新课程背景下高中课堂教学的实践与探索

本文叙述了新课程背景下高中课堂教学的实践与探索。     

浅谈新课改下高中音乐课堂教学实践的研究

高中是学生建立各种思维能力的关键时期,也是学生锻炼各项综合能力的主要阶段,学生可以通过对高中阶段各个学科知识的学习,挖掘出自己的潜在能力。其重要程度不言而喻。高中音乐教师需要及时进行教学方式的革新,将宝贵的教学经验和先进的教学理念进行有机融合,让学生能够在潜移默化中领略到音乐学科知识的重要性,学生的艺术鉴赏眼光也能够获得根本性的提升。同时,学生也可以通过对音乐知识的学习,从紧张的文化课知识学习氛围中跳脱出来,获得身心上的放松,继而获得更高的学习效率。     

“微时代”独立学院共青团工作路径探索

"微博"作为一种新兴媒体,受到广大青年学生的青睐,"微时代"的到来,给蓬勃发展中的独立学院共青团工作带来新的机遇和挑战。在"微时代"背景下,独立学院共青团发挥好思想政治教育、组织、服务、社会实践、科技创新等五大职能,是新时期独立学院共青团工作路径的新探索,也是独立学院人才培养的客观要求。     

高中数字化课堂教学实践初探

数字化信息技术与课堂教学整合是信息时代教学改革的需要,是数字化时代人才培养的需要,是提高课堂教学效率的重要途径。文章探讨了高中数字化课堂教学的研究背景及高中数字化课堂教学实践研究的目的、过程等,分析了高中数字化课堂教学的优点,并提出了相关的实践反思,从而为提升学生的核心素养,实现学生全面而有个性的发展提供了参考,也为实现学校教育由教到学的转变,探索到了有效的途径。     

基于微课程的翻转课堂教学设计与实践探索

随着国内外对微课程和翻转课堂的热烈讨论,翻转课堂在近几年逐渐成为教学模式改革的热点。本文在简要介绍微课程和翻转课堂的起源和定义的基础上,通过对《新视野大学英语》中Love Without Limitations这篇课文设计基于微课程的翻转课堂教学案例并运用于大学英语教学中,在此基础上剖析教学设计与教学实践的结果,得出两个层面的反思与启示。这些反思与启示对于实施基于微课程的翻转课堂教学将产生积极的意义和作用。     

浅谈高中生物学“531”课堂教学模式下高效课堂教学策略

对高中生物学"531"课堂教学模式下的高效课堂的内涵进行简释的同时,提出了实现高效课堂的教学策略。     

“微”应用在初中生物教学中的探索与实践

"微信""微博"及"微课"是教育信息化发展过程中一类全新的资源类型与表现形式,是利用信息技术改变传统教学方式的一种有益尝试。在生物教学中,可以充分发挥"微信""微博"及"微课"的作用,让这些"微"创新真正发挥其积极的作用。     

小议“微时代”的著作权

当前越来越多的人开始使用微博、习惯微博、依赖微博……毫不夸张地说,我们已经进入"微时代",微博的影响力已经从改变我们个人的生活逐渐扩大到影响生活方方面面甚至各行各业,因此也越来越需要法律的监管和保护。微博与著作权的关系问题、侵权问题必须引起我们的高度重视。哪些属于侵权、哪些不属于、有哪些危害、怎样预防是文章的主要内容,特别是从完善相关立法、提高维权意识和提高微用户素质三个方面对防止微博侵权提出了建议。     

新课标下的高中体育课堂教学实践与探索

体育课是学校体育教育的重点和现代体育教学的重要环节,是学生在学校参加体育锻炼的最基本保证,也是＂阳光体育＂工作的内容之一。要开展＂阳光体育＂必须与体育课教学相结合。通过体育教学,引导学生积极参加阳光体育运动。在体育与健康课程中,教师激发和调动学生的学习兴趣,使学生在玩中学、玩中练的过程中,技能与技巧等方面都得到相应的发展,增强团队意识和团结合作的精神,树立终身体育、健康第一的意识。     

高中新课程理念下的政治课堂教学有效性探索

一、关注学生生命成长。创造民主、平等、轻松、和谐的教学氛围 教学是教师的教与学生的学相统一的过程。教学过程实际上是师生交往、共同发展的互动过程。不同的师生关系,可以产生不同的教学氛围和不同的行为方式。传统的师生关系表现为“以教师为中心”,教师在课堂上常常是居高临下,具有绝对权威。     

小学“互动—生成”课堂教学的实践研究

长期以来,课堂都是教师主导的舞台,学生被动学习的状态没有改变,课堂教学基本按照教师的预设进行。随着教育观念的更新,学生的主体地位越来越受重视。本文从"互动—生成"课堂教学的概念特点、实施策略、实践成效三个方面展开阐述,强调预设弹性目标、优化教学过程、实现多元评价,实现学生主动学习,生成自己对知识的理解、产生新的思想感悟,最终形成新的能力和经验。     

新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略

在我国实行教育改革的背景之下,学校越来越注重课堂教学的有效性.而在中学阶段,初中物理课程是一门与学生日常生活联系十分紧密的实用性学科,对于学生的学习以及教学质量来说,有着重要的价值意义.初中物理教师应当不断更新自我的教学观念,营造轻松活跃的课堂教学氛围,并且利用先进化的教学方式进行授课.另外,教师还应该有效地结合实践活动,并利用信息化多媒体技术进行物理教学,如此一来,才能够有效的提升初中物理教学的整体有效性.     

