当前高校思想政治教育实效性的制约性因素分析

"05"方案实施后,高校思想政治理论课开始教学改革的新一轮探索。高校思想政治理论课教学改革的主要目的就是增强教学的针对性和实效性。而深刻剖析思想政治教育实效性的制约性因素,对有的放矢地采取积极的应对措施、增强思想政治教育的实效性,是很有帮助的。     

中国传统文化对研究生创新教育的影响

概括了中国传统文化的特征,即以伦理道德为核心,以和为贵,兼容并包,重权威和传统等,认为中国传统文化对研究生创新教育的积极影响是培养学生的爱国精神和社会责任感,培养学生协作精神,注重学生的知识基础,而消极影响则是束缚人的创新思想,扼杀学生的创新才能,削弱学生的竞争意识。     

论工程硕士研究生教育的改革与创新

改革与创新是工程硕士研究生教育发展中的两大主题，本文从对工程硕士研究生教育发展历程的回顾中，分析了工程硕士研究生教育深化内涵改革的重点与难点问题，阐述了转变观念与改革创新的辩证关系，指出树立新理念，探索新途径，采取新举措，办出新特色是解决重点与难点问题的关键所在。     

浅谈研究生教育创新

研究生教育是高层次人才培养的主要途径，是国家科技创新的生力军。面对近年来数量不断增加的研究生队伍，如何进一步提高研究生创新能力并进一步推进研究生教育事业的发展受到人们的广泛关注。本文阐述了对研究生教育创新及其内涵的理解和认识，分析了影响我国研究生创新能力的因素，并就此提出了建议。     

研究生创新教育初探

本文论述了进行研究生创新教育的重要意义,提出了实施研究生创新教育的几点建议。     

高校后勤社会化的制约性因素分析

高校后勤社会化一直是我国高等教育改革的热点之一。自1999年以来,我国高校后勤社会化改革已取得了突破性进展和显著成绩。由于我国社会经济发展水平和各高校实际情况的不同,目前我国高校后勤社会化水平还不高,各地区、各高校之间也存在着一些差距。作者从产权制度、社会政策、后勤队伍、后勤的教育属性、后勤实体的实力等六个方面对制约高校后勤社会化的诸多因素进行了浅显的分析,以期对改革的实践有所裨益。     

论研究生教育的创新本质

研究生教育拥有教育共性即功利性、目的性、文化性的一面，还具有创新性、求异性和高深性等性质，因此，研究生教育是一种重视培养创造性人格的教育，负有为知识经济下的国家创新体制输送高素质创新人才的职责，培养对象应由面向全体转而面向个体；其教育模式具有弹性、动态、敏捷的特征。     

教育硕士专业的课程制约性与对策

本文从社会需求、学科发展基础、主体成长取向和课程实施条件等方面，全面讨论了我国教育硕士专业的课程制约性问题，并提出了相应的对策建议。本文主张建立“差异平衡”的课程评价理念,组织各方面学术力量共同研制与开发课程，保证其满足基础教育实践、教育科学发展及教师向高层次发展的全面需要。建立高等师范院校采取全校统筹、资源共享、优势互补的策略来建设并实施课程，以充分发挥其实施可能性的张力。     

论研究生创新教育

研究生创新教育是新世纪研究生教育的根本和核心。本文简述了研究生创新教育的主要内容和性质类型,并针对我国研究生创新意识不强和创新能力不足的现状,探讨了可能影响因素,提出了培养研究生创新意识和创新能力的对策。     

也谈研究生创新教育

研究生教育作为整个教育体系的最高层次，其基本目标是培养具有创新能力。能从事科学研究的人才。本文简要论述了高等院校研究生创新教育的内涵，实施和评价等问题。     

论教育学科研究生的创新教育

教育学科研究生在加强教育学理论研究的同时也不能忽视教育实践的问题,这是提高自身研究能力的需要。以研究生创新教育的内涵及主要作用为切入点,教育学科研究生创新教育存在着诸多问题,提出解决对策,旨在加强对研究生创新能力的培养。     

研究生创新教育体系的构建

构建研究生创新教育体系的范畴主要包括创新思维的培养、创新品格的塑造、创新能力的提高、创新环境的营造。从建立科学的课程体系、加强导师队伍建设、完善学位论文管理制度、构建学术交流平台、健全创新激励机制方面,探索构建研究生创新教育体系的途径．     

研究生教育创新的思考

本文从理论和实际两方面，对研究和教育创新中存在的问题进行分析，指出导师素质是创新人才培养的关键因素，只有健全导师制度，提高导师创新能力，研究生教育创新和创新人才培养才能走上健康发展轨道。     

高职教育观念整体创新论

当今社会,教育已成为经济发展和社会进步的重要力量.中国教育与发达国家之间存在着诸多差距,面对入世后在更大范围和更深层次参与国际合作与竞争的新形势,中国的高职教育要适时抓住机遇应对国内外挑战,其关键是转变长期以来形成的陈旧观念.     

优化创新教育环境促进创新型研究生培养

本文针对当前研究生教育中较普遍存在首创新意识薄弱的问题，从优化创新教育环境中的创新社会环境和创新自我环境两方面入手，探讨了创新型研究生的培养。     

研究生创新教育模式的研究现状及启示

针对我国传统研究生教育模式下研究生教育质量不高、创新能力不强、实践能力不足的现状,在研究西方发达国家研究生教育模式的基础上,学术界提出了我国研究生创新教育的若干模式。分析这些模式,并从教育模式的一般特性出发,可以提出构建我国研究生创新教育模式的若干设想,如教育模式有宏观、中观、微观之分,相应的研究生创新教育模式也有宏观、中观、微观之别;研究生创新教育模式又是一个较为复杂的模式体系,共同构成了一个完整的研究生创新模式系统;等等。     

入世后我国研究生教育存在的若干问题探析

本认为，随着我国研究生教育的迅速发展，尤其是中国加入WTO后，研究生教育在教育观念、教育基础、教育投入、生源质量、师资水平、科研条件和人才产出等方面的问题和不足将进一步加剧和显现，研究生教育面临前所未有的压力。     

积极探索研究生的创新教育

探索、实施创新教育成为我院研究生教育改革的主旋律。研究生创新教育必须以培养适应海军现代化建设和打赢高技术海战需要的综合素质高层次人才的任务使命为统揽，以高水平军事学术研究为牵引，以开放式科研和科研式教学为载体，以科研方法教学为依托，发挥多学科优势，全员、全方位开拓。     

慎提研究生教育模式创新

研究生教育模式科学与否制约着研究生教育质量优劣，影响着整个研究生教育的发展以及社会、经济所需要的各类高层次人才培养。章从世界研究生教育发展的角度通过简要介绍研究生教育模式——学徒式、专业式、协作式和我国研究生教育在发生、发展过程中吸收多国经验形成我国研究生教育模式的历程，并结合目前我国研究生教育创新工程，得出我们新形势下的产学研合作、研究生企业工作站、培养研究生基地、院企联合育人、开放性创新实验室、研究生校外培养基地等不能称之为模式创新，而是协作式研究生培养模式的继承与发展的结论。