同侪互助教学模式在高中信息技术教学中的应用

随着《普通高中技术课程标准（实验）》的正式颁布实施，各地迅速掀起了信息技术课程教学改革的热潮。然而，由于信息技术学科起步较晚，其教学思想、教学方法、教材体系以及教学模式等还处在发展阶段，其研究还不够深入。这就要求我们每一位信息技术学科的教育工作者应结合自身教学实际，遵循教育规律和教学原则，寻求新的符合本地特色的教学模式，用以解决教学中所面临的实际问题。为此，笔者把同侪互助教学模式应用在高中信息技术学科教学上，在教学实践中深受学生欢迎。     

高中信息技术课程中运用数学思维方法教学模式初探

随着科学技术的飞速发展。计算机已成为人们生活中不可缺少的重要工具。计算机要靠程序才能工作,各种统计图表、数学符号将向从事各行各业工作的人提供大量的信息。运用数学思维就是从简单问题出发设计解决问题,并使用一种程序设计语言编制程序实现应用实践,学校教育就是要培养学生的信息技术应用能力。提高学生实现生活中的行事逻辑能力。如何...     

高中信息技术课程教学中数学思维方法的运用

高中信息技术课程中的主要内容都属于电脑操作方面的,以学生动手能力的培养为主。尤其在信息技术会考实行的今天,大多数高中的信息技术教师都把练习作为学生成绩提高的主要方法。而这种做法的效果也是明显的,多练题,多操作,多记忆,在省会考中通过率就较高,似乎学生的电脑能力也随之得到了一定的发展,应该是一个皆大欢喜的局面。但是,当我们看着学生反复地练习那些模拟题,反复地记忆着理论题,而学生在学习了一段时间后忘却性无比大的时候,是否会有一丝怀疑：信息技术课真的该这样上吗？     

案例教学在高中信息技术课中的应用研究

2003年，教育部颁布了《全日制普通高中信息技术课程标准》（以下简称标准），标准中提出高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。即要求信息技术课程不仅要使学生掌握基本的信息技术技能，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。     

思维导图在高中信息技术教学中的应用探究

随着科学技术的快速发展,信息技术开始广泛地应用在了教育领域当中。然而,就当前现状而言,我国信息技术课程却仍然存在着一系列的问题,传统的教学模式已经无法符合教育信息现代化的基本需求,因此,思维导图作为一种新型教学工具应运而生。思维导图在高中信息技术教学中的有效应用,既能够激发学生的思维,同时还有利于提升教学效率,基于此,文中重点分析了思维导图在高中信息技术教学中的应用。     

高中信息技术课程教学中计算思维的培养方法

计算思维是将一个现实地问题抽象地描述出来,并将问题的解决方案表示为一个信息处理的流程的思维方式。是信息技术教学所需重点培养的学生素质,计算思维能提升学生在信息时代解决问题的能力。高中信息技术课程教学中应该重视培养学生计算思维,为促进该目标顺利实现,应该提高思想认识,综合采取有效对策,以计算思维为切入点,培养学生创新能力...     

思维导图在高中信息技术课程教学设计中的应用

为了提升学生对信息技术的实际应用能力,文章首先分析了思维导图的优势,然后阐述了思维导图在高中信息技术课程教学设计中应用的理念,最后论述了思维导图在高中信息技术课程教学设计中应用的实践。     

思维导图在高中信息技术教学中的应用研究

随着科技进步,信息技术成为学科教学中的新宠,思维导图是英国学者创造的一种将放射性思维具体化的方法。思维导图融入高中信息技术教学,改变传统的教学模式,在一定程度上开拓了高中信息技术教学的思路。     

探析思维导图在高中信息技术教学中的应用对策

在高中的信息技术教学中,思维导图可以提高学生在高中对于信息技术的兴趣。但是,在高中的实际教学中,可以很明显的发现,我国教育制度在一些方面是非常的不完善的。在高中教育中,思维导图在信息技术教学中的应用对于高中教育也是很重要的。随着社会的飞速发展,我们对如何提高思维导图在高中信息技术教学中的应用,也要多关注与重视。结合自己的亲身经历和对周围的高中生的调查来展开了探讨和分析。希望能够引起抛砖引玉的作用。     

