坐又何妨

朋友给我讲他的故事:每天他开车上班时,经常会遇到另外一辆车,时间久了,便记下了对方的车牌号。两辆车一前一后,便有了摩擦与不快。要么后面那辆车强行超车;要么前面的车子故意将车速压得很慢;要么你别我的车,我别你的车。甚至有一天,两个人一边开车,一边打开车窗互相骂起来。朋友说,那段时间他砸了对方车     

“无所谓”漂流记

“无所谓”天天在大街上游荡,没个固定的职业,像阿Q似的。有时给别人打打短工;因为他经常说话做事没个好态度,村子里的人都不敢雇用他做长工。“无所谓”已经好久没有给人打短工了。早上喝盐水,午饭没着落,晚餐要么去野地里找找红薯,要么就是     

小费

在欧洲旅游的美国人总会在小费问题上遇到麻烦,无论需要的服务是大是小,小费总是无处不在。于是美国人要么是给过了头,要么就是想一毛不拔。有一个故事,说一个富有且好卖弄的美国人在巴黎一间餐馆吃饭,堂倌给他端来了菜,他便高声问道:     

从多方施助到成长互助——一例小学一年级学生适应不良的辅导案例

一、案例背景 (一)基本信息 小F,男,SH市J区小学一年级学生.父母在小F 六个月时来到J区工作,从六个月到幼儿园大班上学期他由异地农村的外公外婆抚养,幼儿园大班下学期被父母接到J区,一家三口生活在一起. (二)问题描述 小学一年级三门主课学业评定等级中,语文和数学为B,英语为C.老师反映小F上课常走神,时而东张西望,时而低头拨弄笔和橡皮,时而埋头将双手伸进抽屉摆弄玩具;不主动与同学交往,下课要么坐在位子上,要么看着同学们玩.     

家访，让爱温暖每一个角落

班里有个男学生叫赵朋,过去上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落;下课胡乱打闹,和同学经常闹矛盾,同学们都嫌弃他;不做作业,各门功课单元测试不理想……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,做一名合格的小学生。但他只在口头上答应,行动上却毫无改进。     

小学二年级数学学困生案例分析一则

<正>【案例】小C同学不是苏州本地学生,而是一个新苏州人,他有一个小他3岁的弟弟。在和班主任的交流中,笔者了解到,由于他父母离异,小C同学和弟弟跟着爸爸一起生活,在家庭中只有爸爸和奶奶在照顾他的生活和学习。爸爸既要上班,又要接送小C同学上学,还要照看小C同学年幼的弟弟。咨询语文老师后,笔者进一步了解到小C同学的语文学习成绩有待提高,难以真正理解课文语意,语文作业经常拖拖拉拉,由此验证了笔者心中的想法:小C     

成功,从确定目标开始

卡耐基曾对世界上一万个不同种族、年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调查。他发现,只有3%的人能够明确目标,并知道怎样把目标落实;而另外97%的人,要么根本没有目标,要么目标不明确,要么,不知道怎样去实现目标……10年之后,他对上述对象再一次进行调查,结果令他吃惊:调查样本总量的5%找不到了,     

梦中之梦——读A Dream Within A Dream

人们经常把埃德加·爱伦·坡这个名字和恐惧暴力等一类概念联系在一起,这本身并无足为奇,因为埃德加·爱伦·坡所写的作品大都要么涉及奇怪的幻想,要么关于人的心理失常。但是仅仅把他当作是一位刻画恶梦、疯狂、病魇的艺术家是大错特错了,对他的最好称谓该是“一个做梦者”。英美文学史上没有任何人能像他一样,在如此大的程度上和不正常的心理探索融合在一起,他提供的世界画面又是如此变幻无常,他一直处于一种     

寂寞的卡夫卡

有人常说:成功的男人背后总有一个女人,要么是他的母亲,要么是他的妻子,要么是他别的什么人。比如莫泊桑,背后有他的母亲和他的爱妻;尼采,背后有与他相依为命的妹妹;萨特,背后有他的朋友加战友西蒙娜·德·波伏娃;马克思,背后有支持他事业的燕     

特别的爱给特别的你

<正>初中男生木木,小时候的一场意外让他的脸颊伤痕累累,同学们经常取笑他,他上课经常会走神,作业也拖拖拉拉、偷工减料,非要老师一个劲地催着,盯着他做作业才能完成。但是这样的一个学生自尊心却很强,有次语文考试后,他只得了比平时差一些的58分就情绪激动,竟然拿回试卷在课堂上骂骂咧咧地把考卷撕成碎片。他还经常违反班级里的规范制度,每次犯错后总在老师面前保证不会再犯,但之后没多久又有学生告他的状,要么说他在上课时逗身旁的同学说话,要么说     

书信：建立真正的家校联系

第一次看到＂书寻＂这个名字,心里蓦地一动：书寻,在书山中漫步、在书海中寻觅。这一定是个在浓浓书香熏陶之下的孩子,他一定热爱学习、积极向上。然而,教了他一学期,除了架在鼻梁上的眼镜,其他实在难以与这饱含文化气息的名字联系起来：上课要么无精打采,要么就和同学肆意说话;作业经常最后一个完成,却错误百出。不过作文却时有精彩语句,只是虎头蛇尾,常常两三百字了事,字迹也潦草不堪,让人看不下去。我找他订正,每次总要拖上半天,不过也算一点就通,可第二天问题还会再次出现。谈心多次,让他端正态度,都是一个劲儿点头却明显心不在焉的样儿。     

