this growing genre of children's literature are also included.     

运用情绪主题绘本开展幼儿情绪教育的理论基础与教学模式

绘本以其独特的性质与特点日益成为幼儿获得新知的载体.本研究采用行动研究范式,探索利用情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的教学模式,发现采用绘本阅读与互动讨论、绘画、表演、阅读分享与情绪日记等不同教学形式相结合的感悟体验式教学能够充分发挥情绪主题绘本的情绪教育价值,促进幼儿情绪健康和谐发展.