读懂和利用图、表的信息

00 1年理科综合考试说明的考试目标中有这样一段文字 :“人们对自然界的各种现象和规律通常是用文字和图表来描述的 .与文字相比 ,图表描述自然科学的研究成果具有直观形象的特点 ,因此常被各类科研文章采用 .要读懂自然科学方面的资料 ,能看懂图表所包含的信息 ,并能从中找出规律是非常重要的 .解答考查这类目标的试题 ,要求考生能从图表中提取所需的信息 ,并具备基本的自然科学知识以及判断、推理和计算能力 .考生在阅读物理和化学方面的资料时 ,要着重了解所提出的新概念、新理论、新发现、新技术和新方法 ,同时还要能读懂图示的物理意义…     

高考生物实验复习指津

一、高考生物试题命题趋势 2005年新课程版《考试大纲》与以前相比,主要是关于能力要求增加定量描述自然科学的现象和规律。包括用简单的图表和数据描述生命活动特征。这一要求体现在生物命题上可能是绘制坐标曲线图,设计图表,归纳文字叙述等方式。2006年将特别重视实验、实     

高考生物中的求“真”与求“美”

生物学是一门探索生命奥秘的自然科学．科学的价值在于求真,其中的每一个生物学事实、概念、原理和规律等,都是通过反复实验推导和论证而得出的结论．而这些结论在教材中以多种形式呈现,如文字、图表、图解等,其中以文字表达为主。     

析图与作图——化学与数学的结合点

高考综合能力测试考试目标中包括以下二个方面：(1b)定量描述自然科学的现象和规律．包括用数学知识处理物理问题、化学计算，以及用简单的图、表和数据描述生命活动的特征等方面．(3a)能理解图、表的主要内容及特征．近几年的高考试题均作了积极的探索，尤其是上海市高考试题．如今年第24题：利用图表作信息源，     

高中生物学坐标题的解答策略

坐标曲线图象题是能力要求较高的一种题型．在2007年颁布的理综考纲上要求考生能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等．它不仅要求学生能正确地理解曲线表达的含义，而且要求学生能用生物学语言准确描述，并通过分析曲线图象从中找出生物体生命活动的规律，同时可以考查学生将图象转换成文字，或把文字转换成图象的能力，乃至图象间相互转换的能力．[第一段]     

《考试大纲》理解能力要求阐述

理解能力考查的要求是：要求考生理解所学自然科学基础知识的涵义，并能用适当的形式（文字、公式、图表）进行表达，能够正确解释和说明自然科学的有关现象和问题。     

化学"阅读理解题"解法导析

人们对自然科学的各种现象和规律常用文字和图、表来描述,这就要求考生:必须读懂用文字表述的一般性科普文章;必须理解用图、表形式所提供的资料的主要内容及特征.本文对化学学科中的这种"阅读理解题"进行分类,并通过实例说明其解法.     

化学“阅读理解题”解法导析

人们对自然科学的各种现象和规律常用文字和图、表来描述,这就要求考生:必须读懂用文字表述的一般性科普文章;必须理解用图、表形式所提供的资料的主要内容及特征。本文对化学学科中的这种“阅读理解题”进行分类,并通过实例说明其解法。     

浅议历史教学中的图表应用

历史图表教学是把用文字叙述的教材内容用简要的符号、文字、数码组成的图象、表格等形式加以表现，用以说明知识结构，揭示历史发展规律的一种直观教学方法。图表形象具体，简洁明了，     

种群数量变化曲线的试题分析

种群数量的变化是高考命题的热点内容．此类试题，重点考查：（1）获取信息的能力，即能用文字、图表的形式准确地描述生物学方面的内容；（2）综合运用能力，即理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题．     

化学图表计算题的解题策略

随着科学技术的发展和社会的需要，自然科学和社会科学的交流媒体大量地使用了图表。能够阅读这类资料并初步运用这种资料形式说明问题，是高考能力铡试的要求之一。图表计算题也正是在这种背景下应运而生的。图表计算题将数据处理和化学问题融为一体，题目所给的信息量大。解这类题往往涉及到题给信息的筛选与加工，隐蔽信息的挖掘．图表信息的整合等解题策略。     

