儿童未成熟的价值

应作用。危险之中视角。幼态持续是进化过程中的一种好策略,延长的未成熟期蕴含着巨大的发展动力,对人类的生理心理进化、文化发展具有适从幼态持续理论的观点来看,过分的早期开发、早期教育、过于匆忙地催促儿童成长,实际上是将儿童置于短期和长期的成熟仍然是我们发展追求的目标。然而认识到儿童未成熟的价值对我们更科学地实施教育促进人类发展提供了一个新的     

论发展不成熟及其价值

发展不成熟（ｉｍｍａｔｕｒｉｔｙ）问题是当代西方发展心理学界新近出现的一个重要研究课题,对它的研究不仅能深化我们关于心理发展、尤其是个体早期心理发展的认识,还将在实践上为儿童教育和干预提供指导。目前,西方对发展不成熟、尤其认知发展不成熟的实验和研究已产生了丰硕成果与大量极耐人寻味的观点。本文首先简要介绍由此现象研究引发的一种新的发展观,然后,回顾了作为不成熟表现的人类发展迟滞及不成熟感觉系统在发展中的价值,最后,从自我中心和元认知不足两个方面探讨了儿童不成熟认知所具有的适应作用。 一、一种新的发…     

幼态持续、发展的原发性和早期教育

对童年期本质的认识是儿童教育的基石，通过讨论人类童年期延长的原因及其适应性价值，结合幼儿发展的原发性，指出当前早期教育中存在着严重的违背儿童天性，忽视儿童天性的现象，基此，深入理解儿童发展的本质，并建立新的儿童教育哲学刻不缓行。     

皮亚杰认知发展理论对智力障碍儿童早期教育的启示

皮亚杰所提出的认知发展理论,将心理学与认识论相结合,在认知、同化、顺应、平衡的阶段中学习知识、发展智力,强调个体的主体性和环境互动的重要性,为智力障碍儿童早期教育的发展提供一定的理论基础和实践意义。     

略谈情商及其对儿童早期教育的意义

每个家长都对自己的子女抱有成才、成功的强烈愿望 ,为实现这一愿望 ,他们试图运用各种教育途径、措施和方法。例如 ,社会上涌现出的所谓“英才班”、“超前班”、“神童班”自然倍受家长的青睐 ,其结果不但没有收到预期的“开智” ,反而使儿童过早失去了天真活泼的天性 ,使其幼小的心灵陷入紧张、焦虑、忧愁、恐惧之中。这种人为地加速儿童发展的做法 ,无疑是在扼杀儿童的个性全面发展。其原因是我们绝大部分的家长仍然认为 ,早期教育可以培养出高智商的儿童 ,而高智商就等于高成就。当然 ,这也与我国长久以来 ,重视智商的培养 ,强调知识技…     

“发展不成熟”的价值与“发展关键期”的意义

我从1998年开始研究两至三岁婴幼儿的托班教育。通过两年的教育实验,我获得了大量关于托班教育的感性认识,在此基础上,对婴幼儿发展与教育的许多问题进行了一些思考。一、关注“发展不成熟”的价值——让每个阶段的儿童获得充分发展“发展不成熟”论,是当代西方发展心理学新近提出的一种儿童发展观。     

论早期教育对教育发展的影响和意义

教育发展要从教育的源头抓起,即从胎教、婴幼儿教育抓起,这是快速提高我国国民素质的有效方法.本文作者着重从胎教、婴幼儿教育的重要性和提高家长素质等几个方面谈了自己的看法.     

自我价值感理论及其对早期教育的启示

“自我”是人格的核心要素，它在相当程度上制约着其他心理因素的发展和人的行为。自我价值感(self—esteem或self—worth)是“自我”领域的研究热点，许多心理学家从不同侧面研究了自我价值感的问题。自我价值感理论使我们从另一侧面看到了早期教育的重要性，它是一些重要教育原则提出的理论依据。     

从缺陷补偿到全面发展——对现代聋儿早期教育的认识和思考

如果从1874年第一所盲校建立算起，我国特殊儿童的学校教育已走过了100多年历史。聋儿早期教育经历了从缺陷补偿到全面发展的历程．由强调聋儿教育的特殊性到逐渐与普通教育、幼儿教育融合的发展趋势。聋儿早期教育在起步阶段强调缺陷补偿是必要的，是突出了聋儿早期教育的特殊性．为了在外延上的造势。发展到今天，更需要业务内涵上的求实。形成自己的核心竞争力，需要为聋儿一生的可持续发展。为聋儿将来的“个人适应、职业适应、平等参与社会生活”打下坚实的基础。     

认知神经科学对早期学习的研究进展及其启示

认知神经科学在早期学习研究中的新进展 近十年来,由于方法和技术上的不断创新,现代认知神经科学(Cognitive neuroscience)领域内涌现了大量针对早期学习的研究,由此带来的最新成果为我们更深入、科学地认识和理解儿童的早期认知发展提供了可能,并为婴幼儿的学习能力和机制描绘出了一幅较为完整的图景.     

