要行动先要心动

现在一些课堂，表面看似热热闹闹：书声琅琅，讨论热烈，声光影电，活动频繁。但却给人既丢失了传统课堂中的精华，又没有落实好新课程理念的感觉。教师的良苦用心变成了课堂教学中学生的无“心”。     

心理自我教育照亮学生的心田--心理自我教育校本课程的开发与实施

江苏省江阴市云亭中心小学本着“让每个孩子的心灵都充满阳光”、“让每个学生都健康发展”的教育宗旨,近年来,把“小学生心理自我教育”作为校本课程,予以合理地开发和积极地实施,形成了富有特色的校本教材,探索出了一系列行之有效的操作措施。     

营造良好的心育环境 构建中学教师自我心理健康教育模式

近年来，中学生的心理健康教育问题已越来越受到教育研究工作者和广大中学教师的关注，但作为中学生心理健康教育实施者的广大中学教师的心理健康问题却相对重视不够。本文试就中学教师自我心理健康教育问题谈几点粗浅看法。     

毛坦厂中学无秘诀

正六安市毛坦厂中学的校园里,整洁,安静,没有大的高考宣传标语。在行政楼三楼,好几间房间都属于"微笑教育工作站"。心理教师胡帮秀正在给那些来工作站的学生做心理咨询辅导。毛坦厂中学从2004年起开设心理健康教育课程,并聘请知名心理专家担任顾问,招聘了六名心理学专业毕业的教师专门授课,成立"微笑教育工作站",在每个年级设立分站,已编写符合该校学生实际的心理健康教育校本教材。"对照中学生心理健康标准,我们在不同的年级开设了不同的科目,如高一年级主要开设心理适     

以韵动人 以美育心

音乐是人类最古老、最具普遍性的感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式。作为音乐教师,应利用音乐学科的特殊性,深入挖掘音乐歌曲中内在的思想情感教育因素,让学生更好地感受、体验和表现,达到＂以韵动人以美育心＂的德育境地。     

中学生人际交往的心理特征及教育对策

所谓人际交往,就是人与人之间通 过一定方式进行接触,从而在心理上和 行为上发生相互影响的过程。在交往的 基础上形成的人与人之间的心理关系称 为人际关系。中学生的人际交往,主要是 与朋友、同学、老师及父母的交往。当前 中学生人际交往的主要特点表现在: 1、友谊占据着十分重要和特殊的地 位。朋友之间的情谊称友谊,它是建立在 理想、兴趣、爱好等一致和相互依恋基础 上的一种感情关系。研究表明,儿童时期 的个体在情感上最依恋的对象是父母,朋 友则处于相对次要的地位。随着年龄的增 长,这种情感依恋的重心便逐步由父母转 向了朋友,并日益得以确定和加强。有研 究表明,大多数人都认为自己结交朋友最 多且感情最深的是在中学时期。     

以美育心:“心能美育”的价值取向

自美学家席勒18世纪末首次将美育界定为情感教育以来,我们似乎沿袭一个信条:美育是一种按照审美标准培养人的形象化的情感教育,又称审美教育。在教育实践中,美育就是寓教育于审美活动的情感教育过程,它使人具有美的理想、     

对中学生心理健康教育异化问题的思考

教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》指出 :心理健康教育是“实施跨世纪教育工程、培养跨世纪高质量人才的重要环节” ,“是素质教育的重要组成部分”。同时 ,国家教育部还指出 :“从２０００年秋季开学起 ,大中城市有条件的中小学生要逐步开展心理素质教育 ,小城镇及农村的中小学生也要从实际出发 ,逐步创造条件开展心理健康教育。”这些都表明国家对中小学生阶段开展心理健康教育越来越重视 ,而且许多中学已率先开展了这项工作 ,并取得了可喜的成绩。但从总体上说 ,由于心理健康教育在我国起步较晚 ,这项工作的开展还很不普…     

班主任心理辅导的"双全互动"之路

心理健康教育是我校推进素质教育的三大办学特色(现代信息技术教育、艺术教育和心理健康教育)之一.在探索特色教育、形成学校品牌的工作实践中,我校向科研要质量,近年来走出了一条班主任全员参与心理健康教育校本培训,班主任全员投身心理健康教育课题研究,心理健康教育工作师师互动、师生互动、生生互动的"双全互动"之路,为我校心理健康教育走可持续发展之路奠定了坚实的基础.     

