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我国高校团体心理辅导研究综述 总被引:2,自引:0,他引:2
团体心理辅导是对大学生进行心理健康教育的一种有效形式。在我国高校团体心理辅导的研究越来越受到人们的重视,但研究的数量较少,水平还有待提高。文章介绍了近几年我国高校团体心理辅导在开展领域、辅导方式、活动设计和辅导成效等方面的研究现状,指出了团体心理辅导在内涵、分组方式、应用面与辅导成效等方面存在的问题并提出了改进建议。 相似文献
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团体心理辅导是对大学生进行心理健康教育的一种有效形式.在我国高校团体心理辅导的研究越来越受到人们的重视,但研究的数量较少,水平还有待提高.文章介绍了近几年我国高校团体心理辅导在开展领域、辅导方式、活动设计和辅导成效等方面的研究现状,指出了团体心理辅导在内涵、分组方式、应用面与辅导成效等方面存在的问题并提出了改进建议. 相似文献
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李银忠 《中小学教育与管理》2007,(6):13-13
开展主题班会是各中小学培养学生正确的世界观、人生观、价值观,使之形成正确的理想和信念的主阵地,在这个活动中,作为教育者要完成教给学生怎样做人、做怎样的人的育人任务,中小学开展主题班会教育活动应注意以下几个问题。 相似文献
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团体心理辅导、团体心理咨询、团体心理训练概念的区分 总被引:4,自引:0,他引:4
团体心理咨询、团体心理辅导、团体心理训练虽然在理论基础和方法上有很多相同之处,但是他们仍属于不同概念。团体心理辅导、团体心理咨询强调借助团体力量影响个体,强调人际互动对人的影响,团队动力是其理论基础,团体心理训练也是在团体情境中进行,但团体训练的团体的主要功能在于为成员提供一个实验室,注重帮助成员学习新的行为,改变不良行为,团体心理辅导与团体心理训练越来越吸收心理咨询的技术,在方法上有融合的趋势,但是他们在活动源泉,目标、对象、活动性质,活动方式与技术、活动效果与深度上确是有区别的。 相似文献
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文章阐述了团体心理辅导在高职学生主题班会中应用的意义,并以团体心理辅导在主题班会中的运用实践案例,分析了团体心理辅导在主题班会的优势,它有利于营造良好的师生互动模式,拉近师生之间的心理距离,增强学生的参与意识、自我效能感,提高主题班会活动的时效性。 相似文献
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本文分析了心理辅导的实质、功能、内容、实施途径和保障系统。强调指出:心理辅导应以发展性和预防性功能为主;学习辅导、生活辅导、职业辅导三种内容并举,加大职业辅导的力度;注意搞好心理辅导保障体系建设。 相似文献
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团体心理辅导、团体心理咨询、团体心理训练概念的区分 总被引:1,自引:0,他引:1
团体心理咨询、团体心理辅导、团体心理训练虽然在理论基础和方法上有很多相同之处,但是他们仍属于不同概念。团体心理辅导、团体心理咨询强调借助团体力量影响个体,强调人际互动对人的影响,团体动力是其理论基础。团体心理训练也是在团体情境中进行,但团体训练的团体的主要功能在于为成员提供一个实验室,注重帮助成员学习新的行为,改变不良行为。团体心理辅导与团体心理训练越来越吸收心理咨询的技术,在方法上有融合的趋势。但是他们在活动源泉、目标、对象、活动性质、活动方式与技术、活动效果与深度上确是有区别的。 相似文献
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郑渝萍 《中小学心理健康教育》2009,(4)
"团体心理辅导" (group guidance)是指在团体情境下,依据团体动力学理论,由受过专业训练的辅导者,通过一定的心理辅导理论与方法,帮助团体成员建立正确的认知观念与健康的态度行为,从而形成健全的心理和人格.在国内,团体心理辅导应用到学校心理健康教育的历史不长,但从长远来看,团体心理辅导的应用对于青少年心理问题的解决和身心健康发展具有双重意义. 相似文献
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试析学校心理辅导中几个问题 总被引:1,自引:0,他引:1
《安阳师范学院学报》1999,(1)
本文分析了心理辅导的实质、功能、内容、实施途径和保障系统。强调指出:心理辅导应以发展性和预防性功能为主;学习辅导、生活辅导、职业辅导三种内容并举,加大职业辅导的力度;注意搞好心理辅导保障体系建设。 相似文献
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暖身活动作为班级心理辅导活动课的第一个环节,它的积极意义被越来越多的心理辅导教师所认同。但在实际的辅导活动中,有些教师盲目照搬一些暖身活动,采用的活动脱离辅导主题,在暖身活动环节花费时间太多,虽然活动气氛热烈,可并未达到预期的暖身目的。如何有效开展暖身活动?笔者通过近几年来深入课堂实践、观摩公开课、与心理教师探讨等,摸索出了一些经验,现就暖身活动的意义、形式和操作策略谈几点自己的思考。 相似文献
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文章首先论述了团体心理辅导类主题班会的设计策略,然后具体阐述了大学各阶段团体心理辅导类主题班会的设计实例,包括大一新生阶段、大二成长阶段、大三反思阶段、大四毕业阶段. 相似文献
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主题班会是班级教育活动的主要形式之一.通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育.成功的主题班会课对班级的凝聚力的提高,对班级荣誉感的增强,以及对师生、生生情感的培养都非常重要.而主题班会需要作大量的准备工作,会消耗师生大量精力,甚至占1-2节课,所以许多班主任喜欢上让学生厌烦,常使学生昏昏欲睡的说教型或提心吊胆的批斗型的班会课,教育效果可想而知.…… 相似文献
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关于职业学校团体心理辅导的几点思考 总被引:3,自引:0,他引:3
张冬梅 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(12):56-58
中等职业学校学生正处于身心成长发育的关键期,随着学习生活由普通教育向职业教育转变,发展方向由升学为主向就业为主转变,以及职校生要直接面对社会和职业的选择,面临职业竞争日益激烈和就业压力日益加大的环境变化,他们在自我意识、人际交往、学习、生活及求职等方面易产生各种各样的心理问题. 相似文献
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杨爱华 《商丘职业技术学院学报》2008,7(4):69-71
鲁迅是中国语文教育中一个无法绕开的制高点。但是在教学中却出现了教师很难教甚至无法教,学生很难懂甚至无法懂的实际情况。教师在鲁迅作品教学中如果能站在学生的认知角度把握教学设计原则,处理好诸如作品的思想性、艺术技巧、字词句段等知识的教学设计问题,就能搭好学生理解、学习鲁迅的桥梁。 相似文献
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正班级团体心理辅导活动是面向班级全体学生的有目的、有计划的一种心理辅导形式。通过让学生在主题活动中积极主动地参与、体验、内化,帮助和引导学生了解心理常识,悦纳自己、完善自己,培养良好的社会适应性,促进人格的健全发展。 相似文献
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许新超 《中小学心理健康教育》2021,(5)
团体心理辅导活动特别注重体验、感悟,非常适合运用情境教育理念。在小学团体心理辅导活动中创设与优化情境,整体架构,具身体验,贴近生活,提问启思,使团体心理辅导更加符合小学生的心理特点,能让小学生获得更多的心灵成长,提升团体心理辅导活动的实效,并拓展情境教育模式的运用。 相似文献