书信:建立真正的家校联系

<正>第一次看到"书寻"这个名字,心里蓦地一动:书寻,在书山中漫步、在书海中寻觅。这一定是个在浓浓书香熏陶之下的孩子,他一定热爱学习、积极向上。然而,教了他一学期,除了架在鼻梁上的眼镜,其他实在难以与这饱含文化气息的名字联系起来:上课要么无精打采,要么就和同学肆意说话;作业经常最后一个完成,却错误百出。不过作文却时有精彩语句,只是虎头蛇尾,常常两三百字了事,字迹也潦草不堪,让人看不下去。我找他订正,每次总要拖上半天,不过也算一点就通,可第二天问题还会再次出现。谈心多次,让他端正态度,都是一个劲儿点头却明显心不在焉的样儿。     

特别的爱给特别的你

<正>我班有一位男生叫李梓潼,上课没有一分钟能坐住,要么搞小动作,要么下座位影响别人,提不起一点学习的兴趣,对上课没有一点概念,老师也拿他没办法;下课追逐打闹,经常和同学打架,可以说是大小通吃,后果可想而知;作业经常不完成,书写还很潦草……几乎是一无是处,在学校里面可谓是无人不知,无人不晓。于是,我找他谈话,希望他能遵守纪律,按时完成作业,争取做一名好学生。可他却是一幅似懂非懂甚至是爱理不理的样子,不跟你说话,不点头也不摇头。我有点     

我的乐园

我家有个小院子,大概十几平方米,说不上大,但也不算小。从我记事开始,这个小院子就带给我许多快乐,陪伴我健康成长。春天一到,我和爸爸就开始在小院子里忙活了,要么是给花儿培土、施肥,要么是“照顾”新种下的瓜类、蔬菜。爸爸经常一边干活儿,一边给我讲有关植物的知识,他说有实践的基础,知识会记得更牢。我很喜欢种菜,因为种菜就像种下希望,种子破土后,它们一天天长高、长大,每天都有新变化,让我每天都有新的期盼。     

小W与彩票

小Ｗ是刚毕业的高中生 ,由于过“独木桥”时不慎被千军万马挤进水里。于是 ,他将错就错 ,下海“畅游”。对于平日在井里晒太阳的青蛙 ,这个花花世界的确十分诱人。小Ｗ也没去想复读 ,上社会大学去了。找工作 ,是小Ｗ生活的首要问题。但他能干什么呢 ?电脑管理 ,不熟 ;会计业务 ,不懂 ;公司小职员 ,太平凡 ;建筑工人 ,太苦。而那些招聘广告像戏弄小Ｗ一样 ,不熟电脑的 ,不要 ;不懂会计的 ,不取 ;不当小职员的 ,不录 ;不干苦活的 ,不用。这可就麻烦了 ,要么合乎小Ｗ学历水平的 ,他看不上 ;要么小Ｗ看得上的 ,公司却不录用他。“天无绝人之路 ,…     

学生不良情绪的科学调控

接高三这个班级不久，我就发现了一个男生有点特别。他经常呈现出闷闷不乐的神情。上课时会专心地听老师讲课，脸上非常严肃。下课后，他很安静，要么趴在桌子上睡觉，要么坐在那里发呆，一脸的茫然。从总体上判断，他学习的积极性并不高，缺乏生活的热情与活力。     

“特工队长”成长记——关于厌学儿童心理干预和转化的个案研究

<正>一、现状小方,男,小学二年级学生,是这学期新转入的。小方的块头比正常孩子大很多,但心智却很不成熟。他整天只想着玩,还经常带玩具来学校。上课的时候,他总是低着头,两只肉乎乎的小手不停地拨弄着什么,嘴里还念念有词,仿佛一直沉浸在自己的世界里。作业也一塌糊涂,要么不做,要么乱做,还总是拖欠,成绩非常差。但是,一下课小方就消失地无影无踪,好像整个校园都有他的秘密通道。最让人头疼的是,有一段时间他开始厌学。每天早上又哭又     

用爱打开学生的心灵之门

我的学生王XX是家中的独生子,父母长期在外地打工,一年难得回来一次,他与爷爷一起生活。老人对孩子宠爱有加,所有的家务事都是自己包干到底,一心只想让孩子专心学习。可该生在上课时要么玩东西,要么就大睡一觉,作业也经常迟交或不交。把他叫到办公室去反思,他竟然反复地找理由为自己开脱,而且常常在辩解时能够“一语惊人,证据十足”。...     

人生目标——学生健康成长的旗帜

一位著名作家曾说:"那些出类拔萃的人,正是在生活的早期就清楚地辨明了自己的方向,并且始终如一地把他的能力对准了这一方向的人."卡耐基曾对世界上一万名不同种族、年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调查,他发现只有3%的人有明确目标,并把目标落实;而另外97%的人,要么根本没有目标,要么目标不明确,要么不知道怎样去实现目标.10年之后,他对上述对象再一次进行调查,结果令他大吃一惊:目标不明确的人还是那么普通与平庸;而目标明确的人却取得了相当的成功.由此,卡耐基得出结论,杰出人士与平庸之辈最根本的差别,并不在于天赋,也不在于机遇,而在于人生有无目标.对于没有目标的人来说,岁月的流逝只意味着年龄的增长,平庸之辈只能日复一日地重复自己;而一个有目标的人,持之以恒地向着目标奋进,他必定会成就一番事业.     

洒向孩子都是爱

刚接这个班时,有个叫郑某的学生就引起了我的注意。他上课要么搞小动作,要么影响别人学习;下课追逐打闹,喜欢功手动脚;作业经常拖拉,书写相当潦草……每天都有科仟老师或是学生向我告状。