博客在高中信息技术教学中的应用

在高中信息技术课堂教学中应用博客,能够突出学生的主体地位,帮助学生构建和完善知识结构,并且有利于实现多种评价方式的结合,为"进一步培养和提升学生信息素养"的信息技术课程目标的实现拓展了新的空间。     

浅谈信息技术在数学教学中的应用

不同学科的教学各有自己不同的特点,存在较大的性质差异,运用信息网络技术加强本学科的教学上各自有着不同的做法,单就中学数学教学来说应在以下几方面着手：     

思维导图在高中信息技术教学中的应用与探索

随着素质教育的推行,高中信息技术教学中开始注重对学生自主探索创新能力的培养。思维导图的运用需要严格遵循科学性、有效性和概括性原则,有利于更好地呈现教学目标、学习内容和教学评价,是提高教学质量的重要方式。目前高中信息技术教学中已经开始应用思维导图,但是效果还不太理想,要积极探索有效的运用策略,帮助学生构建知识框架体系,加强其自主学习,最终提升高中信息技术的教学质量。     

高中信息技术课程教学中计算思维的培养

二十一世纪是一个信息飞速传播和发展的阶段,信息技术的运用成为每一个公民具备的基本技能。培养和提升学生的信息技术应用能力的重要途径之一是信息技术课程教学,计算思维作为信息技术的一项普使技能,为学生信息技术课程学习奠定了基础,对学生信息技术能力的长远发展具有广泛而深远的影响。     

思维导图在高中信息技术教学中的应用研究

思维导图作为一种优秀的思维训练工具,不仅能结构化章节知识点、助力预习新课,还能培养思维能力。在高中信息技术教学中引入思维导图,不但能提升信息技术教学效果,还能提升学生的信息技术核心素养。本文论述了思维导图以及思维导图在高中信息技术教学中应用的意义,并提出思维导图在高中信息技术教学中的应用方式和注意事项,以期为广大一线信息技术教师提供教学参考。     

思维导图在高中信息技术教学中的应用

信息技术背景下,高中信息技术课程的地位得到了应有的重视,并成为提升学生综合素养的关键。基于学科素养下的信息技术教学要求,传统的信息技术教学模式难以满足学生的学习需求。在这一背景下,思维导图具有独特的优势,教师应将其融入高中信息技术教学中,借助文字、图片等形式,刺激学生的视觉,不断提升学生的学习效果。文章分析了高中信息技术课堂教学中存在的诸多问题,并结合课堂教学实践,针对思维导图在教学中的具体应用进行了详细研究。     

PBL教学模式在高中信息技术教学中的应用研究

高中信息技术教学中普遍存在着教学形式过于单一、轻视探究过程、无法满足学生需求且和学生实际生活关系不大等问题,本文以高中信息技术课程教学中PBL教学模式的应用研究为主要内容进行阐述,从信息技术教学任务展示、创设问题情境、针对重难点知识进行讲解和引导学生设计动画这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强PBL教学模式在高中信息技术中实施效果,旨在为相关研究提供参考资料。     

一般化思维方法在数学教学中的应用（一）

特殊与一般的关系是对立统一关系,将特殊问题一般化及将一般问题特殊化是人类研究(处理)问题时常用的思维方法,也是数学学习和研究中重要的思维方法.梅森(JMaSon)是英国开放大学数学教学中心的主任,他在教学方法论的领域著有《数学地思维》,《学数学,搞数学》等著作.在这些著作中,梅森集中地研究了数学中的特殊化和一般化方法及其在解题过程中的作用.按照梅森的观点,特殊化和一般化是数学思维的核心,同时也是怎样解题的关键所在. 2003年我们在《福建中学数学》第2～7期上发表了系列论文,系统地总结了特殊化思维方法在数学教学中的应用,本…     

概念图在高中信息技术课程教学中的应用研究

本案例是新课标下高中信息技术课的一个案例,具体内容为《信息技术》（高中版）第四章第一节《了解身边的网络》。课程内容运用“概念图”进行组织。     

信息技术在数学教学中的应用与整合研究

信息技术与课程整合作为改革传统教学结构、深化学科教学、创建新型教学模式、全面实施素质教育、培养创新人才的基本途径，受到人们的广泛重视。     

思维导图在高中信息技术教学中的应用探讨

思维导图是一种新颖的教学工具,把思维导图应用在高中信息技术课堂教学中,不仅有利于学生对概念的掌握,而且有利于学生创造性思维的培养。