谈小学英语写作教学

在英语听、说、读、写四项基本技能中,写是基本的语言活动之一,英语教学不仅要通过耳听、口说、眼看,还要通过手写。在教学中,写有两方面的意义,一是书写,二是写作。写作比较难,但也很重要,本文分低、中、高段循序渐进地培养学生写作能力。     

浅谈小学英语互动式写作教学

在新课改的不断推进与深入的背景下,当前小学英语写作教学逐渐出现更多新的教学方法。其中互动式写作教学就是衍生的一种新的教学模式,其在小学英语写作教学中的有效应用可以增强学生、教师之间的互动,提升学生的主体地位。进而激发学生英语写作兴趣,提高学生的英语写作水平与综合语言运用能力。本文就对如何在小学英语教学中应用互动式写作教学进行一些探究。     

开展互动式教学助力小学英语写作教学

小学英语写作教学一直被视为教学活动中的难点板块,一方面,小学生缺乏英语学习经验,积累量不足、文化应用能力不强,导致其缺乏参与英语写作的兴趣。另一方面,以灌输、要求为手段的英语写作教学限制了小学生的自由发挥,导致学习者愈发地抵触小学英语写作教学活动。以科学素材、趣味知识为跳板开展互动,在构建互动式教学模式的同时探索英语写作教学方法,有助于小学生写作技能的提升,创新英语教学模式。     

小学英语写作教学优化探讨

小学英语写作,就是让学生围绕一个主题,利用自己学过的英语单词、短语、句型写一篇简短的作文,提高小学生英语口头表达转为书面表达的能力。     

小学英语写作课之我见

英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。写作绝非是一件容易的事,教师要高度重视。     

例谈小学英语应用文写作教学

本文介绍了作者结合译林版《牛津小学英语》教材内容与学生生活所进行的应用文写作教学尝试,让学生在观察、模仿、合作、交流等活动中从看、听、说、读向写自然过渡。从课堂的"学"到"习",再到生活中的"用",实现学生综合语言运用能力的提高。     

探讨小学英语写作教学的有效方式

在全球化的时代,掌握一门国际通用语言对学生的未来发展至关重要。英语作为一门全球性的语言,无疑占据着重要的地位。小学英语教育作为英语学习的最早起点,对学生的语言发展和思维能力培养具有深远的影响。其中,写作是英语学习的重要组成部分,不仅可以帮助学生表达思想,还能提高他们的语法、拼写和创造力。本文旨在探讨小学英语写作教学的方法,以寻找最有效的策略,帮助学生充分发挥其写作潜力。文章将深入研究不同的教学方法,以了解如何激发学生的兴趣、提高他们的写作技能,并帮助他们更好地应对未来的语言挑战。     

基于过程写作法的小学英语写作教学有效策略

小学英语教学要注重培养学生听、说、读、写的能力,写作是小学生英语综合能力的体现,过程写作法对于小学生英语写作能力的提升有着不可忽视的作用。本文将重点围绕过程写作法在小学英语教学中的应用,阐述具体的使用策略及注意事项,为广大一线英语教师提供写作教学借鉴。     

提高小学英语写作教学有效性的策略

分析小学英语写作教学存在的问题,认为学生写作兴趣缺乏、写作素材不足、写作能力较低。结合教学实例,探索提高小学英语写作教学有效性的策略,即从营造情境,调动学生的写作兴趣;拓展资源,帮助学生积累写作素材;借助练习,促进学生写作综合能力提升;搭建翻转课堂,鼓励学生分享写作经验等。     

小学英语教学策略分析

要想与世界接轨,进行语言沟通,英语成了人们的首选,尤其是我国加入世界贸易组织(WTO)之后,对英语实用性人才的需求大增,由此提升了英语学习力度,引发了全民学英语、用英语的浪潮。为了适应这一趋势,教育部从小学三年级就开设了英语课程,旨在让学生从小接触英语,养成终身学英语的好习惯。众所周知,儿童时期是学生语言能力培养和提升的关键时期,他们容易接受新鲜事物,消化吸收能力强,是学习中的一大优势,却因为教学手段单一、教学理念落后、教学环境缺失等问题,影响了英语教学工作的效率和质量。学生错失了学好英语的关键时机,令有见识的教育工作者们痛心不已,也成了他们积极探索有效教学策略的持久动力。     

小学语文写作教学对学生想象力和创新力的培养

本文围绕小学年级段的语文写作教学展开谈论,分析探讨此方面学生想象力和创新力培养的相关策略问题。语文写作需要想象,更需要创新,小学阶段是培养学生这一能力的重要时期。本文对培养学生想象力和创新力的意义进行简单分析,并围绕开放式环境氛围、观察和阅读能力、情境教学法以及交流合作等多个方面阐述具体的培养策略,促进学生全面综合地成长和发展。     

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

在小学语文学习中,阅读和写作是两个非常重要的版块,这两方面对于学生之后的学习和发展会产生很大的影响。现笔者结合具体实例谈谈小学语文教学中阅读与写作教学的有效融合:其一,结合人物形象,提升学生的写作能力;其二,结合文体特点,培养学生的写作兴趣;其三,结合课文内容,训练学生的写作技巧;其四,结合课文插图,培养学生的表达能力。     

小学英语语法教学情景化的探索

情景化教学模式为学生提供情景再现的功能,帮助学生更好地理解文章内容.小学英语是学生学习初级语法的阶段,考虑到学生的智力仍处在发展阶段,对于很多抽象的语法概念难以理解,因此笔者认为情景化的教学方法在一定程度上可以帮助学生更好地完成学习任务,本文对此方法进行探讨.     

区域农村小学英语教学现状调查与策略研究

本文通过对湖北省荆门市沙洋县农村小学英语教学现状调查，获得了大量的一手材料，发现了一些问题。针对这些问题，提出了一些解决的策略。     

大学英语写作教学方法探析

英语写作是学生综合应用能力的体现，也是英语教学的薄弱环节。文章结合大学英语教学的现状以及学生写作中存在的主要问题，在教学中实施了几种不同的教学方法。即：“说”、“写”结合；“读”与“写”结合；“写”与“语言知识复习”有机结合；积极推行写作以及合理改评”等，以促进大学英语才学。     

生活化教学在小学语文教学中的应用

在素质教育和新课程改革的推进下,我国教育事业也进行了很大的革新与发展。各个学校和教师都在注重培养小学生学习能力,提升小学生学习水平的同时,对教学理念和教学模式进行了反思与优化。小学语文生活化教学模式被广泛地应用到实际教学中,并取得了良好的效果,有效地加深了学生对语文的认知和理解,值得我们进行深入的研究和应用。     

试论图式理论在高中英语写作教学中的应用

认知心理学研究的图式理论已被广泛应用于高中英语阅读和听力教学之中,并且取得了良好的教学效果。文章试从语言图式、内容图式、形式图式等三个维度来探讨高中英语写作教学中图式理论的应用,以期切实提升高中学生英语写作的总体水平。     

小学数学混合式教学探究

混合式教学模式是教学新形势下的新型教学模式,能够有效提升数学教学的有效性。在小学数学课堂教学中运用混合式教学,能使学生对数学学习更感兴趣。教师应引导学生养成自主学习、深入学习数学的心理,使小学数学教学模式成为更适合社会培养数学人才的有效教学模式。     

英语写作教学中元认知策略训练的应用

在心理学认知研究的启发下,本文认为,英语写作教学中要贯穿元认知策略训练,在加强写作教学效果的同时,进一步培养学生自主性学习能力。