坚持把教育与生产劳动結合起来

一教育与生产劳动相结合同教育与生产劳动分离是无产阶级的教育同资产阶级以及过去一切剥削阶级的教育的根本区别。我们坚持教育与生产劳动相结合,反对劳心劳力分离的一切剥削阶级教育思想是我们教育工作中一项长期的严重的革命任务。认真坚持做好这—方面的工作,对于贯彻执行教育为无产阶级的政治服务、教育与生产劳动相结合的教育方针,培养坚强的革命后代,使他们成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者,具有重大的意义。一九五八年以来,各级学校遵照党中央和国务院的指示,把生产劳动列为正式课程,每个学生依照规定,参加一定时间的劳动,这不但革新了学校教育整个工作,改变了过去那种脱离实际只读书不劳动的旧的     

寓劳动行动于情趣活动中

寓劳动行动于情趣活动中高红岩劳动教育的有效方法我校于一九五八年开始，就坚定地走上了教育与生产劳动相结合的道路，至今已经三十④年了，但是随着社会发展和我国独生子女越来越多的现实，劳动教育显得尤为重要。劳动本身不是一件轻松的事，它总要与苦累、困难相联系，...     

建设勤工俭学的基地

我校在党的教育方针的指引下,从一九五八年开始创建校办工厂,开展勤工俭学活动。多年来,我们在困难和复杂的条件下坚持办厂,并且逐步进行整顿和建设。根据教育部提出的在普通中学开设劳动技术教育课的试行意见,目前,我校校办工厂已能初步做到有计划地对全校各年级学生进行劳动技术教育,成为开展勤工俭学活动的一个良好基地。     

坚决贯彻党的教育方针,实行勤工俭学、半工半读

共产主义劳动大学从一九五八年創办至今已經六年多了。在中央的亲切关怀和省委、省人委的正确領导下,学校坚决貫彻党的“教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动相結合”的教育方針和省委規定的“勤工儉学,半工半讀,教育与劳动相結合,政治与业务相結合”的办校方針,克服了思想上、物貭上和工作上各种障阻和困难,取得了很大的成績,坚持了半工半讀的教育制度,并取得了     

清华大学的教育革命——在人大二届二次会议上的发言

我完全同意李富春副总理、李先念副总理、谭震林副总理的三个报告和人大常委会的工作报告。精华大学在一九五二年实行院系调整以后,开展了一次教育改革。一九五八年党中央提出教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合的方针以后,清华大学又一次开展了更深刻的革命。我现在向大会汇报一下清华大学两年来教育革命的简单情况。     

教育的本质与党的教育工作方针

“教育必须为无产阶级的政治服务,必须与生产劳动相结合”,作为党的教育工作方针,是毛主席在一九五八年正式提出来的。在这一方针的指引下,一九五八年以来,我们的教育工作取得了很大的成绩,但的确也出现过不少问题,有“左”的错误。特别是在十年“文化大革命”中,林彪,“四人帮”肆意歪曲篡改这一方针,在教育战线搞了许多破坏活动。在我们回顾总结三十二年来的经验教训时,也联系到对党的教育工作方针的讨论。有的同志认为,这个方针的提法本身就有问题,所以导致一九五八年以     

立足农村,面向农村的遵化一中

河北省遵化一中和全国其他许多全日制中学一样。在一九五八年按照党的教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合的方针,开展了教育大革命。学校办起了工厂、农场和畜牧场,学生又读书、又劳动,开始建立了社会主义学校的教学秩序。由于缺乏经验,头两年生产劳动搞得过多了一些,影响了     

重新学习教育与生产劳动相结合的方针改进对在校与囘乡学生的教育工作

从一九五八年开始,我们在毛主席的教育思想和党的教育方针的指导下,在实行教育与生产劳动相结合方面,曾经作了一些工作。但在一九六零年以后,由于我们对毛主席的教育思想和党的教育方针学习得不够,体会不深,加以片面追求升学率的资产阶级教育思想的影响,以至对学生的劳动教育有所削弱,办学指导思想上产生了一定程度的忽视劳动教育的倾     

问题在于如何读书

教育同生产劳动相结合,是培养青年成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者的根本途径。一九五八年,我国学校教育工作所取得的伟大成就,广大学生在德育、智育、体育方面的优异成绩,充分地说明了党的“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”这一方针的英明和正确。教育同生产劳动相结合,就是要学生一面读书一面劳动,     

坚持劳动教育 促进学生全面发展

我们的党历来重视对学生的劳动教育。毛泽东同志在一九五八年明确指出:“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合。”党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》,进一步肯定了“坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针”,为今后的教育工作指明了方向。中小学教育是基础教育。小学教育的任务是为社会主义祖国培养新生一代,使他们接受中等教育有一个良好的基础;中学教育的任务是为社会培养优良的劳动后备力量和为高一级     

在胜利的基础上继续前进

一九五八年,是我国社会主义建设全面大跃进的一年;是我国文化革命在无产阶级教育红旗下进入了高潮的一年;是我国教育大普及大发展的一年;是学校教育进行大革命的一年。现在,我来谈谈南京市过去一年来进行教育大革命的情况,并对今后工作提几个意见。我们党的教育工作方针是“教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动相结合。一年来的实践,已完全证     

