以听说为主的高职英语第二课堂

针对高职学生知识水平和接受能力相对较低的特点,以听说为主的高职英语教学成为高职英语改革的主要方向,高职学生的第二课堂英语活动也应该以听说为主。要搞好高职英语第二课堂英语听说活动,首先要在学校、家庭、社会的共同支持下营造良好的英语学习外部环境;另外,还要有效地开展以听说为主的第二课堂英语活动,主要包括以下形式：自主型的活动、合作型的活动、人文性的活动和实践性的活动。     

对高职院校英语第二课堂活动的调查与思考

英语第二课堂活动对激发学生学习英语的积极性,提高学生英语应用能力有着不可估量的作用。通过对连云港职业技术学院英语第二课堂活动开展情况的调查分析发现：英语第二课堂活动存在着缺乏系统的组织、得不到正确的指导、学生参与率低,激励措施跟不上等问题。因此,有效地组织和设计第二课堂活动,面向全体学生,加强教师在活动中的指导作用,才能真正发挥第二课堂活动在英语学习中的作用。     

基于英语学习活动观的小学英语阅读教学

英语学习活动观是学生在主题意义的引领下,依托不同类型的语篇,通过学习理解、应用实践和迁移创新等一系列英语学习活动分析问题、解决问题,促进英语学科核心素养发展的动态过程。在小学英语阅读教学中,教师可以尝试基于英语学习活动观,开展基于语篇、深入语篇、超越语篇的综合性、关联性、实践性英语学习活动,提高英语阅读教学效率,发展学...     

如何开展好高中英语兴趣小组活动

新课程标准要求培养学生的英语学习兴趣,让学生自主学习英语,提高英语综合水平。教师要从做好活动计划、制定好活动内容、做好活动过程指导、做好活动反思工作四方面,认真开展好高中英语兴趣小组活动,激发学生学习兴趣,提高学生英语综合水平,提高教学质量。     

论在网络化学习环境下英语交际活动的设计

英语交际活动是培养英语听说读写语言运用能力的主要教学形式。网络时代在网络技术的支持下 ,人们的交际方式、交际渠道、交际空间、交际内容等都产生了变化 ,为英语学习创设了网络化学习环境 ,本文着重讨论网络化学习环境对英语交际活动的影响、网络英语交际活动的基本模式及网络英语交际活动的基本形式。     

灵活组织“英语第二课堂”

英语第二课堂就是指各种英语活动。例如英语角、英语兴趣小组、英语诗歌朗诵、英语演讲、英语话剧等活动都是英语第二课堂。小学英语单靠每周几节课的时间是远远不够的,还需要课外活动的积极配合。教师不仅要在课堂上传授英语知识,还应为学生创造英语学习的“第二课堂”。     

研析小学英语集体备课

小学英语集体备课是英语教师合作研讨,优化教学科研,提高教学质量的有效形式。以仙桃市小学英语集体备课实践活动为个案,从团队组建、备课要求、活动过程三方面,探讨小学英语集体备课活动。     

小学英语实践活动初探

英语实践活动是指英语教师在完成课堂教学任务的同时,有目的、有计划地组织学生进行多种多样的学习活动,它具有灵活性、趣味性、开放性、可操作性的特点。英语实践活动是英语课堂教学的最好辅助形式之一,那么,怎样有效开展英语实践活动呢？     

通过英语童话故事培养初中生英语阅读兴趣的实践

通过阅读童话故事来培养学生的英语阅读兴趣,从而提高学生的英语阅读能力。英语童话故事,生动有趣,而且通俗易懂,学生会有兴趣去阅读。同时开展一系列活动,如英语童话故事演讲比赛、英语童话故事海报制作活动和英语童话剧表演等活动,提高他们的阅读能力。     

浅谈学前英语教学法之高效课堂中的活动化

让英语教学更加活动化可以让孩子们更乐于学习英语,愿意学习英语。学前英语活动化教学是指：在教学过程中开展形式多样的课堂活动,以活动为载体,让学前生在活动中接触英语、运用英语,最终使学前生建立起浓厚的英语学习兴趣和学习自信心,具备初步的综合语言运用能力,即建立起一种以＂以活动促发展＂的学前英语课堂教学模式。     

英语第二课堂教学环境下学生素质教育的培养

随着素质教育的推行,英语第二课堂教学活动被看成是学生素质提高的重要过程。该教学活动所培养的学生素质主要包括知识素质、能力素质与个性思想品德,这三种素质是21世纪复合型英语专业人才所应该具备的素质。同时,英语第二课堂教学又是培养复合型英语专业人才综合素质因素比较丰富而全面的教学过程,在这一教学过程中进行英语专业学生综合素质的培养,既十分必要,又具有很多有利的条件,能够充分体现现代英语教育的功能和重要性。     