高中物理课堂教学有效性的探讨

高中物理课堂应构建和谐课堂氛围,建立平等师生关系;创设有效问题情境,启发学生大胆质疑;提供＂成功＂机会,增强学生学习信心;引导学生独立学习,培养学生自主学习能力。有效课堂教学过程要充分体现学生学习的主体地位,充分发挥学生的主观能动性。教师要为学生提供更多的探索和发现的空间,提供展示的机会,让学生能够积极参与,快乐学习,从而实现课堂教学效果最大化。     

静悄悄的革命——高中课堂教学观察与思考

课堂教学是课程实施的主要途径和普遍形式,课堂是学生道德学习、知识积累、技能训练、能力培养和人格完善的重要时空环境。因此,课堂教学的改革和完善始终是学校教育中的一项核心任务。在普通高中新课程改革背景下完成课堂教学理念的重建和课堂教学策略的改革是一项极具挑战性的任务,从三维目标的有效完成到多元课程资源的充分开发,从学习方式的成功转型到教学手段与学科内容的整合,我们必须经历一场前所未有的"革命",只要勇于探索未知,敢于挑战自我,我们就能够不断进入新的高地。     

翻转课堂教学法在全科医学基本方法教学中的应用

目的探讨翻转课堂教学法在全科医学概论基本方法的教学内容中的应用效果。方法于2018年3月,以青海大学医学院2014级预防医学专业、2015级临床医学专业及口腔专业215名学生为研究对象,其中预防专业、口腔专业及临床专业1班共149人为干预组,实施翻转课堂,临床2班66人为对照组,采用传统讲授法,两组均教授16学时四个章节方法论的教学内容,比较两组的教学效果。结果以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围的健康照顾三章的测试成绩,干预组与对照组的差异均有统计学意义(P均<0.05);排除专业的影响,以人为中心和以家庭为单位的健康照顾测试成绩均为干预组高于对照组(P均<0.05)。干预组不同专业之间除以问题为导向的健康照顾外,其余三章测试成绩及总成绩差异均无统计学意义(P均>0.05)。结论翻转课堂教学法适用于全科医学方法论的教学,但对教学条件的要求较高。     

实现三个"平衡"提高大学英语课堂教学效度

高校扩招为办学增加了生机和活力,也给更多的家长和学生带来了喜幸,但同时却给外语教学,尤其是大学英语教学带来了急需解决的新问题。面对新形式下出现的新问题,人们提出了很多解决办法,但笔者认为,实现三个“平衡”,即实现学生与教师之间,教师与教材之间以及学生与教材之间的平衡,提高课堂教学效度是促使学生在有限的时间里在听、说、读、写、译几个方面得到最大程度提高的最有效的方法之一。     

小组合作学习与高中信息技术课堂教学探究

新课程背景下,高中信息技术课堂教学采取小组合作学习的方式来提高教学效率.在小组合作学习的过程中,教师首先给班级的学生进行了分层和分组,并根据分层教学和分组教学的特点组织教学内容、制定评价机制,以此来引导学生进行自主学习,促进学生相互帮扶、协作学习,保证了小组合作学习的顺利进行,极大提高了课堂教学效率.     

高中物理教学中学生课堂异常行为心理分析及对策

学生的课堂行为可分为课堂正常行为和课堂异常行为。主要就学生课堂的异常行为进行分析,提出高中物理教学中学生课堂异常行为的主要心理原因包括：（1）适应不良;（2）渴望被关注;（3）认知发展失衡。最后根据高中物理教学的实际情况提出一些有针对性的矫正策略。     

“雨课堂”在动物营养学教学实践中的改革探索

“雨课堂”作为紧跟网络化信息化时代的产物,必将成为现行各类教育教学方法改革的试金石。文章就动物营养学课程在传统授课过程中存在的问题进行分析,并与作者通过“雨课堂”教学模式进行对比,发现“雨课堂”能够弥补传统单一授课模式存在的一些不足。     

将生活化融入初中物理课堂教学中的探讨

在许多农村中学,学生学习物理积极性低,缺乏学习兴趣,认为学科知识抽象难以理解,存在畏惧心理。文章将生活体验引入课堂,探讨一些提高农村物理课堂教学效率的途径和方法,从根本上提高学生学习兴趣,增强学习自信心。