劳动红花朵朵开——小学劳动教育经验集锦

天津市一些小学多年来坚持劳动教育,有的办小工厂,有的办小农场,在实践中积累了丰富的经验。现在就让我们来看一看几所学校的成绩吧。红领巾钮扣厂的荣誉一九五八年,河北区一中心小学、小关一小、小关二小、水梯子大街小学和兴业大街小学等五校联合创建了红领巾钮扣厂,它至今已有二十三年的历史。建厂后曾两次受到中共中央办公厅的来信表扬。现在这个工厂的十个小车间,每周可以容纳两     

大力巩固和积极提高小学教育

一 一九五八年是我国社会主义建设大跃进的一年。在党的正确领导下,我省的小学教育普及了,全省有将近五百万的学龄儿童进入了学校,过着有教育意义的新生活;全省小学贯彻了党的教育为无产阶级的政治服务、教育与生产劳动结合的方针,开始改变教育脱离政治、     

劳动要成为生活第一需要

人們常常談劳动观点,究竟劳动观点是什么?劳动观点的主要內容有重視劳动,向劳动人民学习等等。但还有一个主要的內容是:劳动要成为生活第一需要。一我們进行劳动观点的教育。其內容是有发展的。当解放以后大跃进之前,在广大人民特別在知識分手中着重进行的是劳动創造人类世界的教育,反对輕視体力劳动和輕视劳动人民的思想。到了一九五八年大跃进的时候,全国掀起了知識分子和干部参加生产     

促进教师思想革命化的一项重大措施——溆浦县善溪公社中学教师坚持参加集体生产劳动的调查

善溪公社中学创办于一九五八年,地处偏僻山区,共有教师十名。几年来,这个学校的教师,牢记毛主席关于“知识分子要劳动化”的指示,把知识分子参加集体生产劳动这件带根本性的大事,提到反修防修,限制资产阶级法权,缩少三大差别的高度来认识,自觉坚持“参加集体生产劳动的制度”。教师们在劳动过程中,虚心向贫下中农学习,“同劳动人民保持最广泛的、经常的、密切的联系”,努力练思想,学知识,长才干,有效地促进了思想革命化和学校教育革命。     

谈谈对学生的共产主义教育问题

(一)一九五八年,我国经历了人民公社化、全民炼钢、教育革命等一系列的大运动。在这些运动中,青年学生受到了深刻的共产主义思想教育,进步很快。加之,在教育革命运动中,直接参加了工农业大跃进的生产劳动实践,这对提高学生的共产主义精神,更是巨大的促进作用。人们回顾一下整风运动前后的情况,就可以看出进步是显著的。现在学生热爱劳动和劳动人民的思想感情大大增强了,大部分人在劳动当中,干劲冲天,意气风发,少数人过去不愿劳动,也变好了。总之,共产主义精神的高涨,     

“教育与生产劳动相结合”质疑

今天，人才乏缺，是一个突出的问题，严重地拖了四个现代化的后腿。教育所以出现这种状况，原因是多方面的。我们认为，一九五八年提出的，作为党的教育方针重要内容之一的“教育与生产劳动相结合”     

坚决与片面追求升学率思想彻底决裂

(一)一九五八年教育大革命以后,我校在党的教育方针的指引下,在政治思想教育、生产劳动教育、提高教学质量以及女体卫生工作等方面,都做出了一定的成绩,因而在一九六○年被评为全省百面红旗学校之一,出席了全省,全国的文教群英会。这时,我们一方面认识到,学校工作成绩的取得是贯     

略談我校的生产劳动

从一九五八年起,我们学校设置了生产劳动课,把生产劳动固定在课表上,既要教师上堂讲课,也要组织学生按时参加劳动。生产劳动的主要内容是校外农场与校内园地的农业生产及经常性的公益劳动。在生产劳动中,我们重视了对学生的思想教育,有计划地进行劳动目的意义的教育、生产知识技能的教育,劳动纪律的教育,爱护劳动成果和劳动工具的教育。对于教师的思想工作,我们也比较注意。在开始的时候,教师对劳动教育的意义认识不大一致。如有的人认为:劳动观点和劳动习惯的培养,应着重放在城市学生方面,农村来的学生—般地已具有劳动习惯,不一定还需要进行劳动教育。我们曾通过生产劳动的总结,组织     

加强领导,提高劳动质量——一九五九年生产劳动总结

随着一九五八年政治战綫和思想战线社会主义革命的偉大胜利和工农业的全面跃进,党及时地提出了“教育为无产阶級政洽服务,教育与生产劳动相結合”的方針,从而展开了教育事业上的大革命,其目的是:“在使受教育者在德育、智育、体育几个方面得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”;在使劳动人民知识化,知识分子工农化,逐步消灭脑力劳动与体力劳动的差別;并为国家积累資金,創造财富。我院根据中共中央和国务院关于教育工作的指示:“在一切学校中,必須把生产劳动列为正式課程。每个学生必須依照規定参加一定时間的劳动”的精神,坚决地把生产劳动列入了教育計