浅谈英语课堂活动的开展与设计——感悟新编高中英语教材

本着英语学科课堂教学既传授学生知识又发展学生智力的精神,教师应积极探索新教材,把握其编排新颖、涉及各种形式的英语活动的特点,并巧妙设计英语课堂活动以提高英语课堂效率。     

Creative literacy activities promote positive reading attitude in children learning English as a foreign language

This study investigated the effects of creative literacy classroom activities on the acquisition of English as a foreign language. Ninety Chinese second graders were tested on reading attitude and English receptive vocabulary knowledge. They were randomly assigned to either a control group or an experimental group, which engaged in English creative classroom activities for 10 weeks. Repeated measures analyses showed a significant interaction effect for reading attitude, providing empirical evidence that English creative classroom activities can enhance reading attitude. This study extends past research by demonstrating the links between creative activities and reading attitude, as well as highlights the feasibility of incorporating creative literacy activities within foreign language education. This provides a new direction for researchers and educators to develop instructional practices that incorporate a stimulating environment for English‐as‐a‐foreign‐language students. Future longitudinal research could examine whether these benefits can be maintained over a longer period.     

独立学院大学英语第二课堂建设的探索——以四川师范大学文理学院为例

在独立学院开展大学英语第二课堂是目前独立学院大学英语教学的客观现状所要求的一种教学改革,同时也是营造大学校园双语语言与双语文化氛围的一个有效途径。本文以独立学院的实际情况为背景,通过对四川师范大学文理学院大一至大四400位学生大学英语学习状况的调查,探讨了开展大学英语第二课堂的必要性和现状,并提出了相关的完善措施,希望能为独立学院的英语教学改革提供可参考的实践案例。     

关于成人英语教学中英语课外活动现状与对策的研究

课外活动是英语教学的重要阵地,通过对广东外语外贸大学继续教育学院英语培训教学部300名正在接受英语培训的成人学生的英语课外活动情况进行调查,分析了成人英语学习中英语课外活动的现状与问题,以及如何更好地开展英语课外活动,使其更好地发挥第二课堂的作用,从而使学生能够在轻松愉快的活动中,提高英语学习的效率。     

开展趣味活动营造英语启蒙教学环境探究

小学阶段是英语启蒙教学的重要阶段,教师、学校应该通过开展趣味活动为学生构建生动的语言学习环境,让学生对英语学习产生兴趣,感受到这门语言的魅力。教师可以从教学实际出发,探索适合学情的英语趣味活动,如在多元活动、角色扮演、组织义卖等活动中真正实现语言环境的多元构建。     

关于大学英语第二课堂扩展性教学的思考

阐述了开展大学英语第二课堂扩展性教学的意义和必要性以及其框架设想;重点探讨了如何突破大学英语第一课堂教学局限,努力发掘、拓展第二课堂教学来延伸、补充、加强大学英语第一课堂教学,为学生提供更多的自主学习和语言实践机会。本文提出大学英语第二课堂扩展性教学实践可分为三个组成部分:丰富多彩的大学英语第二课堂教学实践活动;层次化、自主化的大学英语网络教与学活动;及时、有效的大学英语教师课外辅导、答疑以及学习过程监督、检查活动。学生通过积极参与丰富多彩的大学英语第二课堂扩展性教学各项活动,在实践中体验英语,实践英语,不断提高感悟语言、运用语言的能力。     

综合实践活动融入初中英语教学的策略初探

本文对综合实践活动的含义和特点进行了分析和解读,总结了综合实践活动在英语教学中的优势及将综合实践活动融入初中英语教学的必要性,提出了英语教学中创设综合实践活动的策略和方法,旨在推动综合实践活动在初中英语教学中的运用,提高学生核心素养和语言综合运用能力。     

大学4S综合英语教学模式探讨

4s(survey，Study-reading，speaking，and Summary)综合英语教学模式是以综合运用语言能力培养为核心的新型课堂教学实践，具体说来就是课堂教学围绕着任务型课堂创建，着重学生语言运用能力的培养，兼顾语言运用的各个方面。树立学生是教学活动的主体，重视学生学习能力和创新能力的培养，突出综合英语作为一种培养学生综合的英语运用能力的主要课型的特点，重视阅读前的预测、阅读中的研读以及阅读后的口述复用及摘要写作等多种活动，“改变以教师为中心的传统教学方法，突出学生在教学活动中的主体地位，注意培养学生根据自身条件和需要独立学习的能力。”     

财经类院校英语教师培养机制研究

按照高校英语教师活动的主要因素,大致可将高校英语教师培养机制归为四个层面:即专业层面、教学层面、个人层面和组织场面。以此为分析框架,对某财经类四年制本科院校的英语教师培养与发展机制进行了案例研究。通过分析指出该校英语教师培养取得一定成绩,但是尚存在一定问题,需要进一步优化教师队伍结构、提高英语教师科研能力、这就要求加强英语教师的培训和进修,有针对性地促进英语教师的培养与发展,使英语教师培养系统化、制度化,将教师培养与发展内化为教师的自主需求。