教师心理成长工作坊(一)

一、问题的提出 (一)"教师心理成长"是学生对老师期望的需要我们曾在高一学生中作过一次问卷调查,其中有这样一个问题:"你喜欢怎样的老师?"学生的回答丰富多彩,各不相同.     

心理健康—孩子成长的基石

说到健康 ,不少人往往只注意到身体方面的健康状况 ,而忽略了心理上也存在着健康问题。实际上 ,人体是生理和心理的统一体 ,健康的意义不仅在于生理方面 ,在心理方面也是极为重要的。许多时候 ,心理不健康带来的危害更大 ,因此 ,我们不仅要讲生理健康 ,还要讲心理健康。中学生 ,正处在人一生中最为关键的年龄阶段 ,急剧的生理发育、性意识的萌发、自我意识的空前强烈等都会给他们的生活、学习带来许多烦恼和困惑。因此 ,他们不仅经历着生理上的重大转变 ,而且经历着心理上的重大转变。要获得一个内部与外部相结合的“全新”的世界 ,这两者当…     

以韵动人 以美育心

音乐是人类最古老、最具普遍性的感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式。作为音乐教师,应利用音乐学科的特殊性,深入挖掘音乐歌曲中内在的思想情感教育因素,让学生更好地感受、体验和表现,达到以韵动人以美育心的德育境地。     

校本课程开发视野中的教师教育

校本课程的提出,为我国教师教育带来了新的发展契机,同时也带来了新的挑战。为应对这一挑战．高等师范院校应在加大教育课程比重、丰富教育课程门类、增设课程与教学系或相应系别、加强教师在职继续教育、参与有效的校本培训等方面作出积极反应。     

小学美育校本课程的开发探究

在小学教育中,美育教育是其中不可或缺的重要组成内容。根据教育部门的有关规定,小学应该加大对美育教育的重视程度。学校必须要积极开设美育课程,使得学生可以接受美育教育,促进学生全面的发展。因此,在开发建设小学美育校本课程过程中,必须要紧密结合学校的实际特点,构建科学的、合理的美育校本课程体系,充分发挥美育校本课程的育人作用。首先,本文对于小学美育校本课程所取得的成效进行了简要的概述;其次,对于小学美育校本课程开发过程中存在的问题进行了深入的剖析;最后,针对所存在的问题提出了相应的解决策略,以希望能够推动小学美育校本课程的进一步发展。     

如何上好心理活动课

心理活动课是面向全体学生的一种活动形式,其特点是:它以解决学生成长中的问题为主线确立活动目标,以学生的心理需要和关注热点组织活动内容,以学生活动为主,以学生的心理感受和心理体验为核心,以学生的心理发展和成长为归宿,以学生学会自助和助人为目的。     

谈中学生心理疏导

近年来，对中学生心理卫生的研究，已引起各方面的重视。与此相适应的“心理疏导”或“心理咨询”，作为一种新的教育手段，亦在一些学校中逐步推广，并取得了初步的成效。 有些屡教屡犯的学生，从现象上看，他们影响了学习，破坏了纪律，但问题的症结却不是一般的思想或纪律问题，而是由于心理障碍导致的各种反常表现。如果以通常的谈心、家访或绳之以纪律，问题并不能解决。只有摸准学生的心理脉搏，了解其中的心理障碍，采用心理疏导的方法才能使问题迎刃而解。 但要摸准他们的心理脉搏是不容易的，像医生治病那样，首无要要洞察病因，然…     

校本课程开发与教师教育智慧增长

校本课程开发是学校自愿、自主进行的，建构具有本校特色的、可供学生选择的校本课程的实践过程。校本课程开发自主开放、给教师赋权增能，扩展了教师专业发展的内容，凸显了教师教育智慧的作用。校本课程开发是教师教育智慧增长的重要途径，有关反思性实践、行动研究和发展性评价等工作，都应该注意规范性和实效性的问题。