物流设施与设备课程建设探讨

物流设施与设备课程,是高职院校物流专业的专业核心课程,实践性较强,需要大量的实训设施与设备与之相配合,才能达到培养学生岗位应用能力的教学目标.本文就如何建设物流设施与设备课程,进行了一些探讨,并提出可操作性的对策与建议.     

物流管理专业的“设施规划与物流分析”课程设计规划

"设施规划与物流分析"是一门具有很强工程意义的课程,教学目标是培养学生的工程素质,而这种素质的培养不是简单课堂教学就能解决的。本文将结合"设施规划与物流分析"课程自身性质,分析其教学目的、课程性质、教学任务在不同专业的差别,进而针对物流管理专业,规划其课程设计目的、课程设计内容和要求及课程设计成果形式。     

高职《物流设施与设备》课程教学改革初探

在高职教学中,课程教学是教学活动的基础。改革传统的课程体系和教学方法,使物流专业的教育跟上物流行业及市场的发展要求。本文依据高职物流管理专业《物流设施与设备》课程的教学实践,就课程改革应如何体现高职物流专业教学目标和提升综合职业能力作了一些探讨。     

现代影像技术在《物流设施与设备》教学中的应用

阐述了影像化技术的概念及影像化教学的特点,分析了高职《物流设施与设备》课程教学中存在的问题,研究了如何在《物流设施与设备》课程教学中利用影像化技术构建教学平台,以加强实践教学,实现理论与实践的紧密结合,从而提高教学质量和教学效果.     

《物流机械与设备》课程教学的改革与实践

文章分析了《物流设施与设备》课程特点,结合教学实践,从教学内容、教学方法、校内外实训基地建设等方面提出思考和建议。     

小学数学“实践与综合应用”教学的探索

《数学课程标准》设置了“实践与综合应用”的领域,这个领域反映了数学课程与教学改革的要求,为学生提供了一种实践性、探索性和研究性学习的渠道。其目的是让学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以     

"物流分析与设施规划"课程改革与教学实践

对“物流分析与设施规划”课程的教学内容和教学方法进行了改革,并提出了如何将教学、科研、实践有机结合起来开展实践教学改革,使教学内容能紧跟上科技的飞速发展,充满活力和时代气息。实践证明,这些教学改革效果良好,不仅有助于激发学生学习兴趣,而且有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。     

对小学数学“实践与综合应用”教学的探索与思考

数学课程标准设置了“实践与综合应用”的领域，这个领域反映了数学课程与教学改革的要求，为学生提供了一种实践性、探索性和研究性学习的渠道。其目的是让学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解     

“动式”教学在物流管理专业实践教学中的应用

为了满足日益增长的物流管理人才需求,使地方院校物流管理人才培养与市场需求更加契合,可以在实践教学过程中适当引入“动式”教学,以达到应用型专业人才培养的目的。“动式”教学是一种以“教为主导,学为主体,疑为主轴,动为主线”的教学思想,学生的应变能力和创新能力恰在这一过程中得到培养、发展起来,能更好地激发学生的求知欲和探索精神,锻炼学生的有效沟通与实践能力,真正做到校企合作的人才培养对接。在提倡发展学生主体性、培养学生技能性的今天,如何在实践教学中引入“动式”教学,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识是教师不断探索的一个重要课题。     

“会计基础”课程标准校本化的实践分享

课程标准指导着课程的开发与实施,在具体实施中,需要在充分结合学校专业特色的基础上,组织教师对新课标进行深入解读,消除质疑,明确实施目标,着力找到能够将课标与本校实际相结合的实践之路,从而为下一步研究如何根据课程性质确定相应的教学模式提出合理、科学、有效的建议。     

对体育“课程标准”的认识与实践

一、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长的认识与实践 生命在于运动，从事体育活动不仅使人的身体得到锻炼，增强体质，而且还能使人的情绪得到改善，摆脱情绪困扰。现在的学生学习负担过重，不少学生承受着巨大的负荷，再加上每天生活较为单调，从家到学校，再从学校到家，除了上课就是写作业，做练习，导致不少人精神紧张。     

基于“学”与“习”的混合式教学实践与探索--以视觉传达设计课程为例

随着教学方式的改变与教育改革的不断推进,混合式教学已经成为高等教育的新趋势。网络信息技术应用于课堂,改变了传统的学习环境、教学结构和学习方式,提高了教学效率。通过基于"学"与"习",结合线上线下混合教学方式的实践,寻找适合工科学生设计类课程的新型教学模式,不仅提高了教学效果,同时增进了师生间的交流,促进了知识在设计实践中的应用,提升了学生的设计能力。     

“四位一体”实践教学模式探索与实践

以杨凌职业技术学院城市水净化技术专业实践教学模式改革为例,分析了＂四位一体＂实践教学模式的内涵、课程体系构建、组织实施办法及实践教学成效。认为＂基本技能训练-专业技能训练-岗位能力实训-职业能力实训分段递进、四位一体＂的实践教学新模式,冲破了学科教育的束缚,使人才培养课程体系真正以职业能力培养为核心,实践教学真正服务于岗位能力培养,学生真正为课堂教学的主体,使职业能力实训成为高职教育的新亮点。     

基于“数据采集平台”的高职院校教育教学督导探索与实践

本文在对＂数据采集平台＂作简要介绍的基础上,讨论了高职院校根据＂数据采集平台＂进行教育教学督导的重点内容,总结了桂林旅游高等专科学校近年利用＂数据采集平台＂开展教育教学督导的主要做法,最后就高职院校如何利用＂数据采集平台＂深化教育教学督导提出了建议。     

英语课堂“交流-互动”教学的探索与实践

“交流-互动”教学模式的基本结构为：教师启动-学生自学-小组讨论-组际交流-练习评定。     

“食品机械与设备”三位一体教学方法的改革与实践

根据对“食品机械与设备”课程的教学研究及实践,发现教学中存在一定的不足,影响本课程的教学效果。本文从改革课堂教学手段,培养学生学习兴趣和加强实践教学环节三个方面来阐述进行教学方法改革的体会。     

“实践与项目驱动式”物流管理教学法的探索与实践

物流管理专业是一个多学科交叉的理论与实践并重的复合性新兴学科,单凭传统的课堂理论教学方法难以达到物流管理专业的培养目标。本文在对国外物流教学的研究基础上,基于我国物流的特点,探索了"实践与项目驱动式"物流管理教学法,并在部分课程上进行了大胆的尝试和实践,取得了良好的效果。     

基于“水特性”的“曲融教育”理论与实践探索

特殊教育要发展好,不仅仅要求特殊教育教师师德高尚、专业技能强,还要求特殊教育教师能以广阔的胸怀、坚韧的毅力、坚定的理想从事这项特殊的职业,从而达到普特融合,促进特殊学生更好地融入社会。笔者从“曲融教育”理念的理论基础、现实背景,理论内涵和实践路径等方面进行论述,阐释基于“水特性”的“曲融教育”。