大脑发展研究及其对儿童教育的意义

虽然直至今天仍然没有足够的研究能够证明大脑发展与教育之间存在着关联,但是有许多研究证明那些消极的环境会和基因产生负面的相互作用。本文在简要介绍大脑发展研究新进展的基础上简要分析了这些研究对儿童教育的意义,旨在促进幼教工作者关注大脑发展研究的信息。例如关于大脑神经元和突触的精简现象就有很多的教育意义。     

人的文化性及其幼儿教育意蕴

人是具有文化性的,任何人都不可能脱离某种文化而存在。人的文化性决定了人与文化始终保持着一种联接,人的发展过程本质上也即人对文化的参与过程。因此,我们在理解学前教育时必须要立足人与文化的这种关系,从文化的视角去理解儿童、教师以及幼儿园课程本身。     

在传承民族传统优秀文化中促进少数民族幼儿全面发展

每个少数民族都有自己独特的物质文化与精神文化.少数民族幼儿教育应继承和发扬本民族的传统优秀文化,才能促进本民族幼儿的全面健康和谐发展.然而当前无论是少数民族幼儿园还是少数民族年轻一代的家长都盲目遵从城市主流汉文化,在教育内容与方式上没有体现本民族的文化特色.为促进少数民族幼儿民族认同感与民族自豪感的形成,促进少数民族幼儿社会性的积极健康发展,少数民族幼儿园与家长应积极创设富有民族特色的教育环境,带领幼儿感受传统民族节日与风情,为幼儿提供丰富多彩的具有民族文化内涵的教育活动,并在言传身教中培养幼儿具备本民族的传统美德.     

美国《幼儿学习环境评价量表(修订版)》之中国文化适宜性探索

美国《幼儿学习环境评价量表(修订版)》(ECERS-R)是国际上运用较为广泛的托幼机构教育质量评价工具之一.为探索其在中国文化情境中的适宜性,研究者运用该量表对浙江省杭州市16所幼儿园的105个班级进行了观察评价.从研究结果看,在量表各项得分的等级分布结构和部分子量表的内部一致性上,《ECERS-R》均存在一定程度的问题.研究者分析发现,基于美国文化情境研发的《ECERS-R》在中国文化情境中的适宜性不足是导致这些问题出现的主要原因.基于此,研究者对我国托幼机构教育质量评价工具的研发路径提出了建设性构想.     

有关父母-孩子自传叙事的研究及其对早期教育的启示

父母-孩子自传叙事是指父母和孩子共同分享孩子的自传记忆并进行交流.父母尤其是母亲与孩子之间的自传叙事是儿童早期认知、自我、社会情感等发展的重要方式,而自传叙事的内容、风格以及结构影响着儿童认知能力发展的方向.本文对国内外有关父母一孩子自传叙事的研究进行了梳理,以期为促进儿童心理理论、自我、情绪理解、语言表达、心理健康等方面的发展提供借鉴.     

认知灵活性理论及其对教学实践的启示

认知灵活性理论是基于对高级学习的研究而提出的学习理论,是教学的重要依据之一,它强调知识的学习是一个双向建构的过程。在教学实践中应用认知灵活性理论应结合学习领域特征、考虑学生的年龄、任务难度及情绪等影响因素,运用认知灵活性超文本随机进入教学,培养学生的多元认知表征,最终达到促进迁移的教学目的。     

早期教育和脑潜能开发

脑潜能开发与早期教育，是近期人们关注的一个新的教育领域。早期教育的含义及重要性、早期教育的主要内容、早期教育的方法等，都是研究的重要问题。     

关于游戏的哲学思考及其教育启示

游戏具有丰富的哲学意蕴.从哲学层面而言,游戏具有神性和超越性,它不仅能促进人向着健康的方向发展,而且它孕育了文化,同时游戏具有严肃性,它的意义在于自我展现.基于此,在儿童教育中我们必须改变游戏被边缘化的状况,在儿童教育教学中充分重视游戏的价值和意义,进而形成更全面、更适宜的儿童游戏观.