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小学作文教学的误区主要在于教学观念陈旧,受专家和教材的影响,老师不能创新,也不敢有创新,这就造成了作文教学的瓶颈。反思传统的作文教学方式和方法,提出了作文教学的新尝试。 相似文献
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中国英语教学质量的提高关键在于教师。教师自身的语言素质、教育理念、理论素养、教学技能以及技巧等都是制约英语教师专业发展的因素。学习和掌握一定的英语教学理论和教学实践的研究成果,批判性地借鉴和吸收其中的观点和方法并付诸于具体的教学活动,将有助于广大英语教师发展和建立一套适合我国国情的教学理论与实践体系。 相似文献
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写字和写字能力的培养,是第一学段语文教学的一个重点。要搞好低年级的写字教学,教师必须为学生树立一个良好的榜样;注重指导学生养成正确的书写姿势;让学生感知字形美调动写字积极性;教给写字方法。 相似文献
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史仲兰 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
语文课程标准指出:"写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的语文素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础"。长期认真的写字,可以陶冶情操,形成审美意识,养成良好习惯,提高文化素养。作为小学语文教师,有责任和义务为学生打下良好的写字基础,从提高写字课堂教学质量入手,通过切实有效的方法和技巧将写字教学落到实处。 相似文献
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随着国家教育体制改革的逐步深化和中小学升学压力的不断增大.以及独生子女在现代社会人际交往中的匮乏与缺失.当今中小学生的心理健康状况已越来越受到人们的普遍关注。近年来,在国内一些教育、心理学家的积极倡导下,绝大部分城市的中小学都开设了心理健康教育活动课或辅导课,一些学校也根据国家有关部门的要求,设立了学生心理咨询室,但是由于缺乏正规培训和科学指导.中小学校在教学实际中普遍存在以下几个常见误区: 相似文献
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素质教育是以促进人的自然素质社会化为宗旨的整体性教育,它是用教育手段在生理层面、心理层面和社会文化层面上对人的素质的形成发展给以积极的影响,进而提高人的思想素质、文化素质、能力素质和身体素质.可是,纵观这几年各地开展素质教育的情况,却在某种程度上有悖素质教育的初衷或曲解了素质教育的内涵,走入了误区.…… 相似文献
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《语文课程标准》从“致力于学生语文素养的形成与发展”的角度,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来整合各阶段作文目标,并以此进行教学内容的设计。而理念与实践的结合毕竟还是需要桥梁的,在实际作文教学中,我们的一些教师往往会出现一些形式化、片面化、绝对化、功利化的做法,暴露出教学行为上的偏差与困惑。 相似文献
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一、误区 误区一:语音室成摆设. 现在一般的英语课都是教师在当"主角",一节课下来学生自己却说不了几句.这样学习语言,怎么能学好?因为有语言环境,我们汉语说得很不错.但是学生学习英语并没有很理想的语言环境,人能人为创造,语音室就是一个很好的"人工环境".可惜现在很多学校的语音室都成了摆设. 相似文献
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培养兴趣,是学习硬笔书法的起点;掌握方法,是学习硬笔书法的捷径;坚持练习,是学习硬笔书法的关键;保持恒心,是学好硬笔书法的条件。 相似文献
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培养兴趣,是学习硬笔书法的起点;掌握方法,是学习硬笔书法的捷径;坚持练习,是学习硬笔书法的关键;保持恒心,是学好硬笔书法的条件。 相似文献