选用合理的统计图

利用统计图表描述数据是统计分析的重要环节．对收集到的数据进行整理．并用统计图表描述出来，可以使我们直观、形象地了解数据的分布特征和规律，帮助我们从图表中获得信息．得出结论，最终作出合理的决策．常用的统计图有条形统计图、折线统计图、扇形统计图．它们有各自的特点．     

化学“阅读理解题”解法导析

人们对自然科学的各种现象和规律常用文字和图、表来描述,这就要求考生:(1)必须读懂用文字表述的一般性科普文章;(2)必须理解用图、表形式所提供的资料的主要内容及特征;本文对化学学科中的这种“阅读理解题”进行分类,并通过实例说明其解法.     

“地理事物分布特征的描述”专题复习教学设计（湘教版）

高考中地理事物分布规律的描述是高频考点,依据《2013年考试大纲说明》,该专题要求学生掌握描述和阐释地理事物的能力。考纲要求能够用简洁的文字语言、图表语言描述地理概念、地理事物特征、地理事物分布和发展变化;在通用语言基础上,能够正确使用地理学科术语进行描述。     

新课程背景下提高中学生英语写作能力的方法

书面表达是语言的输出形式之一．是高考必考内容。也是考生英语综合能力的体现。《英语课程标准》对语言技能的各个方面进行了分级描述．其中对书面表达八级目标是这样描述的：能根据所读文章进行转述或写摘要：能根据用文字或图表提供的信息写短文或报告：能写出语意连贯且结构完整的短文．叙述事情或表达观点和态度：能在写作过程中做到文体规范、语句通顺。     

材料探究型习题练习

这类题目往往通过一则或多则具有逻辑规律的专题材料的组合方式呈现，要求根据题目．从题干提供的材料中探究规律或总结经验观点．用文字准确表达出探究结果并形成自己的评价。题干提供的材料可以是文献资料。可以是图表数据。可以是对联、图片。也可以是徽标设计、漫画，等等。     

把握数据信息 补全统计图

用图表描述数据是《数据的描述》中的重要内容．与图表描述数据有关的试题中重要的一类就是根据所给的不完整的统计图及所给信息补全统计图．下面举例说明这类问题的解法．     

对于数学语言转换的几点认识

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,是一种高度抽象的人工符号系统,因此．它常成为数学教学的难点。数学语言根据它的外部特点可以分为：文字语言,符号语言、图表语言。文字语言通俗、易懂,但描述起来是线性的．不易表露知识的内在结构：数学符号虽然抽象．但十分简洁．描述起来给人以结构感：图表语言比文字语言和一般符号语言更具直观性,容易形成表象。要学好数学必须能熟练灵活地进行几种语言之间的转化。而一些学生之所以害怕数学,就是因为对数学语言理解和转换中存在较大的困难。在数学学习中．如果能对几种语言进行合理的转换．就能更快地形成概念,理清题意,顺利解决问题。     

巧用图表,打造高效生物课堂

生物图表能以简明的图形,使枯燥的生物概念、原理、规律等内容形象化和具体化,使单用文字难以表达清楚的生物学信息简洁明了。因而图表在生物教学中收到了语言文字所不能及的效果。     

例谈生物学教学中学生图文转换能力的培养

图表是一种语言。在教学中,该语言的运用可以使抽象、枯燥的文字变得直观、具体,同时又能揭示事物的内在联系;在高考中,图表往往是检测学生能力的一种很重要形式。图表信息题对能力的考查通常是在分析、理解和应用水平上考查学生的认识能力和对生物学基本知识的掌握情况,一方面是考查学生对生物学常用图形的识别;另一方面是考查学生用图表的表达方式描述生物现象和生命活动规律的能力。而准确解答和运用图表,要求学生具备较强的图文转换能力。