队角——知识角

知识角的内容十分丰富,可以以天文、地理、家乡特色、时事政治、大自然、奥运知识等等为主题进行设计。     

巩固自然知识的好方法——陈列“知识角”

六年级第一学期自然课讲的是矿物,在教学中要应用到很多标本。当我每教过一课以後,就要求学生们把用过的标本用马粪纸做了许多盒子装好,放在教室中的三角橱里,让他们在课後观看,巩固知识。由於师生共同收集,现在已有五十多种标本。学生们都叫它为“知识角”。课後我走到教室里,往往有学生拉着我,走到知识角那里,拿出一两样东西来问我:“老师,这是不是石英?”或者,“老师,这是青铜还是黄铜?”原来他们收集了新的实物来了。有时校长到那里去看,学生就会拿出圆圆的石子,或呈各种形状的石块,问校长:“校长,你知道石头为     

从角到角

求一道几何题,如果路子不对,往往非常难办,换个思路,却容易得出奇.这道题目是个典型的例子     

幅角、极角、辅助角

在下面三个间题中,我们经常发现学生有这样的错误:的极角是、、,Z月.上,土 一 一一了了.、、 (1)在求复数时,由 a=召a,十z=a bi(a今。)的幅角e=a ret‘兰=ar。tg X==“rc‘g吸上,二万一!b忿eosa乙=亿沪下下,5 1 na1_.b卜一乡tga=一万,J“-这显然都是错误的(图一)。得二g/=a=一,     

队角—英雄角

4月5日是清明节,中队可以以纪念先烈英灵,学习英雄事迹为主题,举办一个英雄角。 一、收集资料。首先了解一下本地有哪些革命烈士和英雄人物,把这些人的资料(图片、事迹)收集起来,然后发动队员们一起来做。     

角

本节内容 本节学习的内容有：角的定义及角的表示方法,会比较角的大小,能估计一个角的大小,在操作学习活动中认识角平分线,能画出一个角的平分线．认识锐角、直角、钝角和平角．以及角的分类．     

献爱心的乐乐猴——元、角、分知识趣题

乐乐猴看到贫困地区的孩子不能上学,心里非常着急,想把不用的文具、衣服、书送去义卖,把得到的钱捐给希望工程。在义卖之前,它得接受猴妈妈的     

指导学生自行探求知识——“角的初步认识”听后感

笔者近日听了一节“角的初步认识” ,感到颇有新意 ,现介绍如下 :一、激情导入 ,创设宽松的探究环境落实素质教育 ,培养创新精神 ,其前提是创设一个宽松和谐的育人环境 ,激起学生探求的欲望 ,使学生敢说、想说。课一开始 ,教师一改常规教学中由书中实物图导入的做法 ,而是出示一组正方形、长方形、圆和三角形四个几何图形 ,让学生说出名称后 ,屏幕上只保留一个放大的三角形 ,接着移走三角形的一个边 ,屏幕上出现一个角。这时教师问 :这是什么图形？关于角 ,你都想知道哪方面的问题？由于教师把学习的主动权交给了学生 ,课堂立刻变得活跃起来…     

仰角 俯角 方向角 坡角

作为解直角三角形的具体应用,有关测量问题仍然是中考命题的热点,而角度的测量涉及到仰角、俯角、方向角和坡角等概念,弄清它们的意义至关重要．     

课堂动起来,知识活起来——《认识角》教学片段思考

正《数学课程标准》指出,在数学教学中应该"向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动和经验"。为此,在小学数学教学中通过组织各种形式的学习和交流活动,融知识教学于活动当中,已经成为了学生学习数学的重要渠道。前不久,笔者尝听了一位教师执教的北师大版(2013改版)二年级下册第七单元《认识角》一课。     

巧用平几破解几——巧用相似三角形知识破解角平分线问题

在解析几何中,有一类题涉及到角平分线的问题,这类题型往往与平面向量、圆锥曲线等相结合,通过稍加改变而成创新题．这类问题若通过联立方程等手段破解．则往往事倍功半．甚至无功而返．而若能巧用相似三角形的性质则可轻松破解这类创新题．下面就“已知角平分线求顶点”和“已知顶点证角平分线”二类问题进行举例分析．     

剪去一个角还有无数个角

最近听了一节课,内容是二年级的《角的初步认识》。其中的一个教学片断,使我感受颇深。     

互补的角、互余的角

授课时间 :2 0 0 1年 3月 2 7日 .学生状况 :学生基础一般 ,部分学生有提出问题的能力 ,且能发表自己的见解 .但学生整体知识水平参差不齐 ,因而本节课的起点较低 ,问题的提出也有梯度 .尤其值得欣慰的是学生并不讨厌数学 ,课堂上参与意识和主动性较强 .一、创设情境 ,引出课题教师 :在昨天的语文课上同学们学习了卞毓麟先生的《数字杂说》一文 .(学生满脸疑惑 )今天 ,我们也来研究两个在几何中非常重要的数字——— 90和 1 80 不过 ,不是杂说 ,而是专说 .有谁能告诉我 :90和 1 80在几何中表示哪两个角的度数吗 ?学生 1 :90是直角的度数 ,1…     

角与射影角关系的应用

苏州大学《中学数学》编辑部主编的《高三数学教学与测试》新三版第166页有这样一个问题:过平面α外一点引α的两条斜线,它们分别与α成30°和45°的角,且它们在平面α内的射影互相垂直,若两条斜线所夹的角为θ,试求cosθ的值。     

角的度量与角的比较

一、知识梳理 1．角的两种定义 （1）有公共端点的两条射线组成的图形叫做角． （2）一条射线绕着它的端点旋转而成的图形叫做角． 第（1）种定义便于理解角的顶点、角的边等相关元素，第（2）种定义有助于掌握平角、周角这两种特殊角．